医药高等院校有特色的经济学教育教学体系建设研究

1、医药高等院校有特色的经济学教育教学体系建立研究医药高等院校有特色的经济学教育教学体系建立研究摘要：我国医药类高等院校的经济学教育，有共性的一面，也有个性的一面。在分析我国医药类高等院校经济学教育的常见问题的根底上，借鉴西方经济学教育的不同形式，根据我国的国情，提出我国医药类高等院校有特色的经济学教育教学体系建立的改良建议。论文联盟.Ll.经济学的历史很短，只有二百多年。1776年，被称为经济学之父的英国人亚当斯密出版的?国民财富的性质和原因的研究?俗称?国富论?是公认的第一本真正意义上的经济学著作，标志着经济学从哲学中独立出来。此后，经济学历久不衰，成为一门独立的科学，甚至被称为所有社会科学的

2、皇后，被誉为经邦济世之学，日益成为最耀眼的显学。在我国，在1992年经济体制改革之前，我国对经济学的认识主要是姓社还是姓资的争论，学术研究及教育以方案经济和政治经济学为主。1992年经济体制改革之后，我国高校开场了西方经济学的教育。迄今为止，在不到20年的时间里，中国的经济学研究和教育得到了迅猛开展，经济学的课程设置逐渐与西方接轨，甚至很多院校使用的几乎是和欧美国家同步的英文原版教科书。大量西方经济学普及性的经典教科书进入中国高校，如萨缪尔森和诺德豪斯的?经济学?、多恩布什和费舍尔的?宏观经济学?等。据有关统计数据，截止到2022年底，我国高校经济学专任老师数为70554人，几乎占全国高校人文

3、社会科学人员总数的1/7。全国仅开设国际经济与贸易本科专业的院校就有509所。另外，沈阳药科大学开设国际经济与贸易医药专业，上海大学悉尼工商学院开设国际经济与贸易文专业，东北电力大学开设经济学类国际经济与贸易专业，上海大学贤达经济人文学院开设国际经济与贸易英语专业，中南财经政法大学武汉学院开设国际经济与贸易物流管理方向和国际经济与贸易经济新闻方向专业等。这些都为我国经济学教育的推广和开展开拓了广阔的空间。一、我国医药类高等院校经济学教育的常见问题从目前看来，我国医药类高等院校里的经济学教育，存在着下面的一些问题：1经济学教育的边缘化问题。在医药类高等院校里，学科专业设置以医药类为主，经济学专业

4、大多是新设置的学科和专业，开展根底比拟弱，开展条件比拟差，有被边缘化的倾向。在师资建立、经费扶持、设备购置、职称评定、学术交流等方面，与医药类专业相比，经济学专业得到的关注比拟少，开展比拟慢，影响了经济学学科专业的建立和开展。2经济学教育的浅化问题。在医药类高等院校的经济学教学中，开设了相当一局部的医药类课程。这一方面固然可以使得学生的培养有综合化和特色化的优势，但是，由于学习时间有限，医药类课程的开设不可防止地影响了经济类课程的安排，造成经济类课程的缩减或浅化，影响经济学课程的系统化学习，从而影响经济学教育教学质量。3经济学教育重理论轻理论的问题。经济学是与衣食住行经国济世联络很严密的理论性

5、很强的学科。但目前，在许多高校里，经济学方面的师资力量很多是从学校学习到学校执教，甚至是师兄毕业就成老师的学院派，根本就没有理论联络理论的经历和过程，在教学科研中也主要关注理论研究和数据分析。同时，目前高校中设有经济学教育实习基地的院校屈指可数，理论学习和生活理论严重脱节，造成学生对经济学学习的一知半解，严重影响教学效果和教育质量。4经济学教育重科研轻教学的问题。在我国现行高校制度中，高校老师的福利待遇与其职称严密挂钩。而高校老师的职称评定考核标准，虽有一定的教学时数等方面的要求，但主要还是取决于学术研究程度而非教学效果及教学质量。在这种鼓励制度下，许多高校老师将主要精力用于科研而无视教学工作

