基于团队目标管理理论的卓越工程师培养研究

1、基于团队目的管理理论的卓越工程师培养研究基于团队目的管理理论的卓越工程师培养研究卓越工程师教育培养方案简称卓越方案是贯彻落实?国家中长期教育改革和开展规划纲要?的重大改革工程。理论证明，科学有效的学生管理对学生的思想和行为起着重要的引导和标准作用，能带来明显的人才效应。因此，要想培养出更多的卓越工程师，高校学生管理工作要紧紧围绕卓越工程师培养目的，以创新的理念和方式来加强和改良班级的建立和管理。本文提出以团队建立为根底的卓越人才培养形式，同时，将管理学中的目的管理理论应用到团队建立中，通过建立一套团队目的管理体系来实现卓越方案学生培养目的。1卓越方案背景下构建团队目的管理体系的意义1强化团队群

2、体动力，提升卓越工程师开展的内驱力。卓越方案背景下团队目的管理体系构建，首先要立足于团队，这是群体动力论在卓越工程师培养理论中的核心表达。群体动力论认为，人的心理和行为决定于内在的需要和周围环境的互相作用，积极的群体行为会对个体产生良性影响。卓越方案背景下团队目的管理体系实现了团队与个体互动开展，使学生认识到个人的才能在团队建立中发挥着重要作用，激发学生自我完善的欲望，产生极强的内驱力，由他律逐渐变为自律。因此，该体系强化了团队群体动力，提升了卓越工程师开展的内驱力。2创新学生管理形式，加强卓越工程师三自才能的培养。卓越方案学生，面对卓越光环和标签给予他们的压力，容易随波逐流，逐渐偏离原预设轨

3、道。团队目的管理作为卓越工程师培养管理的一个创新形式，在团队建立过程中，合理有效地运用目的管理，明确了团队和个人的任务，强调以目的指挥行动的管理思想，实现由传统的被动管理向主动管理的转变，把管理过程内化为学生的自我教育过程，在管理中浸透对大学生自我教育、自我管理、自我效劳简称三自才能的培养。3结合企业人才需求，进步卓越工程师的综合素质。卓越方案实行高校与企业结合培养人才的新形式，旨在改变目前高校人才培养和行业企业需求脱节的现象。卓越工程师之所以卓越在于其知识、才能、素质综合开展，毕业生综合素质的上下，决定了其社会适应性和开展前景。卓越方案背景下构建团队目的管理体系，其根本本文由论文联盟.Ll.

4、搜集整理理念就是集合每个团队成员的思维观念、知识技能、智慧经历等，互帮互学。该体系有助于提升学生的综合素质，对卓越方案毕业生就业适应性有显著的促进作用，缩短人才培养和企业人才需求之间的差距。2卓越方案背景下团队目的管理体系构建根本思路从组织行为学对团队的定义：为了实现一个共同目的而工作的一群人，可以看出，团队与目的是互相依存、密不可分的。在塔克曼和詹森的模型中，团队的建立分为五个阶段：形成阶段、震荡阶段、标准阶段、执行阶段以及调整阶段。目的管理的四个环节可以概括为目的确定、目的分解、目的施行和目的评估。笔者结合工作实际情况，遵循目的管理和团队建立开展理论，在团队建立和开展的过程中，以目的管理为

5、导向，将目的管理贯穿于团队建立的始终，构建了卓越方案背景下团队目的管理体系见图1。图1卓越方案背景下团队目的管理体系图3卓越方案背景下实现团队目的管理的途径与方法卓越方案背景下构建团队目的管理体系，目的是为了发挥其1+12的团队效应，下面将从团队建立的五个开展阶段来讨论实现班级团队目的管理的途径与方法。1形成阶段：把握角色特点，科学组建团队。形成阶段是团队建立的第一个阶段，高校学生管理者作为团队建构的发动者，要在团队的组建条件、组建形式、可行性等方面作出严格要求。首要的前提就是采用科学的方法，如自我陈述法、小组情景模拟法等，逐一理解和研究每个学生特点，建立相应的人才库，为组建团队做好准备。在充

6、分调研的根底上将全班学生组建成68人的团队，团队成员的构成类型选择技能互补型，使具有不同智慧程度、知识构造、思维方式、认知风格的学生在合作性的团体里。2震荡阶段：加强管理沟通，解决团队内部冲突。震荡阶段是团队建立的第二个阶段，在这个阶段，由于每个人的知识构造和才能的区别，团队会遭遇到来自内部的认知冲突和情感冲突。高校学生管理者一方面要在团队内部建立稳定的沟通渠道，强化感情交流，协调团队成员间尊重和信任的关系。另一方面，对团队成员进展定期培训，进步其沟通技巧，有效解决团队内部冲突，帮助团队成功度过震荡阶段。3标准阶段：制定团队目的，细化团队特征。在标准阶段，高校学生管理者通过明确团队目的来稳固团

7、队建立。首先通过团体训练、小组交流、个人陈述等方式，帮助团队成员细化个人目的，并在共同的交流分享中，指导学生完成可行性与现实性分析。在此根底上，引导团队成员把个人目的和团队目的严密结合起来，进一步制定本团队的开展目的。4执行阶段：及时跟踪反应，强化评价指导。在执行阶段，高校学生管理者可通过对目的施行过程进展追踪及反应，确保团队目的管理的全面落实和学生个人目的的良好实现。在实际工作中，可以推行团队工作周点评制，每周定期召开班级短会，汇报与点评各团队一周以来开展的各项工作，明确下阶段工作任务等。该制度既可强化团队工作的方案性，还可以形成团队间良性竞争，促进团队工作目的的实现与完成。5调整阶段：总结经历，修正进步目的。团队运行到一定阶段，完成了自身的目的后，就进入了团队开展的第五个阶段调整期。在调整阶段，高校学生管理者通过定期检验团队目的成果，考核管理绩效。当团队完成自身目的后，引导团队总结经历，修正进步团队目的，从目的制定、施行到考评，实现下一个动态循环上升过程。4完毕语卓越方案背景下实现团队目的管理，需要看到并非每位学生都有融入团队发挥潜力和自我管理的需要，不能过分乐观估计学生的动机。为此，必须建立健全与团队相适应的管理机制、考核机制、鼓励机制和活动机制，保障团队有序、高效运作。综上所述，卓越方案背景下班级团队目的管理体系的构建