九年级语文下册第三单元第十课《音乐的和谐之美》课件

1、 音乐的和谐之美 宗白华 音乐的和谐之美 宗白华 教学目标 1.识记文中的生字词。 2.能概述文章中叙述的两个故事。 3.能梳理本文的结构层次。 4.学习本文过渡与照应的方法。 作者简介 宗白华（1897-1986），雅号“佛头 宗”，中国现代哲学家、美学大师、 诗人，南大哲学系代表人物。1918 年毕业于同济大学语言科，1920到 1925年留学德国。回国后，自30年 代起任中央大学（1949年更名南京大学）哲学系教授，1949到1952年任南京大学教授，1952年院系调整，南京大学哲学系合并到北大，之后一直任北京大学哲学系教授，后兼任中华全国美学学会顾问。1986年12月20日在北京逝世，

2、享年90岁。作者简介 宗白华是我国现代美学的先行者和开拓者，被誉为“融贯中西艺术理论的一代美学大师”。 著有宗白华全集及美学论文集美学散步、艺境等。宗白华先生在美学散步中指出:“主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就的灵境是构成艺术之所以为艺术的“意境”。他将意境称为中国古代画家诗人“艺术创作的中心之中心”。1994年安徽教育出版社出版宗白华全集。 空旷（kung）七弦琴（xin）乐奏（yu） 梵乐希（fn）丰姿绰约（ cho）窈窕（yo）（tio）积累生字词催眠：是指催眠师向被试提供暗示，以唤醒他的某些特殊经历和特定行为。空旷：空荡荡的，视野开阔，无阻挡物。浪漫主义：文学艺术上的一种创

3、作方法,运用丰富的想象和夸张的、不切实际的或传奇的手法,塑造人物形象,反映现实生活。和声：依据和弦的组成和相继进行谱成的音乐作品的结构。造像：塑造物体形象。积累词语一、整体感知 阅读全文，给本文划分结构层次。 （提示：文章的结构形式主要有总分、分总和总分总） 一、整体感知第一部分（1）总 音乐独特的表现与感染力吸引古代人民用神话与传说来寄予对音乐的领悟与理想。第二部分（2）分 具体讲述欧洲的两个关于音乐的神话与传说。 第一层：讲述歌者奥尔菲斯的乐音凝在建筑里不消散的硌。 第二层：讲述梵乐希所著书中费得诺斯将小庙宇看作音乐的故事。第三部分（3）总 概括提炼音乐与建筑与生活的关系，深化主题。 二、

4、研读探究1.文章开头段中“我现在介绍欧洲的两个音乐故事。一个是古代的，一个是近代的”一句在文中的作用是什么？（总括全文，引出下文对故事的具体叙述。）二、研读探究2.文中引用德国浪漫派文学家的名言“建筑是凝冻着的音乐”，引用音乐理论家和作曲家姆尼兹 豪普德曼的名言“音乐是流动着的建筑”有什么作用？“建筑是凝冻着的音乐”与歌者奥尔菲斯的故事相照应，“音乐是流动着的建筑”与费得诺斯的故事相照应，两句话均从名人的角度探讨了音乐与建筑与生活的关系，为得到第三段的结论作了铺垫。二、研读探究3.第二段中“我现在再谈谈近代法国诗人梵乐希写的一本论建筑的书”一句在文中的作用是什么？（从第一个故事自然过渡到第二个

5、故事，起承上启下的过渡作用。）二、研读探究4.说说你对“生活的经历是主体，音乐用旋律、和谐、节奏把它提高、深化、概括，建筑又用比例、匀衡、节奏，把它在空间里形象化”这句话的理解？（生活是一切艺术产生的源泉，音乐来源于音乐而高于生活，音乐将生活变得抽象化，而建筑又将音乐用自己独有的形状、色彩等形象化、立体化。）三、主旨归纳本文借两个音乐故事传达了作者怎样的艺术追求？（音乐需来源于生活，反映生活，又高于生活，好的音乐可以做到绕梁三日而不绝，好的音乐可以做到凝在我们生活的每一寸空间里。）四、语言风格 本文谈美学，谈音乐，但语言不艰涩难懂，文章用讲故事的方法来传递自己的美学思想，语言浅显易懂。 推荐课外阅读书目 1.文品如诗品。“花开无言，人淡如菊”“遇之自天，泠然希音”，淡然明镜之素心，才会有空灵之文。 2. 画家的眼睛不是从固定角度集中于一个透视的焦点，而是流动着飘瞥上下四方，一目千里，把握大自然的内部节奏，把全部景界组织成一幅气韵生动的艺术画面。 3. 一切艺术的美，以至于人格的美，都趋向于玉的美：内部有光泽，但是含蓄的光采，这种光彩是极绚烂又极平淡。 美学散步经典名句 宗白华的小诗两首诗 啊，诗从何处寻？ 在细雨下