浅谈素质教育下的中学化学教学策略

1、浅谈素质教育下的中学化学教学策略论文关键词：素质教育中学化学教学策略论文摘要：在这个科教兴国的时代，素质教育显得尤为重要，素质教育的开展不仅关乎着学生的安康成长，而且同祖国的将来息息相关。在近几年的新课程施行中，教师们不断地学习，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学理论。本文作者针对根底教育下的中学化学教学谈了几点体会。在知识经济时代，知识创新和技术创新的才能决定了一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中的地位。国民素质的进步、创造性人才的培养主要依赖于教育，根底教育阶段是培养创造性人才的关键阶段，因此中学教师肩负着培养创造性人才的重任。中学教师应充分利用现代教育理论及现代

2、教学手段着力寻务施行素质教育下教学改革的打破口，改变以应试考试为目的的教学方法，为学生可以适应将来的开展打根底，从而为国家培养出跨世纪的创造性人才。详细可从以下几个方面努力。一、注重培养学生的科学态度科学态度的培养有利于端正学生的学习态度，使学生在学习过程中勤于考虑、勇于创新、树立批判精神，能权衡地对接触的知识进展判别，明确学习方向、目的，对学习充满兴趣和信心，形成坚持不懈、勇往直前的优秀品质。首先，要使学生明白学习化学的意义。学习化学知识不是简单地做练习题，也不是单纯地为了应付初高考。化学与我们息息相关，学好化学知识，也是爱国主义的一种表达。例如，在化学知识的学习过程中可以进步对周边环境的认

3、识，可以意识到随着区域的不断开发，各种各样的污染不断加剧，资源不断消耗，环境不断恶化，促使学生认识到保护环境的重要性。其次，要使学生明白学习化学应该成为一种满足自我的需求，可以利用化学知识进步我们的生活程度。例如，很多人都知道，饭后桌子上的油渍用酒去抹掉比用水管用许多，这就是化学反响在我们身边的表达。有了这种需求意识，学生便不会再硬着头皮为了考试而学，而是把学习化学知识当成一种乐趣，对学习化学保持一种好奇、渴望的态度。最后，要使学生明白学习化学知识应该掌握正确的方法。在这一点上，化学教师要指导学生树立正确的学习观，为学生营造良好的学习气氛，例如：少而精的作业往往比多而杂的作业更受学生欢迎，更能

4、进步学习效率。作业太多会打击学生的积极性，题海战术抹杀了学生学习的积极性，会适得其反。作业虽少，但只要精炼，恰到好处，便能事半功倍，获得较好的效果。学生利用多余的时间可以自由地考虑、理解与化学有关的相关知识，拓展知识面，进步思维才能、创新才能。学生也应该根据自己的实际情况，选择适当的学习方法，真正使自己成为一名高素质的学生。二、掌握化学课堂教学的应变技巧1.绕道迂回，调节难度。在课堂教学中，发现当原来设计的问题失去对学生思维的锻炼效能时，应及时调节难度。假设原来设计的问题难度过大，要适当变换角度或适当补充铺垫绕道迂回，放缓考虑的坡度或化难为易；假设原来设计的问题过于浅易，要追加问题，以调节难度

5、，实现预期的教学目的。2.因势利导，变被动为主动。在教学过程中，由于突发事件的发生，使课堂陷入被动，这时可想方法转移学生的注意力，因势利导，把出现的事情与教学联络起来，改变被动场面，往往能收到意想不到的效果。3.营造气氛，创设情境。沉闷的课堂气氛难以激发学生的思维，但过于喧哗的课堂又难以使学生冷静考虑。教师应及时把握教学中学生的情绪，及时调控课堂使学生的思维保持兴奋活泼状态。如在课堂教学中，将实验设计得更具有突发性，仪器安装更具有审美性，操作演示更具有科学性和标准性；将考虑题设计得具有连续性、阶梯性、跳跃性；教学语言的选择注重情意性、幽默感，以及悬念的巧设和思维途径的变异等都是创造良好课堂气氛

6、的有效途径；当机立断，对症下药。当学生的发问或答复出乎意料，而根据要求必须做出明确答复时，应当机立断，给予果断的肯定或否认的答复，以防止因犹豫不决而带来的课堂混乱和学生思想上的彷徨。4.擅长反诘和回避。当学生所提问题的本质要澄清，或者问题的根据不明确时，要擅长反诘，让学生在新的条件下考虑。如当有学生问：碳酸钠溶液遇无色酚酞试液变为红色，碳酸钠属于碱吗？反诘的问题是：碳酸钠中含有氢氧根离子吗？假设学生所提问题不属本节课所学内容(以后学习中还要研究)或重点时，应予以回避，可以婉转加以说明，适可而止，防止节外生枝，纠缠不清，小题大做，喧宾夺主，影响教学任务的完成。总之不能让学生牵着鼻子走，教学的主动

7、权应始终控制在教师手中。三、课外活动中强化环保教育把环境保护教育与丰富的第二课堂活动相结合，以适应学生的求知欲望强烈和兴趣爱好广泛的特点，激发学生保护环境的主动性，鼓励学生勤奋学习刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业消费，优化产业构造，保护环境，美化地球。为了使环保教育更结合消费实际，我利用课外活动和节假日组织学生到一些工厂去参观。如参观制药厂，首先让学生知道制药废水已成为重要的污染源，其次向学生介绍制药废水的处理方法，通过现场比照，让学生理解各种处理方法的优劣，写出有关环保方面的调查报告，通过自己所学的知识提出合理的工艺优化方案；组织学生成立化学兴趣小组，利用闲暇时间对空气及附近工厂的废水进展

8、采样分析化验，当学生观察到排放出来的废水使周围的水变色，使池塘中和小河中的鱼虾死亡时，不仅会感到污染就在自己身边，而且认识到污染危害的严重性。同时引导学生寻找发生在自己身边的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法等。通过这一系列活动，使学生亲身体会到污染的危害性。我指导学生开展环保科技活动；利用黑板报和墙报等进展宣传和展览日常生活中保护环境的实例。如节约能源，节约用水，不乱扔废旧电池，使用环保购物袋代替塑料袋，不使用毒性大的杀虫剂，劝告父母少开车，使用无氟冰箱，拒食野生动物，少用罐装食品及饮料，使用无磷洗衣粉，多植树造林，等等；聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识；结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，进步学生对环境管理和环境文化方面的认识。总之，新课程改革既是一次挑战，又是一次机遇，教师只有适应新课改，关注学生的学习过程、学习体验、认知构造，科学地运用适宜的教学策略，才能激发学生的学习兴趣，贴近社会生活，让学生主动地学习知