化学使世界变得更加绚丽多彩

1、化学使世界变得更加绚丽多彩姓 名：张雪艳学 校：睢县城关镇一中1 / 7 化学使世界变得更加绚丽多彩一、教案目标 1、常识性介绍化学争辩的对象；2、初步懂得物理变化、化学变化的概念及本质区分；并能运用概念会判定一些易辨论的典型的物理变化与化学 变化；3、初步明白物理性质和化学性质；4、培养同学观看、描述试验的才能,启示同学学习化 学的爱好,激发同学学习化学的知觉性和积极性；二、教案重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念（区分）及其应 用；难点：如何判定一个变化是物理变化仍是化学变化；疑点：物质变化与物质性质的区分；三、试验及教具预备：试管,带弯管的单空橡皮塞,酒精灯,玻璃片,烧2 /

2、 7 杯,坩埚钳,石棉网,铁架台（带铁夹）,研钵,火柴,药匙,胆矾,碱式碳酸铜,镁带,澄清石灰水,水；四、课时支配 1 课时 五、教案过程：导入新课：利 用 现 代 化 的 教 案 手 段 , 可 看 录 像 “走 向 化 学 世 界” 、“ 漫游化学世界” 引入新课；新课讲授：一、化学是争辩什么的？ 同学争辩 化学是争辩什么的？板书：化学是一门争辩物质的组成、结构、性质以及 变化规律的基础自然科学；老师讲解观看试验的方法；投影：变化前：物质的颜色、状态、气味；变化中：物质发生的主要现象,如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生,产生的气体是否有气 味,有什么颜色的沉淀产生等；变化后：生

3、成物的颜色、状态、气味；描述试验时应留意语言清晰、精确,只说现象不说结 论；下面请大家观看几个演示物质变化的试验,主要观看 变化前后物质的颜色、状态、并列表记录；分别由同学描 述并记录试验现象；3 / 7 演示 试验 1 水的沸腾 试验 2 胆矾的研碎 试验 3 镁带的燃烧 试验 4 加热碱式碳酸铜 二、物理变化和化学变化 提问 试验 1、 2 有什么共同特点？试验 3、4 有什么 共同特点？1、2 这两个试验的一个共同特点,就是物质的外形发 生了变化,没有生成其他的物质；这是判定物质发生物理变化的依据；3、4 这两个变化的共同特点是变化时都生成了其他的 物质,这是判定化学变化的依据；引导同学

4、小结物理变化与化学变化的概念；板书：物理变化：没有生成其他物质的变化；化学变化：变化时都生成了其他物质；（化学反应）争辩 这两种变化有什么本质区分和联系？争辩 判定一个变化是化学变化仍是物理变化应依据什 么？三、物理性质和化学性质 表达 物质的性质,无论是物理性质仍是化学性质均指 物质的特有属性,物质不同,其性质也不同；下表有助区 别两种概念；投影 4 / 7 概物理性质化学性质物质不需要发生化学变物质在化学变化中表念化就表现出来的性质现出来的性质性 质 确由感觉器官直接感知或通过化学变化可知定由仪器测知可燃性、仍原性、氧性 质 内颜色、状态、气味、熔容点 、 沸 点 、 硬 度 、 密化性、

5、稳固性等度、溶解性、挥发性等小结 物质的变化和物质的性质的区分；我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的；而性质是物质内在的属性,有时需要确定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可；四、为什么要学习化学？学？状；同学阅读课本第 3、4 页内容,争辩：为什么要学习化同学阅读课本第 4 页内容,明白化学工业的过去和现五、如何学好中学化学？小结 留意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节）,重视并做好化学试验；布置作业 复习课本 1-4 页5 / 7 六、板书设计 绪言 1、化学是争辩什么的？化学是一门争辩物质的组成、结构、性质以及变化规 律的基础自然科学；2、观看试验的方法：物理变化和化学变化 物理变化：没有生成其他物质的变化；化学变化：变化时都生成了其他物质；（化学反应）物理性质和化学性质 为什么要学习化学？如何学好中学化学？七、教后反思 ：八、成效检测：1 下 列 变 化 过 程 中 没 有 新 物 质 生 成 的 是（）B干冰升华C动物呼吸D燃煤发电A燃放烟花2在以下变化过程中,只有一个变化与其他变化的本 质是不同的,该变化是（）A钢铁生锈 B蜡烛燃烧 C牛奶变酸 D滴水成冰 3 下 列 物 质 的 性 质 中 属 于 化 学 性 质 的 是（）6 / 7 A导电性 B