北师大版《小虾》精品教案

1、小虾教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过细致的观看感悟作者对小虾的宠爱；3、体会本文总 - 分的段式写法；4、,从小养成宠爱自然,宠爱小生灵的爱好；教学重点：1、指 导学 生有 感情 地朗 读课 文 ；2、通过重点词句,体会小虾对小虾的宠爱；教学难点：体会作者对小虾宠爱的句子,感受文章的写法；教学过程：一、导入【 1】【配乐出图 , 回忆导入】大家齐读课题；谁能用上下面的词语,说说你观看到的小虾的样子？你们观看得真细致啊！师：同学们,你们为什么观看得这么细致啊？【板书：宠爱】带着这样的这样的感受快速自读课文,连续观看这可爱的小虾；二、回忆【 1】1、谁记得上节课我们提出的问题

2、是什么？你宠爱小虾么？为什么？2、过渡：让我们走进课文,连续感受这讨人宠爱的小虾给我们带来的无穷乐趣；三、学习第三自然段：小虾吃食真好玩【15】1、出示学习提示：请同学们自读课文第 3 自然段,用“ ”画出这部分环绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾很好玩？用“ ”画下来读一读, 把感受特殊深刻的词语用标出来；2、同学批画,老师巡察；3、同学汇报谁来谈谈？ ,老师相机引导：预设 1：【1】它们吃东西的时候特别当心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅学习文档 仅供参考速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危急了,才用两个钳子捧着食物 吃起来；【2】从这句话看出,小虾吃东西都特别机敏,随时保持

3、当心,好像一个机 灵的小猫；这份当心劲怎样表现出来？你再读读？【3】瞧！这小虾多机警；【在三角上填动词图齐读,生读出师点】这些不断 重复的动词特殊能表现什么？小虾的机敏请你像老师这样 , 标注这句话中表 示次序的词语；背投生标,对不对？同位比比, ！看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候；？点“ 小猫吃食过”PT,一生汇报引：让我们再共同体验小虾吃食的那份当心翼翼, 【次序词语填空齐读】【4】这儿有两组句子,你们自己读一读,读后你有什么感受？课件出示：它们吃东西的时候特别当心, 觉得没有危急了, 用两个钳子捧着食物吃起来；它们吃东西的时候特别当心, 总是先用钳子轻轻碰一下食物, 然后快速后退

4、,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危急了, 才用两个钳子捧着食物吃起来；生：直到；才反复摸索,特殊当心当心；过程很警觉、当心；谁能试着读读；【指导】读得谨慎一些,张弛有度；【5】播放生物图片；多好玩啊！谁再读读？【过渡】你仍从哪感受到了小虾的好玩？预设 2：【1】出示：吃饱了的小虾显得特别悠闲,有的肚子游来游去,有的相互追 逐,有的紧贴在缸壁上休息；【2】从这句话看出,它们吃饱后很悠闲,看起来特别好玩；【3】瞧！【各种姿势的小虾图片仍有的】就是这些有意思的小虾！它 们？【4】我们一起来合作读读；师读：小虾真好玩；生一起读：【多图第句文字】生读； 【多图第句文字】生读学习文档 仅供参考【】小结

5、：老师读的句子和你们读的两句有什么关系？总分：好玩 1 吃东西 当心 2 吃饱后悠闲【8】谁能概括一下这段的感受？小虾吃东西的当心翼翼和吃饱后的悠闲 使我感觉特别好玩,带给我许多欢乐； 你读读,听出来了,真有意思！感受这 种心情,齐读第三自然段；四、学习第四自然段：小虾的脾气不好【15】1、小虾吃食的习惯这么好玩,现在我们连续感受小虾带来的无穷乐趣,用 刚刚的学习方法进行自学第四自然段；2、出示学习提示自学；学习提示：请同学们自读课文第四自然段,用“ ”画出这部分环绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾脾气不好,神态很好玩？用“ ” 画下来,把感受特殊 深刻的词语用标出来；自学后小组内沟通；老师

