“图例和注记”说课稿

1、PAGE PAGE 6南雄新城王锦辉中学 李为群“地图上的图例和注记”说课稿南雄新城王锦辉中学 李为群各位领导、老师：早上好，我今天说课的题目是“地图上的图例和注记”。说课的内容包括教学内容、教学方法、教学媒体应用、教学过程和教学反思五个部分。一 教学内容（一）教材的地位和作用“地图上的图例和注记”是节选自湘教版七年级上册第一章中的第二节“我们怎样学地理”，本节着重阐述地图的三要素比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能。地图是一种信息载体，也是信息的传递工具。在不同的地图上，图例和注记往往不同，因而看地图时我们必须先看图例和注记，然后才能在地图上查找所需要的地理信息

2、。培养学生看图先看图例和注记的良好学习习惯，这对学生以后的学习有着重要的作用。（二） 教学目标、教学重点和难点根据地理课程标准中的“地球与地图”的第4条：根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成日常生活中运用地图的习惯和教材内容，我确定以下教学目标及教学重点和难点：教学目标1知识目标：通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的图例和注记等基本知识2能力目标：通过读图、绘图、以及用地图等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如运用图例在地图上查找地理事物等，帮助学生初步建立起图的空间概念。3情感目标：通过读图活动，培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦。教学重点和难点熟悉常

3、用的图例和注记，并能正确地认识地图上的地理事物。二 说教法、学法：教学方法是教师在教学过程中实现教学目标的“桥梁”。教学方法包括教师的教法和学生的学法。1学情分析：由于学生在小学已经学过平面图的知识，而且刚入中学，对学校环境和地理学科比较好奇，所以在教学中我尽量联系我们学校的实际和学生的认知水平，给他们展示自己的机会，以激发他们的学习热情和对学校的热爱。2教学方法：（1）读图分析法：读图是地理学习的一大特色。没有图，就没有地理学。地理课本中的各种地图、景观图、示意图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。地理与其他学科不同，除了文字系统以外，尤其要重视“图像系统”的学习。这是因为这些图像是学

4、习地理的重要工具。它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点。借助读图可以更好地掌握地理事物的空间分布，进一步理解地理概念原理。由于课本对地图上的图例和注记这部分内容讲述较少而且较为枯燥，学生不容易直接接受，因此，我对课文内容作了些调整：由学校的校园平面图作为切入点，然后导入图例和注记，再通过一系列的读图活动使学生熟悉常用的图例和注记和养成读图先看图例和注记的良好学习习惯。（2）问题式教学法：“打开一切科学钥匙毫无疑问都是问号。” 所谓问题式教学法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。因此，在本节课的教学中我始终以图带问题，让学生带着问题去读图，

5、用图来分析问题、解决问题。而且这些图有许多都是学生还没有学习过的内容，这就改变了教师“以讲为主，以讲居先”的格局，从而调动了学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的自学能力和积极探索的精神，提高了学生运用知识的能力和水平。3学法指导：叶圣陶说：“教是为了不教。”因此，这节课我不但重视教，更加重视学生的学。我根据本节课的教学内容难度不大，本节课的教学内容都归纳为图，读图析图是这节课的核心内容， 因此， 主要采用读图设问法、读图归纳法和读图分析法等学法，教师指引图象，引导学生准确读图，并通过读图去分析问题，解决问题。三 教学媒体的应用由于这节课教学的内容是地图，毫无疑问教学的媒体首要就是图，但由

6、于我校的教学设施还不够完善，所以，我在教学中首先通过学校的校园平面图（学生自制的校园平面图），引出图例和注记，然后再让学生读和分析辨认地图上常见的图例，最后通过一系列的读图活动（注：图都是来源课本）使学生熟悉常用的图例和注记，从中使学生养成读图先看图例和注记的良好学习习惯。四 说教学程序（详见下表）教学过程主要教学内容教学设计意图教师活动学生活动引入新课：评价学生作品，然后出示“新城中学学校平面图”再作解释。各小组出示和解释本小组所画的学校平面图通过探索身边熟悉事物，激发学生求知的积极性，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。创设情景通过作业，虽然大家画的都是同一所学校，但是各不相同，为什么？

7、如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图，能知道我们学校是怎样的吗？过渡学习新课：板书：主要常见的图例和注记设疑探究：1什么是图例和注记？要求学生任选一图来解释说明；图为： eq oac(,1)课文6页图1-8“学校平面图” eq oac(,2)课文10页图1-18 eq oac(,3)课文16页图2-5“地球的基本数据” eq oac(,4)课文32页图2-45“世界地形”2注记包括哪两类？如何正确填写注记？要求学生任选一图来解释说明；图为： eq oac(,1)课文6页图1-8“学校平面图” eq oac(,2)课文10页图1-18 eq oac(,3)课文16页图2-5“地球的基本数据”

8、 eq oac(,4)课文32页图2-45“世界地形”3如何区分主要常见的图例？要求学生比较如下图例： eq oac(,1)首都、重要城市、城镇 eq oac(,2)洲、国、省、地区界线 eq oac(,3)铁路、公路注：学生发表意见后，教师可板画解释学生阅读课文10页，然后分小组讨论，再由一名成员发表本组讨论的结果。通过小组活动有利培养学生的合作意识和分析比较能力课堂读图练习及反馈练习1：课文10页活动第3题分小组讨论，再由一名成员发表本组讨论的结果。利用城市交通地图，学生的兴趣比较浓厚，参与性比较强。把书本知识用于实践，加深认识。练习2：读课文24页的图查找大洲之间的分界线分小组讨论，再由

9、一名成员发表本组讨论的结果。培养运用图例在地图上查找地理事物的能力练习3：读课文32页的图查找世界最高峰和最深的海沟分小组讨论，再由一名成员发表本组讨论的结果。练习4：读课文58页的图4-1回答活动1-2题；其中第1题还要求说明是首都，还是重要城市。分小组讨论，再由一名成员发表本组讨论的结果。锻炼学生的应用图例分析实际问题的能力和拓展学生的知识面小结本节课主要阐述地图的三要素之一:图例和注记. 图例是用表示地理事物的符号;注记包括文字注记和数字注记两类。填写注记时要注意注记的字体、大小、位置和排列方向。 图例和注记是我们阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的学习中,我们应该养成读图先看

10、图例和注记的良好学习习惯。 五 教学反思在这节课中学生能够主动积极参与到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.主要表现为:1.学生能够在课前把“学校平面图”画好,并勇跃发言,提出自己的看法.2.学生在分小组讨论发言时能够充分利用地图来说明教师提出的问题.这表明学生开始养成用图来分析,解决问题.3.我们知道课堂读图练习这部分内容是以后学习的内容,而且在教师没有讲授时学生能够正确解答,这足以说明这节课的教学目标已达到.当然,在这节课中也存在一些不足,主要是:1.对学生的认知水平和个体差异估计不足.如农村与城市的学生在知识水平上就有明显的差异,主要是城市的小学开设过社会课程,而农村的小学没有.另外,学生之间的知识和能力