《圆明园的毁灭》完美教案 统编版

1、五年级上册语文导学案-14圆明园的毁灭人教（部编版）14圆明园的毁灭导学案设计课题圆明园的毁灭课型新授课1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。2有感情地朗读课文。教学目标3理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。1.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。教学重难点2文章的题目为圆明园的毁灭，却用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，引导学生体会作者安排材料的匠心。1.制作多媒体课件，准

2、备七子之歌(节选)和和平宣言(节选)的朗诵音频。(教师)课前准备2查找有关圆明园的资料，如：圆明园的地理位置、占地面积、建造时间、历史状况、景观风光及毁灭的历史背景等。(师生)3自学生字词；熟读课文，找出课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，激趣导入(用时：4分钟)1.(1)出示图片，引导学生观察欣赏。(2)出示圆明园原景图，出示雨果名言。2对比出示圆明园残垣断壁图片，引出课文题目。1.了解学情，指导读书。1.欣赏图片，按一定顺序描述。(1)看原景图，试用成语和名言描述美景。(2)看残景图，试结合资料

3、描述毁灭。对照两图，初谈感受。2齐读课文题目。1.用自己喜欢的方式读文。圈画生字、1.教师引导学生欣赏原景图，对应弄清圆明园的位置、样貌，可用数据作为引语。2对所引用的资料要初步归纳，内容要适量。1.应特别注意课文中的四字读书好方法：读通、读顺，画出词语，注意读准字音，把课文读通顺。词语，如可以运用联系上下新词。2组织活动，学习字词。(1)巡视指导学生活动。二、初读课文，(2)关注学生活动过程，参与游2小组交流，展开活动。(1)小组之间互相交流自读生字、新词情况。(2)小组讨论怎样识记生字和理解新文的方法理解“众星拱月”的意思。2教师在指导学生进行小组识字写字(用时：20分钟)戏。词。我是小老

4、师，我来正字音，“陵”读ln；“烬”读jn。活动时，应充分发挥组长的积极作用，预先做好编排和指导。3效果检测，出示字词学习卡，我是小老师，考考你读词。指名汇报、填写。4指导写字。(1)范写生字。3以小组为单位完成学习卡。4写字。(1)观察教师写字，随教师书空，重点3教师在指导学生运用要素法概括主要内容时，应注意培养学生的语言组织能力，三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟)(2)巡视指导。(3)组织评价。5指读课文，集体交流：课文主要写了什么？1.播放课文朗读动漫。2引导学生交流自己的感受，概括小标题。(相机板书)3引导学生概括主要内容。4再次指名读课文，指导划分段落。写好“殿、煌”二字。(2

5、)在田字格中规范书写。(3)组内互评。5边读边思考，运用要素法概括主要内容。(即什么时间谁把什么样的圆明园怎么样了。)1.边听边体会文章表达的思想感情。听后纷纷谈体会。2结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试概括小标题。(损失不可估量；布局独特；建筑宏伟；文物珍贵；毁灭惨痛)3运用合并自然段标题的方法概括主要内容。4根据概括出来的小标题发现文章结构特点。(总分总)对比较僵硬的语言应鼓励学生进行加工。1.教师指导学生概括小标题的角度可以是自然段中的一个词语或短语，也可以是对内容的总结，不必统一答案。2学生在了解文章结构，理清文章脉络时，应把握本文的详写内容，即圆明园昔日的辉煌这一部分内

6、容。1.交流课前搜集的资料。四、合作交流，开发资源(用时：6分钟)1.指导学生梳理搜集的资料，交流资料。2结合板书，总结本课学习内容。引导学生质疑。(1)小组内针对每个自然段内容来梳理相关资料。(2)集体交流梳理后的资料。2结合资料与课文内容，自主质疑：为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林？为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？为什么说它是当时世教师应帮助学生梳理有关课文内容的资料，指导学生搜集、整理资料的方法。如：事件还原、列举数字、图片整理等。教学环节教师指导1.复习字词，听写词语。一、切题导入，2指导学生用扩充课文题目的抓住主旨(用方法概括主要内容。时：3分钟)3提出要求，引导读文：

