北京版三年级下册语文《我一定要等她》教案范文

1、北京版三年级下册语文我肯定要等她教案范文篇一 教学目的：能联络生活实际懂得“ 我不能不讲信用” 这句话的意思；指导同学抓住重点词句,感受、体验宋庆龄是怎样做 到守信用的,并能 有感情地朗诵课文；心得守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯；教学重点：指导 同学有感情地朗诵课文,明白宋庆龄是怎样做到守 信用的；教学难点：心得守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯；一、创设情境,引入课文 课前谈话 师：同学们,在生活中你们遇到过等他人的情形吗？（同学说自己等人的事）师：当你等人等了他好长时间,他仍没有来,你会怎么想,怎么做呢？这节课,我们就跟随宋庆龄一块儿去等等小珍,是怎么说,怎么做的； （

2、板书课习题）二、整体感知课文内容感受一下这个过程, 看看小宋庆龄通过第一课时的学习, 我们已经明白了课文内容； 谁来说说课文讲了一件什 么事？屏幕出示：课文讲了宋庆龄答应 （ ）,为了等小珍, 她没有（ ）,等了（ ）,可最终（）；（指名填写集体填一填）三、联络生活实际,感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的 学习 1 自然段,感受宋庆龄等小珍答应得很坚决 师：课文中哪一自然段写的是宋庆龄答应教小珍折花篮的？（同学说 1 自然 段）大家都读读 1 自然段,当时宋庆龄是怎么答应小珍的？同学答复：宋庆龄点点头说：“ 好,我肯定等你；”句子比照：宋庆龄点头说：“ 好,我等你；”宋庆龄点点头说：“ 好,我

3、肯定等你；”师：读一读两个句子,你有不同的感受吗？（同学谈感受, 可能会抓住“ 点点头” 、 “ 肯定” 两个词语谈宋庆龄答应得 很坚决；）师： 你们领悟得真好,能把你们领悟到的读出来吗？（练读指读师生合作读）过渡语：宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事,她是怎样做的呢？默读课文 24 自然段,想一想宋庆龄怎么说的,怎么做的？用曲线画出 相关的语句；（同学读,画）引导报告1 / 7师：宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事？（同学用自己的话说）师：宋庆龄是怎么说,怎么做的呢？（1）宋庆龄拍着手说：“ 太好了！”引导：从这儿你读懂了什么？生答：去李伯伯家做客,宋庆龄特殊想去,她特别欢乐；师：你

4、们能用朗诵来表达宋庆龄此时的心情吗？试一试；（练读指读）师：和家人一起出去做客,如许兴奋的一件事呀；接下来,宋庆龄又是怎么 说的呢？（2）突然,她想起小珍要来的事,说：“ 哎呀,差点儿遗忘啦！我和小珍 昨天就约好了,等一会儿她要来学折花篮的；我不能去李伯伯家！”问：宋庆龄那么想去李伯伯家,可她为什么没有去？生可能会说：由于她答应小珍要等她,就应当等她；师：答应了他人的事,就要办到；你们说得多好啊,宋庆龄是怎样说的？（“ 我不能去李伯伯家！” 字体变红）指名读练读 师：宋庆龄不能去李伯伯家了, 可是爸爸想让女儿去, 他是怎么对庆龄说的？你们都读读；（指名生读）师：听了爸爸的话,宋庆龄又是怎么做、

5、怎么说的？（3）出示：宋庆龄想了想,说：“ 爸爸,你们去吧！我不能不讲信用；我 肯定要等她！”、（同学读）宋庆龄想了想, 她在想什么？ （是去李伯伯家, 仍是等小珍；）假如换做你,你是去做客,仍是等小珍,谁来发表你的看法？同学：我会等小珍；答应了他人就应当做到；不然,小珍来了肯定会等焦急 了,很扫兴；下次就不信任我了；以后有时机我再去李伯伯家；师：大家的发言特别出色； 宋庆龄也和你们想得一样； 她当时是怎么说的呢？（指名读,“ 我不能不讲信用；” 字体变红；）、师：这句话,想一想这句话什么意思？（同学用自己的话说句子的意思； ）句子比照：“ 我要讲信用；”“ 我肯定要讲信用；”“ 我不能不讲信

6、用；”比照着读一读, 领悟一下,这三句话给你的感受雷同吗？哪句话更能表达宋 庆龄此时的心情？再读原句,读出自己的感受； （指名读）连起来分角色读 2 自然段,或者师生协作读,去掉提示语读；师：一家人出门做客,有好吃的,有好玩的,多高兴呀；可是为了等小珍,宋庆龄舍弃了和家人出门做客的时机；此时,你觉得宋庆龄是个怎样的孩子？过渡语：宋庆龄是这样说的,又是怎样做的呢？读第三自然段；（4）宋庆龄一个人留在家里,始终等到十点多,始终不见小珍来；她尽管 感到有些扫兴,但是仍然耐心的等下去；、师：读了这段话,你从中领悟到了什么？你是从哪些词领悟到的？引 导同学抓住：始终、始终、尽管、但是、仍然等词语,领悟宋

