2020-2021学年部编版语文八年级下册4 《灯笼 》教案

1、4 灯笼教学设计【教学目标】1.了解这篇文章内容，培养学生阅读的能力。2.学习本文妙用修辞的写作手法。3.感受作者的细腻情感。【教学重点 】学习本文妙用修辞的写作手法。【教学难点 】感受作者的细腻情感。【课文导入】欣赏着这些灯笼的美图，让我们一起走进今天这篇课文，来体会作者一些关 于灯笼的情怀。【教学过程 】一、出示目标1.了解这篇文章内容，培养学生阅读的能力。2.学习本文妙用修辞的写作手法。3.感受作者的细腻情感。二、资料链接1.作者简介：吴伯箫 (1906 1982) 原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品 200 多篇，较著名的作品有山屋、菜园小记、记一辆纺车等，主要散文 集有羽

2、书、北极星、忘年等；译作有海涅的波罗的海；人民文学出 版社出版有吴伯箫散文选。2.知识链接吴伯箫散文特点：吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他 特别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样，只有一点生 活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取黄金，加以熔冶。吴伯箫散 文庄严、明净、精到的哲理，表现出他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。 只有情浓，才能理壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质朴的。 他的散文，如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但却悄悄地结出老熟的果实。 三、预习反馈

3、1.读一读字音，注意读准字音。2.写一写字形，指导学生识记生字。3.记一记词义。四、初读感知（一）带着问题读课文。（二）听读课文。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受 文章的风格。圈点要求：1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。（三）层次结构第一部分（1）：叙写了小时候喜欢火、光的情景。第二部分(2-11)：作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 第三部分(12)：深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。五、精读品味1.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜

4、欢火，喜欢亮光，却仿佛是 天性。”请赏析这句话。将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮 喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。2.文章第段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的 阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。3.第段一句话单独成段有何作用？这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为 生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我” 留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。4.村头挂灯笼有什么

5、作用？（1）有行好的意思。（2）孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。5.在倒数第二段中“雪夜入蔡我愿就是那灯笼下的马前卒”。请分析这 两句话。分析这两句话。采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇， 保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”， 表达了作者对这些英雄的敬慕之情。6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度？作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了 自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了 对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团 结抗战，

6、打败敌人，保卫好自己的家园。六、研读探究结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。灯笼寄托着祖父、 母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与 灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击 敌人的情景，激发爱国热情。七、归纳总结1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景，表达了作者对灯笼 的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情。3.本课突出艺术特色归纳（1）感情变化明

7、晰，结构严谨。这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关 爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长的历史况味，结尾处，情绪陡然一扬，引 述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看 出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。（2）运用典故。此文写于抗战时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。 “挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说 “灯笼又不够了”，应该数“燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国的感情。 作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看 剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大 声疾呼，表达了爱国的热情。八、拓展延伸国学经典诵读1.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。王安石元日【赏析】这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，摄取百姓 过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节点燃爆竹，饮屠苏酒，换新 桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。2.火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。游妓皆秾李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。苏味道正月十五日夜【赏析】诗中描写了元宵之夜的欢乐景象。首联写灯火辉煌，成语“火树银 花”即由此