7、文章哪些内容写了圆明园的毁灭？1.提出要求，引导学生浏览课文。(1)课件出示重点语句(文中对二、紧扣重点，圆明园的价值高度概括的三句界上最大的博物馆、艺术馆？第二课时学生活动1.在练习本上完成听写。2根据教师指导，回忆主要内容。3朗读第5自然段，初谈感想。(惋惜、痛心)1.扫读课文，找出文中对圆明园的价值高度概括的三句话。(1)交流汇报，有感情地朗读句子。A“是一座举世闻名的皇家园林。”教学提示学生在朗读第5自然段时，抓住感悟深刻的关键词语来谈感想。如：闯进、统统掠走、破坏、毁掉等。1.运用把握重点词朗读课文的方法时，可以尝试运用轻读、重读及个性理解读的方法，体会不同的朗读效果。体悟辉煌(用时

8、：12分钟)话)，指导朗读。(2)师生交流总结朗读方法。B“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”C“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。”(2)掌握并运用抓住重点词朗读课文的2提出要求，研读课文。(1)引导学生观察圆明园的布局，理解“众星拱月”，总结布局特征。(2)巡视指导学生运用读书符号标注读书所得。(3)组织学生交流材料。(4)引导学生运用串联关键词法背诵课文。方法。2读文思考：世人对圆明园为什么有这么高的评价？默读课文第24自然段，画出感受深刻的词语和句子，适当地在旁边写下感受。(1)感受“众星拱月”。(2)自读第3自然段，在文中找出作者介绍的不同风格的景观。

9、(3)交流搜集到的资料，感受劳动人民的智慧。2对搜集到的资料要稍加整理，尽量交流和课文有关联的信息，在交流的过程中，可以谈谈自己读了这些资料后的想法或感受。3提醒学生在朗读中运用不同的读书符号，培养学生写(5)课件再现景观，引导表达。(4)指导朗读第3自然段。读书批注的好习惯。3指导有感情地朗读第24自然段。1.课件出示资料图片，引读最后一个自然段。2指导学生小组合作学习，并填写学习卡片。三、体会耻辱，(1)指导读书，引导学生自主填激发情感(用写学生活动卡。时：10分钟)(2)指导说话。(3)引导学生对比朗读。(课件出示参与抢劫者的资料，帮助学生抓重点词句，激发感情。)3回归中心，引读第1自然

10、段。(5)读第4自然段，练习用“有也有”进行情境表达。3朗读第24自然段，读出自豪之情。1.有感情地朗读第5自然段。2填写课堂活动卡，小组交流。(1)画出描写英法联军恶行的句子，说说从中感受到了什么。(2)练习说话：大火烧毁了我们没有了(3)对照读第5自然段时的感受，不仅要读出惋惜、痛心，更要读出愤怒、憎恨之情。3品读、评读“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话。1.教师在引读前，可以结合所出示的图片资料进行解说，用动情的语言加以引导，激起学生的爱国情感，继而加深学生对第5自然段的感性认识。2学生练习说话的内容以排比句式为主，结合板书的启发和此刻的心

11、情，进行语言深加工。四、回归整体，揭示写法(用时：4分钟)五、情境写话，激荡感情(用时：6分钟)1.回文读书，点拨首尾呼应的写法。2引导学生思考：还从哪些写法上发现了作者构思的独具匠心？(教师对照板书和文本结构启发引导学生自主发现。)1.出示课件，引导学生与文本对话。2教师巡视，掌握学生练笔情况。指导学生结合课后“阅读链1.浏览全文，汇报：不可估量的价值变成了不可估量的损失，文章的第一句和最后一句首尾照应。2同桌讨论交流：说说对“详写和略写”方法的认识。1.自由交流，教师相机进行爱国主义教育。2动笔写：这把火，烧不毁阅读七子之歌(节选)和和平宣言此环节意在使学生发现文章写法上的特点，深挖教材，应重视学生的自主交流和发现。引导学