7、庆龄是个讲信用的 人；、师：宋庆龄从早上始终等到了十点多,小珍仍没来,此时此刻,假如是）你在等小珍,你有什么感受？会想什么？（同学说；2 / 7师：再想想,此时此刻,爸爸、妈妈他们在李伯伯家有说有笑,多高兴呀；可宋庆龄却孤孤独单的一个人等了小珍半天,现在,你对她又有了哪些新的熟悉？、应当怎样来读？指读齐读；宋庆龄从早上始终等到十点,又从十点等到了中午十二点多,小珍仍是没有来；爸爸、妈妈回来了；爸爸、妈妈是怎么说 的？（出示对话,同学读）指名分角色朗诵；爸爸惋惜什么？妈妈为什么亲吻宋庆龄的小脸蛋？既然没有等到小珍,又没有去成李伯伯家,你觉得宋庆龄等了这么半天,值不值呀？（同学发表看法,可能会结合

8、5 自然段的内容来谈；）小珍为什么没有按时来呢？你觉得她是“ 讲信用” 的人吗？（同学发表自 己的见解）宋庆龄全家人,为什么会心地笑了？四、补充课外资料学了这课,你们知道了宋庆龄小时候的故事；你们仍想听宋庆龄的故事吗？那时她已经五十多岁了,她已经是宋奶奶了；师讲故事；宋庆龄很宠爱孩子；一天,她说好去少儿园探访孩子们；不料,这每天气突变,暴风四起,风沙充满,人们走在大街上连眼睛都睁不开；工作人员劝她取消活动,她不同意； 少儿园的老师们都以为宋庆龄不会来了,可是宋庆龄却冒着漫天风沙准时显现在孩子们面前；师：同学们,当少儿园的老师问宋奶奶：为什么这么大风沙仍要来？你们猜宋奶奶是怎么答复的吗？生答：我

9、不能不讲信用,我肯定要来；师：对,宋奶奶就是这么答复的；听了这个故事,你对宋庆龄又有更深的明白吗？师： 宋庆龄一生都是一个讲信用的人；界人民的热爱和佩服；是个特别了不得的人；五、作业 摘抄有提示语的对话； （或者给对话加标点）选作 搜集有关宋庆龄的故事；所以她得到了全国、 全世挑选合作搭档,自编自演课本剧我肯定要等她板书设计：我肯定要等她 我不能不讲信用篇二 教学目的：1. 能够正确流利有感情地朗诵课文；2. 能联络生活实际懂得“ 我不能不讲信用” 这就话的意思；3. 挑选合作搭档,自编自演课本剧；4. 明白宋庆龄为等候小搭档舍弃和家人一起去做客的事情,懂得从 小就应当养成“ 守信用” 的好品

10、质；教学重点：有感情地朗诵课文,明白宋庆龄是怎样做到守信用的；教学难点：心得守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯；3 / 7教学预备：课件 教学过程：一、复习导入,感知整体 1复习字词：指名差的读其他同学读对跟读,读错指出来；折纸 花篮 尽管 耐心 惋惜 急匆忙 惦念 2回忆：课文讲了一件什么事？过渡：这节课,我们连续学习课文,感受宋庆龄是怎样一个守信用的人；二、精读课文,扎实训练 学友互助,同桌沟通 1分自然段检查朗诵；2读课文,摸索（1）故事发生在什么时间？（2）文中讲到了哪几个人？课习题中“ 我” 指谁？她和其他几人有着怎样 的联络？依据他们之间的联络说说课文主要讲了一件什么事？你

11、认为宋庆龄是 一个什么样的人？3沟通报告；当同学说到课习题中的“ 我” 指宋庆龄时,宋庆龄的课外资料；三、熟读成诵,积攒应用 精读品尝引导同学沟通课前搜集到的有关1默读课文,边读边画描写宋庆龄诚恳守信的语句；2沟通描写宋庆龄诚恳守信的语句；3挑选你最宠爱的一处,重复读一读,抓重点词,联络上下文,联络生活 实际简要批注自己的想法和感受；小组沟通1先朗诵自己画的句子,再说说自己的领悟感受；2争论怎样读才能读出宋庆龄诚恳守信的品行；3沟通时要认真倾听, 能听出好在哪里, 哪地方说得不够完满, 能够补充；全班沟通宋庆龄想了想, 说：“ 爸爸,你们去吧！我不能不讲信用； 我肯定要等她！ ”1同学第一朗诵