6、巡察；3、同学汇报,老师相机引导：预设 1：【1】出示：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾,它立刻向别的寂静 的角落蹦去, 一路上像生了气似的, 不停地舞动着前面那双瘦长的脚,脚末端那 副钳子一张一张的,胡须一翘一翘的,连眼珠子也一突一突的；【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它特别愤慨特殊是立刻蹦反应猛烈我推测的,把它当给予人的性格生了气似的像坏脾气的小孩不停地舞动一张一张的一翘一翘的一突一突的极端愤慨脸红脖子粗似的【3】请看大屏幕,谁来读读这几个词组？【PT 点红：立刻蹦生了气不停地舞动一张一张的一翘一翘的一突一突的】同学们有什么发觉？【生答】这些词组是有联系的,透过它们我们看到了小

7、虾极端愤慨时的神态、动作、甚至是心情和猛烈反应；谁能联系起来说说这个长句子？这就是作家的语言, 透过文字, 我们感受到小虾发脾气的神态栩栩如生,发学习文档 仅供参考火都如此好玩；你能用一个成语来形容此时的小虾么？火冒三丈读出来 预设 2：【1】过渡：多可爱的小生灵呀！仍有哪些句子表达了小虾的可爱？【2】这时,假如遇到正在闲游的同伴,它们就会打起来；小虾的搏斗很猛 烈,蹦出水面是常有的事；【3】出示句子比照：小虾的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事；小虾的搏斗很猛烈；作者在这里为什么不使用“猛烈”一词；【猛烈猛烈？不足突出其凶残的性格,火爆的脾气；】哎哟,你可当心点,别去招惹这些一点就着的小家伙；

8、读PT：要是你用；你得留神点,别遇到正在发脾气的小虾,读【3】透过大家的朗读,你感受到了什么？PT：这时；生：像个一点就着的炸药包,三岁的小孩,一逗就气,仍打架；真是个火爆 脾气的小家伙；敌我不分,凶残、可爱怎么把这小家伙的坏脾气读出来呢？谁试试？指导：试试；反应再猛烈点, 男生再【4】小结：这一段作者抓住小虾的动作、神态,仍揣摩小虾的心情,写出 了他对小虾的脾气秉性宠爱之情；这小家伙,连发火都这么有意思,挺有意思；透过这样的描写 , 你宠爱小虾么 .让我们和作者一起,再读读上面的句子； PT第 四段【5】仍有哪些令你感到好玩的事情？【6】五、六自然段【板书：生生不息】是啊,这惹人宠爱的小虾越

9、来越多 了；仍有什么会越来越多了？小虾带来的乐趣会越来越多,我们的欢乐也越来越多了；点评：就是这样意犹未尽的结尾,令人回味无穷；五、总结【 2】【1】师：学到这里,你觉得这是一只怎样的小虾？谁能再给本文起个题目？的小虾生：好玩可爱学习文档仅供参考【2】想一想：“ 我” 宠爱小虾么 .为什么 .尝试用板书结合着说一说争论【板书：环境、形状、吃食、脾气】本文通过作者细致地观看,发觉小虾的生活环境不同阶段的形状吃食的状态发脾气的样子奇妙的繁衍都非 常好玩,给人带来无穷乐趣；文章字里行间渗透着对小虾浓浓的宠爱之 情；师: 作者就是这样观看、 描写小虾； 一起来透过作者的语言, 感受这可爱的 小生灵吧；齐读全文六、发散【 6 】妙笔生花 提示：.仿照课文,抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍,写一写自己宠爱的一种小动物 . 留意用上精确的动词和连接词；. 留意描写小动物的神态；七、自选作业：宠爱朗读的,读一读课文,给家长介绍小虾；宠爱写作的：写一写小虾打架时的猛烈场面；仿照课文,写一写自己宠爱的一种小