了解孩子的特点后再教育

1、了解孩子的特点后再教育父母用自己的方式去爱孩子，结果往往导致双方受伤。父母认为自己的爱不被孩子理解，孩子则认为父母不是真的爱自己。爱的真谛是顺应孩子的天性，而不是顺应父母的心情。这孩子咋这么犟呢了解孩子的特点后再教育我去参观一所私立幼儿园时，发现了一个很特别的女孩子。这个女孩5岁，那天，她总是一个人玩，不喜欢和其他小朋友一起玩。女孩的妈妈说，女儿在幼儿园经常是这种表现，几乎没有“要好的朋友”。对于女儿的表现，妈妈有些担心。实际上，妈妈也曾发现女儿在上幼儿园前也不太喜欢与别人一起玩，但因为那时女儿与同龄孩子接触的机会较少，妈妈就没放在心上。女儿上幼儿园后，妈妈曾陪伴、观察了她几天。妈妈拿自己的孩

2、子与别的孩子一比较，发现女儿与别的孩子确实不一样，别的孩子总是很疯狂地在一起玩闹，而她女儿却常常安静地一个人在一边玩。妈妈很担心女儿的人际交往问题，担心这样下去对女儿的成长不利。于是，无论在幼儿园，还是在其他公共场所，妈妈一直创造机会让女儿和其他小朋友一起玩，并嘱咐老师要帮助女儿改变这种性格。但据说，女儿经常反抗妈妈的教导和安排，时常对妈妈大喊：“不，不，就不和他们一起玩。”对于女儿的做法，妈妈很不理解，常责怪女儿说：“你这孩子咋这么犟呢？和小朋友一起玩多好啊？”其实，我认为，这个女孩的表现并不是太严重的问题。因为我发现，她并不是所有的时间都自己玩，偶尔也会和别的孩子尤其是大一些的孩子玩，只是

3、相对更喜欢一个人玩。我想，这是一个有个性的女孩子，她更喜欢独处，所以，我建议女孩的妈妈不要太强求女儿。孩子在年幼时，就已经显现出了不同的个性，如有的孩子更喜欢热闹，有的孩子喜欢安静，有的调皮，有的文静，等等，父母要了解孩子的这些个性特点，在尊重孩子的个性的基础上，去寻找适合孩子的教育。丫丫是我一位网友的女儿，9岁，她不太爱讲话，喜欢用字条或绘画向爸爸妈妈和老师表达自己的想法。有一次，女儿想要一件漂亮的裙子，她没有直接跟妈妈说，而是给妈妈写了一张纸条：“妈妈，我想要莉莉那样的裙子，您给我买一件，好吗？”妈妈是个性格豪爽的女人，与女儿的性格截然不同。当时，看到女儿放在自己梳妆台上的纸条后，妈妈有些

4、不悦，她不喜欢女儿这种做法，心里也一直责怪女儿“太内向”。讲到这件事时，女孩的妈妈对我说：“我闺女太不喜欢讲话，跟她爸一样，我可不希望她跟她爸一样窝囊。要一条裙子，直接跟我说出来不就行了吗？还这么麻烦，要写纸条！”我笑了，认为这并不是一个大问题，孩子喜欢用书面文字表达想法和感受也并不是个缺点。所以，我问孩子的妈妈：“这有什么问题吗？”“当然有问题啊，孩子这么不喜欢讲话，将来与人相处可是要吃亏的啊。”“为什么你断定她一定会吃亏呢？”妈妈回答不上来。每个孩子表达自己的方式不一样，有的孩子喜欢直白地说出自己的想法和感受，有的孩子会用很委婉的语言说出，而有的孩子则利用书面文字、眼神或动作等来表达。父母

5、要了解自己的孩子喜欢用的表达方式，只要这些表达方式不影响孩子的正常生活和学习，父母就要理解和接纳。这是我在电视上看到的一个片段：一个初中女孩，晚上在家复习功课、学习时，喜欢一边在房间里走动一边看书，有时会出声地朗读，或者一边听着轻柔的音乐一边学习或写作业。妈妈每次看到女儿的这些举动，就很不满，她觉得女儿的做法是学习不专心的表现，肯定会影响学习效率。所以，妈妈每次发现女儿有这些举动时，就会责备她：“你能不能老老实实地坐在书桌前，专心地学习啊，瞧你吊儿郎当的样，哪像个学习的样子？”妈妈要求女儿一定要改正这些做法。每次遭到妈妈的批评，女儿就有些委屈，常反驳妈妈说：“我怎么就不专心学习了？我怎么就吊儿

6、郎当了？我觉得我这样学习挺好的，效率挺高的。不管怎么样，能学会了知识、能做好作业就行啊。”“你要是能再专心一点，不是更好吗？学习效率不是更高吗？”妈妈始终理直气壮。但女孩也坚持认为自己这样学习效率会更高，并不愿意听从妈妈的教导。我猜得出，女孩是听觉或动觉学习者，就是她更擅长通过听觉、动觉来获得知识信息。比如，她擅长通过听人讲、讨论、听录音或一边听音乐一边学习，或通过动作或实际操作等方式来学习。每个孩子学习知识经验以及做事的方式不同，如有的孩子喜欢静静地看书，有的则喜欢动手操作，有的喜欢一个人学习、做事，有的则喜欢与人合作等，这是不同学习类型和学习方式的差别。父母要了解自己孩子的学习类型和学习方式，根据孩子不同的学习类型或方式，帮助孩子找到更适合他自己学习的方式方法，这样孩子会进步更快。成墨初给您的教养建议每个孩子的个性特点都不同，采取适合孩子的教育方式能得到最佳的教育效果。教育孩子之前，父母要从孩子的日常生活中仔细观察，