36教资面试-情境导入逐字稿-人教版小学数学六年级上册三-1《倒数的认识》

1、教学片段实录揭示课题，设疑激趣(教学导入)师：我们学习过许多多音字，大家看这个词该怎么读？(板书：倒数)生(齐)：倒数(dosh)师：同学们跟老师的读法一模一样，给你们点个赞。我想问一下，怎么没读成倒数(dosh)呢？生：咱们学的数学，肯定与数有关，所以要读成dosh。师：这位同学说得很好，倒数肯定与数有关，请大家回忆一下，到目前为止我们学过哪些数？生：整数(包括自然数)、分数、小数。(师板书)师：谁能举几个整数的例子？生：3，5，100，666，9999，1，0(师选一些有代表性的板书)师：谁能举几个分数的例子？1397115生：2，5，10，6，8，36(师选一些有代表性的板书)师：好了，

2、该举小数了！生：0.2，0.5，1.7，9.9(师选一些有代表性的板书)师：好了，现在咱们步入正题，这节课咱们一起来研究“倒数”。(把题目补充完整：倒数的认识)师：看到这个课题，你想了解些什么呢？生1：倒数是一种什么样的数？它是怎么倒过来的？生2：什么是倒数？它和以前学过的数有什么区别？师：你们两个想知道什么是倒数，(板书：倒数的意义)大家还想知道什么？生：学倒数有什么用途？师：很好，还有吗？生：倒数能求吗？能运算吗？师：也就是怎样求倒数(板书：求倒数)。这些就是接下来我们要着重研究的内容。赏析：本节课的引入很有新意教师开门见山，先出示本节课关键词“倒数”，让学生来猜读法，通过读法，猜测倒数是

3、一种数，由趣味性学习进入数学专业领域的学习。师生共同复习了学过的整数、小数、分数后，教师启发学生说出本节课要了解的主要内容，由学生自己提出本节课的学习目标，下面具体内容的学习也就水到渠成。探讨、交流，掌握求一个数的倒数的方法(教学重点)师：先计算，再观察，看看有什么规律。(课件出示)387151183157551212师：请同学们以小组为单位，探讨、交流，发现规律后汇报。生1：通过计算，我们发现每个算式的乘积都是1。生2：通过观察，我们发现前两组算式中相乘的两个分数的分子和分母交换了位置。生3：我们发现后两组算式都是一个分数与一个整数相乘，分数的分子都是1，分母与整数相同，它们的乘积也都是1。

4、师：像这样，乘积是1的两个数互为倒数。你能找出这句话中的关键词吗？生：乘积是1、两个数、互为。师：我们应该怎样具体描述互为倒数的两个数的关系呢？下面老师示范一下。38388338例如：8和3的乘积是1，我们就说8的倒数是3，3的倒数是8，8和3互为倒数。师：谁来说一说其他几组算式中两个数的关系？715157715生1：15的倒数是7，7的倒数是15，15和7互为倒数。111生2：5的倒数是5，5的倒数是5，5和5互为倒数。111生3：12的倒数是12，12的倒数是12，12和12互为倒数。师：倒数是指两个数的关系，它们是相互依存的，单独的一个数不能称之为523670倒数，必须说一个数是另一个数

5、的倒数，或者说谁和谁互为倒数。师：你认为判断两个数互为倒数的依据是什么？生1：看乘积是否等于1。生2：看分子和分母是否交换了位置。师：请看大屏幕。(课件出示教材28页例1)例1下面哪两个数互为倒数？3751261师：请同学们自主尝试判断，并在汇报时说明理由。3572生1：5和3互为倒数，2和7互为倒数，因为它们的分子、分母交换了位置。1生2：6和6互为倒数，因为它们的乘积是1。师：同学们采用了两种判断方法，哪种方法更快捷呢？生：“看分子、分母是否交换了位置”这种方法比较快捷，直接观察就可以得出结论。3师：怎样求一个数的倒数呢？如5。生：把分子、分母交换位置即可。师：355的倒数是3。(课件出示)师：整数的倒数怎样求呢？如6。6生：可以先把6看作1，再把分子、分母交换位置即可。师：16的倒数是6。(课件出示)师：整数都可以看成分母是1的分数，那么1和0的倒数分别是多少呢？请大家讨论一下。生1：因为111，所以1的倒数还是1，也就是说1的倒数是它本身。生2：因为0乘任何数都等于0，不可能等于1，所以0没有倒数。00生3：没有倒数。因为如果把0写成1的形式，那么分子、分母交换位置后，分母就变成0了，没有意义，所以0没有倒数。师：大家说得很对