二上确定位置教学设计

1、二年级数学学科教案第七单元 课题：确定位置 第1教时 总第 个教案 教学目标：思考与调整：1.使学生在具体情景中学会“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。2.使学生在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的联系，产生对数学的亲切感。3使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。教学重点：学会用“第几排第几个”以及类似的方式确定和描述物体位置的方法。教学难点：学会用“第几排第几个”以及类似的方式确定和描述物体位置的方法课前准备：课件，自制电影票等教学程序：一、情境导入。师：请坐在第一排的小朋友起立，第三排的小朋友向老

2、师挥挥手，第四排的小朋友向老师笑笑。师：小朋友表现的真好，老师很想和你成为朋友，想到你们家做客，欢迎吗？那你能说说你们家住在哪？师：刚才同学们所说的是自己家的位置，任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢？这就是老师要和你们共同学习的内容。（板书课题：确定位置）二、探究交流。1出示例题图，组织学生观察师：我们先一起到动物学校去找一找小动物们的位置。看，它们正在做操呢，瞧，队伍排的可真整齐！（课件出示例题图）2学生猜测，教师质疑师：在这么多小动物里，有一个是老师最喜欢的，它所在的位置是第四排第二个，你知道它是谁？（学生回答，可能会出现不同的说法）谁能说说你是怎么数的？（教师适时引

3、导）师：我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出那么多呢？思考与调整：是什么原因？（学生各自陈述自己的理由）3释疑，学习第几排第几个（1）师：确定的方法不一样，所以找出的动物都不一样。看来要确定这些小动物的位置，必须有一个统一的标准才行。小动物们确定位置的方法是什么，让我们一起来听听。（课件播放，小猴说：我在第一排第一个、小熊说：我在第二排第三个。）听了小动物的话，你知道哪里是第一排？第二排呢？（生回答）（师小结：根据小猴在第一排，小熊在第二排，知道横着为一排，从前往后数，依次是第一排，第二排，第三排）师：谁站在第一排第2个？第3个？第4个？你是怎么看出来的？（生回答，师小结：根据小猴在第一排第

4、一个，小熊在第二排第三个，知道从左往右数来确定第几个）师：在确定位置时，先确定第几排，再确定第几个，确定了方法，现在你能肯定第四排第2个动物是什么？（2）练习，相互交流说一说自己喜欢的小动物的位置这里有老师喜欢的小动物，有你喜欢的吗？能用第几排第几个说出它的位置，并告诉大家它是谁？（指名生说）下面来玩一个你说我找的游戏：你说动物的位置，老师来找并说出动物的名字。学生说，老师找学生说，学生找学生按要求进行游戏。小结：知道怎样确定小动物的位置了吗？（学生说一说怎样确定小动物的位置）三、反馈完善。1教学想想做做第1题（1）认识第几层第几号师：森林里的小动物们建了新房，搬进了新家，心里特别开心，还邀请

5、老师和小朋友一起去玩。为了方便我们寻找每个小动物的家，它们特意寄来一张各家分布图（点击课件，出现楼层分布图），让我们一起来听小猴说：我住在第2层第号，听了小猴的话，你知道生活中是怎样来确定楼层的？（学生讨论，汇报）我们现在要去小青蛙家，它住第几层第几号？第4层第1号是谁的家？你想去谁的家？它住第几层第几号？（小组之间互相交流）（2）认识第几层第几本思考与调整：师：老师很想到小白兔家看看，让我们一起出发吧。小白兔真是个爱看书的孩子，它家有这么多的书，收拾的真整齐！（1）老师想看那本新华字典，谁能说说它的位置（2）成语词典、数学家的故事分别放在第几层第几本？（3）这里有你喜欢看的书吗？请说出它的位

6、置。在介绍中，进一步明确“第几层第几号”的各种不同表达方法。2结合生活举例。师：在确定位置时，要先规定从哪边数起，然后根据规定数出是第几排第几个、第几层第几号或者第几层第几本。日常生活中，有很多场合都需要确定物体的位置，你还知道哪些？（学生在小组里说一说，然后请几人交流。）3电影院的座位（课件出示电影院座位表）（1）师：请你仔细观察，电影院的座位有什么特点？学生交流汇报。（2）去电影院，从哪个门里进来？先找什么，再找什么？学生交流自己找座位的方法。（3）实践：看电影师：课前老师把教室也布置成类似电影院的座位。（有单号门、双号门的标志，课桌边有排号，椅子上有座位号）请组长分发“电影票”，同学们按

7、照手中的电影票独立去找找自己的座位。要求：a、先根据电影票确定自己走哪号门；b、进去以后，先找第几排，再找第几号；c、如果找不到座位，可以请同学或者老师帮忙；d、坐好后，相邻的同学互相检查是否坐对了；e、要守次序，不要拥挤，做个文明的小观众。4.按要求摆一摆。想象做做3两人一组操作。一人提出要求，另一人按要求摆一摆。5.认识第几组第几个师：在教室里，同学们也有自己的位置，你能说说你现在的位置吗？（1）认识各组。我们把最左边的这一组看做第1组。教师指第2组，提问： 这是第几组？（2）练习 知道自己坐在第几组第几个吗？先指名说，再提问： 你是怎么数的？然后同桌互相说一说。思考与调整：大家都有好朋友吧？看一看：你的好朋友坐在第几组第几个？其余学生喊出他的名字，如果喊对了这个学生就向大家打个招呼。（分别找34人介绍好朋友的位置）你们都有自己的好朋友，老师很是高