五年级科学下册教案-1.8探索马铃薯沉浮的原因14-教科版

1、8.探索马铃薯沉浮的原因【教学目标】科学概念：1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。2、比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水轻的物体，在水中上浮。3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。过程与方法：1、通过简单的猜想、验证活动获得数据，转化为证据并得出结论，培养逻辑思维能力。2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。情感、态度、价值观：认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。【教学重点】经历“提出问题猜想设计实验实验验证得出结论”的科学 HYPERLINK / 探究 HYPERLINK 活动。【教学难点】指导学生对实验现象

2、进行分析，明确物体的沉浮与同体积液体轻重的关系。【教学准备】学生（每组）：1个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤（量程1N）、一杯清水、浓盐水、糖水、（酒精）、自制溢水桶、天平、250ml烧杯3只、100ml烧杯一个。教师：马铃薯2个（体积相同）、烧杯、 自制溢水桶、食用油、清水、浓盐水、酒精、试管（2个）、比重计、体积相同的正方体塑料块三个、自制糖浆、软木塞、鹌鹑蛋、橡皮。 【教学过程】导入新课老师现在遇到了一个小麻烦，我分不清哪杯是清水，哪杯是浓盐水了？谁能到前边来用上节课学到的知识，帮我区分一下哪杯是清水？ 二、新课（一）测量钩码在不同液体中受到的浮力1、同一个马铃薯在不同液体中出现不同的沉浮

3、情况，浮力是否有大小之分呢？在清水中的浮力怎么测？ 在浓盐水中的浮力又怎么测呢？ 2、看来测马铃薯在这些液体中的浮力要用到多种方法，比较费时。为了便于研究，我们用钩码来代替马铃薯，因为钩码在这些液体中都是下沉的。所以只要选用下沉物体的浮力测法即可。 即： 浮力=空气中的重力液体中的重力3、实验前我们需要注意哪些问题呢？老师也有几条建议。课件出示1调零。2测量时钩码要全部浸入液体中不要碰到容器底和容器壁。3读数时手要拿稳测力计待示数稳定后读数。请各组组长检查一下实验器材：一个测力计、一个钩码、一杯清水、一杯浓盐水、一杯浓糖水+记录单4、生实验，教师巡视指导。（重点对数据估读予以指导）5、请学生汇

4、报，教师将实验数据录入到汇总表1。清 水浓盐水浓糖水酒 精受到的浮力受到的浮力受到的浮力受到的浮力受到的浮力根据实验数据师生得出结论：同一个钩码在不同液体中受到的浮力是不同的。7、浮力为什么会不同的呢？启发学生猜想。教师出示同体积的水和食用油，（体积予以强调）将水倒入装油的试管中，水下沉到试管底部。水为什么会下沉？（水比油重）教师补充：（板书） 水比油重 下沉相同体积 油比水轻 上浮所以马铃薯在清水中下沉可能是：（生补充）马铃薯在浓盐水中浮可能是：（生补充）教师随机把板书改为 马铃薯比水重 下沉 相同体积 马铃薯比浓盐水轻 上浮三：推测与验证1、这只是猜想，如何来验证我们的猜想呢？（可以称一下

5、）在称之前，如何使马铃薯、清水、浓盐水三者体积相同呢？教师出示溢水桶，做好演示。（排水法）2、测出与马铃薯同体积的清水、浓盐水后，接着怎么做？（用调好的天平比较质量）3、组内检查实验器材：一个马铃薯、一个溢水桶、三个相同的烧杯、清水、浓盐水、竹签、天平（无砝码）、实验记录单实验一：同体积的马铃薯和清轻重的比较。马铃薯清 水轻 重学生实验，教师巡视。请生汇报实验总结结论：相同体积的马铃薯比清水重，下沉。实验二：同体积的马铃薯和浓盐水轻重的比较。马铃薯浓盐水轻 重学生实验，教师巡视。请生汇报实验总结结论：相同体积的马铃薯比浓盐水轻，上浮。4、现在你能解释马铃薯在浓盐水中浮的原因了吗？ （相同体积的

6、马铃薯比浓盐水轻，所以上浮）也就是说比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。（板书） 那马铃薯在清水中下沉的原因就是（相同体积的马铃薯比清水重，所以下沉）也就是说比同体积的液体重的物体，在液体中下沉。（板书）5.现在你发现物体沉浮的秘密了吗？（比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮，比同体积的液体重的物体，在液体中下沉。）四、判断塑料块的沉浮。（应用）1、 塑料块放入清水、浓盐水和食用油中，它的沉浮情况会怎样？ 学生根据浮沉原因先判断，师演示再次验证出示书中的两张图片，请学生推测同体积物体的轻重。为激发学生的兴趣，第二章图片教师进行课堂演示。3、 简单介绍比重计五、总结1、经过一个单元的学习，我们来总结一下：物体在水中的沉浮与什么因素有关？物体在液体中的沉浮与什么因素有关？1、怎样用浮力和重力的关系，来解释物体的沉浮现象?2、不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律?3、物体在水中的沉浮与什么因素有关?有怎样的关系？4、物体在液体中的沉浮与什么因素有关?有怎样的关系？六、板书8. 探索马铃薯沉浮的原因 物体比液体重， 下沉 相同体积 物体比液体轻， 上浮 七、实验单设计钩码