6、，造成重科研轻教学的问题，在某种程度上，影响了教学质量的进步，影响了经济学教育的普及和推广。二、西方经济学教育的不同形式一般看来，西方国家的经济学教育存在着三种不同的形式许成钢，2002：1英国形式。以牛津大学和剑桥大学为代表，注重培养天才，不注重训练，而是注重创造一种宽松和充满闲情逸致的学术环境，让天才脱颖而出。其培养的方法是师傅带徒弟的导师制，没有系统的课程。识别天才的方式不是考试，而是看人有没有才能和别人辩论，表达出新意。这种教育形式的优点是特别能识别天才，也产生了许多天才，如牛顿、凯恩斯都出自剑桥。缺点是，学生的质量很不稳定，学生好坏之间的差异很大。原因在于，大局部人不是天才，没有训练

7、，程度就会很差，许多毕业生素质并不好。2法国形式。强调系统训练。法国并非不要天才，而是寻找的方式完全不同，其数学训练非常强，用很严格的考试淘汰的方法来寻找最强者。强调训练，可以产生大批训练有素的人，这一批人都有很强的技术才能。但这种训练方法比拟缺少观察才能和想象力，而经济学的开展很重要的是学者的直觉。在法国，那些在技术上缺乏才能的天才，可能根本没有时机进入培养体系。比方科斯，在法国式的教育制度下，可能第一轮就被淘汰掉，不能生存。3美国形式。当今学术上占优势的制度是美国顶尖学校经济系及个别欧洲的经济系的教育制度。它介于上述两种形式之间，一方面侧重系统的数学、理论、方法论的训练；同时也提供一系列的

8、环境，刺激学生开展观察才能、创造力和批评才能。在美国，经济学本科教育定位是根底教育，以素质教育为根本目的。美国本科学生入校时不报专业，一二年级采取通识教育，二年级以后选口径宽的主修。主修经济学的本科生职业选择广泛，可以选择经济学、金融、工商管理、公共管理、法律、国际关系，甚至新闻传播等等。同时，其经济学本科生课程少而精炼，核心课程一年级是经济学原理，二年级是中级宏观微观、计量经济学，三四年级选两门经济学专业领域课，如国际经济学、金融学等等。三、我国医药类高等院校有特色的经济学教育教学体系建立的改良建议为实现我国医药类高等院校经济学教育的更好开展，参考西方经济学教育的不同形式，根据我国的国情，我

9、们可以采用但不限于以下途径和措施：1加强对经济学学科专业的重视。医药类高等院校中的经济学学科专业对医药类高等院校有良好的综合和促进作用。一方面加强了医药类专业的经济学思维，促进院校专业的综合化，另一方面，也促进了院校专业的特色化建立，毕业生就业率高，受社会和市场欢送，整体进步院校的声誉和教育教学质量。为此，有关部门及院校自身都须加强对经济学学科专业的重视。特别是在师资建立、经费扶持、设备购置、职称评定、学术交流等方面，应给予经济学更多的关注，改善经济学开展根底弱、条件差的情况，促进经济学专业更好更快地开展。比方用比拟优厚的条件吸引经济学方面的学科带头人任职；在职称评定指标方面，给予一定程度的倾

10、斜或优先；采用请进来和送出去相结合的思路加强学术交流和师资培养等等。2经济学专业人才培养定位的合理化。经济学专业人才培养的定位非常重要，指导整个教学方案和课程安排。我们要有合理化的人才培养定位。?中华人民共和国教育法?规定，我国的教育方针是：坚持教育为社会主义效劳，为人民效劳，与消费劳动和社会理论相结合，培养德智体美全面开展的社会主义建立者和接班人。经济学教育教学和人才培养是我国高等教育的重要组成局部，也须遵循和贯彻国家教育方针。为此，我们的定位应该是：树立和落实科学开展观，以适应经济社会开展需求为导向，坚持理论与实际相结合，努力进步教学和人才培养质量，为社会主义现代化建立提供高素质的人才。3