12、句子谈感受；2其他同学补充感受；3想象说话：同学们想象一下, 小庆龄心理可能在想什么？同学自由发言；师追问：那你们能把自己领悟到的感受用朗诵表达出来吗？4指名感情朗诵, 老师引导同学评一评哪地方读得好,为什么？老师点拨、指导朗诵；5老师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的（的品质的？生：语言（老师板书：语言）四、适度扩展、读写结合 分角色朗诵课文）来呈现小庆龄诚恳守信交代任务：前后四位同学为一组,分角色朗诵,一位读旁白,其余三位分别 读爸爸、妈妈和宋庆龄的话；先组内练习,然后小组间竞赛；把自己的感受写下来4 / 7师：同学们, 此时此刻, 你最想对宋庆龄说什么？挑选你宠爱的方式表达出 来,可以是

13、一首小诗,一段心得,一首歌曲、, 第一同学自我酝酿,然后小组沟通,最终全班报告沟通 总结归纳： 俗语说“ 一诺千金” , 诚恳守信是我们做人处事的基本守就,希 望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用,争做诚恳守信的好孩子；板书设计：我肯定要等她 起因 商定 经过 等了半天 守信用 结果 小珍生病没来篇三 教学目的：学问 和才能 1. 学会十二个生字以新词,认读两个字；2. 能用“ 惋惜” 造句； 能联络生活实际懂得“ 我不能不讲信用” 这句话的意思；3. 挑选合作搭档,自编自演课本剧；4. 明白宋庆龄为等候小搭档和家人一起去做客的事情；过程和方法 联络生活实际,争论等 情感态度和价值观 明白

14、宋庆龄为等候小搭档和家人一起去做客的事情,懂得从小就应当养成“ 讲信用” 的好品质；教学重点：朗诵课文, 懂得从小就应当养成“ 讲信用” 的好品质；正确、娴熟地书写生 字以及新词；教学难点：正确娴熟地书写生字；懂得从小就应当养成“ 讲信用” 的好品质；查阅资 料宋庆龄的故事；教学预备：备生字卡片、课件 教学课时数 2 课时 第一课时 一、激发爱好,导入新课；师：孩子们,你们听说过宋庆龄这个人物吗？谁能介绍给大家听？激发兴 趣：你情愿学习她的故事？二、学习生字新词,正确流利地朗诵课文；提示：你能读准每个字的读音吗？小声读读故事；提示：打开第六页,谁能很快读会生字表中的每个字？引导：这么多的字,

15、你准备怎么记忆它们？提示：把你认为记得的方法介绍给四周的同学听！更多的词；同组之间沟通组词,争取记住你认为这课的生字哪个最不好记, 老师把它写在黑板上, 大家沟通记忆方法；报告学习情形（1）指名读词语：折纸、花篮、其次天、差点儿、遗忘、昨天、尽管、耐5 / 7心、惋惜、急匆忙、惦念、一些、宋庆龄、说明、敲门、吻（2）字音：尽管 仍然 差点儿 急匆忙 在家里教同学小珍折纸（3）字形：说说这些自有什么不同,你怎样区分？折（折纸）（波折）篮（篮球）（花篮）第（第一）（其次天）记（遗忘）（日记）昨（昨天）（昨夜） 拆（拆坏）（拆掉）蓝（蓝天）（蓝色）弟（弟弟） （兄弟）纪（留念）（编年）作（作家）（作

16、业） 惋（惋惜）些（些许）（一些）惜（惋惜）（珍爱） 匆（匆忙）惦（惦念）（惦念） 碗（饭碗）紫（紫色）（紫花） 措（措施）（手足无措） 忽（突 然）店（商店）（店门）（4）字义： 惋惜：对人的不幸遭受或事物的意外变化表示怜悯、惋惜； 惦 念：对人或事物心里老想着,放心不下；出示词语 提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思？仍有哪些不明白？引导：你读读这句话的,说说你的懂得？提示：默读课文,标出课文有几个自然段？提示：哪些同学情愿给大家读读？三、练习；出示：看拼音写词语 填上相宜的词语 四、作业；. 听写生字；完成课后第四习题；. 查找关于宋庆龄的资料；其次课时 一、引入课文；师：谁想知道宋庆

17、龄的详细故事？赶快读读课文吧！读书摸索：宋庆龄是一个什么样的孩子？从哪看出来的？二、朗诵课文,懂得从小讲信用；提示：默读课文,想一想,宋庆龄答应小珍折花篮的后,发生了什么事情？读出句子：宋庆龄拍着手说：“ 太好了！” 此时它是什么心情；引导：宋庆龄想去吗,你从哪些句子看出来的？提示：她为什么没有去？读句子：突然,她想起小珍要来的事,说：“ 哎呀,差点遗忘啦！我和小珍昨天就约好了, 等一会儿她要来学折花篮的；一个怎样的人？我不能去李伯伯家！ ” 能看出她是联络生活实际发谈谈你自己是怎样懂得这句话的？提示：爸爸供应了一个好规定,你觉得可以吗？为什么？我肯定要等她！（在不怜悯形中领悟读）1. 当她想起小珍要来学折花篮的事时,她说 2. 当爸爸说回来说明一下,以后再教时,她说 3. 当她想到自