11、科学合理制订培养方案，完善经济学教学方案，构建有医药特色的经济学教育教学体系。在培养方案方面，经济学本科人才的培养在保证根本规格的前提下，应该根据社会的需要来表达自己的特色，使得经济学人才具有多样性，以便更好地适应社会的需求。要特别注意人才培养的综合化、复合化。经济学本身是一门综合性很强的社会科学，对初学者的综合素质要求较高。在课程体系的设计中，经济学本科生应学习一定数量的人文、自然和外语课程，具备经济学学习所必需的根底知识之后，再转入经济学专业课程的学习。另外，在合理系统地安排经济学课程学习和技能训练的同时，还应该设置一些其他院校没有，但在医药类院校非常核心和必要的一些医药类的课程，如中医学

12、概论、西医学概论、药理学等，构建有医药特色的经济学教育教学体系。由于学习时间或学分要求的限制，对医药类课程的设置要合理适当，不能冲击经济学课程学习本身的系统性，造本钱末倒置。4加强理论与理论的结合，鼓励学生走向社会，教学相长。2001年诺贝尔经济学奖得主斯蒂格利茨认为，中国的经济学教育应该抓住经济转轨所带来的契机，建立合适于中国的经济学教学体系，对中国转轨经济作出恰当的论断。中国经济学教学应该在介绍经济学根本理论、方法和问题的根底上，让学生理解中国经济的独特之处，理解各国经济开展中的经历和教训，分析市场和政府各自作用的优势与局限性。为此，我们应该创造时机和条件并鼓励经济学老师参与实际业务部门实

13、习，从而更多地关注中国经济问题，理论联络实际，并在教学中进一步推广和完善。另外，也可以外聘一些专业理论程度较高的实际业务部门工作人员兼任高校老师，讲授应用性较强的实务课程，将最新的最实际的知识和技能传授给学生，真正做到从理论中来，到理论中去。同时，学校要为学生创造一个进入社会的通道和途径，为实际进入社会之前提供一个彩排的时机，包括暑期社会调论文联盟.Ll.查和教学实习基地的建立等等，使学生在理解经济学原理的同时，更好地理解真实的社会。5加强思维学习与技能学习的结合。基于中国的国情，我国企业在新进人才的培训方面还比拟薄弱，因此，必须依赖高校设置一些详细的技能性课程用以培养学生技能，让学生觉得学以

14、致用，促进和鼓励学生学习的积极性，用人企业也不会认为我们的学生是高分低能，由此，学历的信号机制得以表达，并步入正常的良性循环。但同时，我们也必须清醒地认识到，经济全球化的一个重要特征就是市场经济制度在全球范围内的推广，尤其是在中国如今处于经济转轨阶段，诸多经济问题层出不穷。市场经济对人才的需求变化非常快，有很多时候需要你今天做这样，明天做那样，而且，大学毕业生在职业生涯中可能会经常变换工作，如此，那么要求大学培养的学生不能是只掌握某门学科知识的专门人才，而必须掌握考虑问题的方法及分析问题的工具，以适应不断转换工作的需要，增强适应性和人才核心竞争力。事实上，经济学是由问题工具理论3个环节构成的完好过程。任何经济学的理论，都只是特定的经济学家，面对特定的经济问题，运用特定的经济分析工具，得出的特定的逻辑结论。我们的经济学教学应该追求贯穿整个经济学过程的科学、务实、求真、质疑的精神，教学不能仅仅原封不动地教给学生一些简单的分析方法，一大堆模型，或一个个根本的原理，我们需要学生运用这些分析方法、模型或者根本原理对经济社会理论中的问题进展分析，给出一个既符合国际学术标准又符合实际的解释，并得出解决问题的方法。为此，我们的教学体系和课程安排中，就必须开设一些课程用以详细的专门技能的学习，比