提高对外汉语教师素质 促进对外汉语教学发展

1、进步对外汉语老师素质 促进对外汉语教学开展进步对外汉语老师素质促进对外汉语教学开展近年来，中论文联盟国良好的政治环境和经济实力为汉语走向世界创设了有利条件。随着汉语学习者数量的不断增加，国内外对对外汉语老师的需求量也显著增加。我国原有的对外汉语老师队伍已经远远无法满足目前庞大的需求量，因此许多非专业老师也参加到对外汉语教学行列。但是人们目前对对外汉语老师职业的认识仍有很多误区，很多人认为只要能说上一口普通话的中国人就可以从事这个职业，尤其是许多非专业老师对该职业也缺乏应有的认识。殊不知，对外汉语作为一门学科教学，老师素质对教学效果有着直接影响，因此为保障对外汉语教学持续高效的开展，进步对外汉语

2、老师素质已然成为不容无视的问题。一优化知识构造促教学优化知识构造是必需的，也是必要的。任何一门学科都有自己的知识构造，但任何学科、专业又都不是孤立存在的，各门学科、专业之间彼此互相浸透、互为依存、相辅相成。合理的知识构造是对外汉语老师必备的根本素质，与时俱进，对已有的知识构造进展优化、迁移、整合是必需的。对外汉语老师必须具有人文学科的根本素质，除掌握对外汉语专业本体知识以外，还要掌握有关平行学科的根底知识，在纵横交织的知识网中奠定宽厚扎实的根底知识框架，注重加深诸如教育学、心理学等穿插，边缘学科的学习。在这个信息时代，信息量的膨胀激增，加快了知识更新速度，对外汉语老师要不断学习钻研，不断调整已

3、有的知识构造。对外汉语老师在具备语言本体知识这个教学根底上，还必须具备将理论知识传授给学生的理论知识。理论知识主要源于老师的教学经历，在实际教学中尤显重要。对外汉语教学经历对于一名合格的对外汉语老师是不可或缺的条件。尤其教学对象又是非中国外乡文化下成长的特殊群体，留学生来自于不同国家，拥有不同文化背景、不同家庭背景。其个体差异也相当大，对外汉语老师假如缺乏教学经历，势必造成教学中知识信息的误解。要成为一个成熟的对外汉语老师，教学理论知识起着至关重要的作用。此外，对外汉语老师必须具备一定的外语程度。外语不仅可以增加老师同留学生的交流与沟通，同时它可以帮助对外汉语老师进展汉语同外语两种语言的比拟研

4、究，从而实现教学中知识正迁移的有效引导，负迁移某种程度的防止。语言是文化的载体，任何语言都承载着本民族的文化。对外汉语老师凭借掌握的外语，可以更好地理解留学生，同时也能在教学中因地制宜地创设情境，因情因境地进展中国文化的浸透性教学。二夯实专业知识促教学对外汉语教学是培养学生跨文化交际才能的第二语言教学，语言各要素的知识和言语技能两个方面是教学的主要内容。语言各要素的教学主要是语音、词汇、语法几大方面的教学；言语技能教学那么主要是听、说、读、写才能的培养。很多留学生都是零起点的汉语学习者，所以要求对外汉语老师的汉语专业根底知识必须扎实、准确无误。语音学习是汉语学习的起点，对外汉语老师准确的发音、

5、正确的语音知识、标准的普通话不仅为教学提供了前提条件，也为纠正学生语音学习过程中可能出现的各种错误提供了有力保障。汉语是一种有质感的美丽语言，词汇丰富、义项颇多、语义复杂，语用功能差异宏大，承载的文化内涵深沉，对外汉语老师必须充分灵敏地掌握汉语词汇知识，才能具备有效迅速解释词义、辨析词义的才能。留学生受母语影响，语法错误无法铲除，因此课上往往不敢发言、课下畏惧说话，聋哑汉语现象屡屡出现。对外汉语老师只有充分掌握了汉语语法知识，才能有的放矢、敏锐地发现学生的语病，更正错误，帮助学生找到问题的症结，解决难点，把握重点。留学生在老师正确传授根底知识的根底上，不断加深稳固、纯熟掌握根底知识，才能领会汉

6、语语言的内在逻辑，正确使用汉语，逐步具备听、说、读、写才能。另外，标准化的汉字书写是对外汉语老师必备的才能。汉字这种方块表意文字，对于非汉文化圈的西方留学生来讲，既难写，又非常有意思，他们有着浓重的书写汉字的兴趣，但笔画、笔顺、标准化的书写过程对留学生尤为重要，否那么他们将无从下笔，论文联盟宛假设作画。老师正确的书写示范对留学生极为重要，同时老师丰富的文字知识可以帮助学生丰富汉字的内涵、理解汉字、记忆汉字。三改良教学方法促教学教学是一门艺术，也是一种创造性理论，教学方法可谓多种多样。对外汉语教学无论采用何种教学方法，秉持由易到难，从简单到复杂的原那么都是重要且必要的。当下汉语课堂的分班，大局部

7、都是由留学生的汉语程度决定的。很多年龄差异很大的留学生被分配在一个班级的现象并不罕见，同时留学生来自文化背景不同的各个国家，个体差异也很大。在一个年龄差异、个体差异都悬殊的班级，使用同版教材进展教学，已经意味着一种难。语言学习，特别是初期的语言学习，反反复复的训练、记忆过程，辛苦而枯燥，机械而疲惫。老师在教学过程中假设教学方法不当，极易引发学生的厌倦情绪，导致严重的受挫感。特别值得注意的是汉字本身又带有一定的难写难记性，因此对外汉语老师采用的教学方法至关重要。老师不要拘泥于某种单一的教学方法、形式，要灵敏多变，增加课堂的兴趣性，活泼课堂气氛，充分调动学生学习的自主性，激发学生的学习兴趣，化繁杂

8、为简单，由简入繁，由易到难，循序渐进，启发引导，努力创设直观形象的学习情境，培养学生的学习兴趣和语感。此外，要充分运用多媒体教学手段。现代教育手段打破了传统的讲授法教学形式，将视听引进课堂，同时也提供了身临其境般的模拟情景，加深了学生的感知，扩大了学生的视野，教学活动因此更生动活泼。师生在宽松愉悦的气氛中学习，教学效率得以进步。四增强教学才能促教学对外汉语教学中，老师驾驭知识的才能固然重要，但是老师驾驭课堂的才能同样重要。留学生课堂成员组成复杂，年龄迥异，国别不同，文化背景不同，因此对外汉语课堂有其特殊性。老师的组织才能、管理才能、与人交往才能、处理突发事件等才能在留学生课堂更显重要。对外汉语

9、老师要具备调控才能，协调好留学生之间的关系，营造一种和谐友好的学习气氛。对课堂上可能出现的情况，如冷场或由于某种意料之外的原因导致的课堂失控状况要有必要的应对措施，具备相应的应对才能。对外汉语课堂相对政治敏感性强，不同国家的留学生对中国的关注，对彼此国家的关注，引发课堂上可能对老师提出某种意想不到的政治问题，老师不可无视对这些问题的巧妙答复。信口开河或极为自我的答复可能招致学生的不满与抗议，因此老师要把握课堂大局，以授课为主，认真对待学生的非课堂问题，智慧地防止影响课堂教学的不利因素，尊重学生、尊重个性、尊重异国文化，建立理解信任的情感关系，互相尊重包容。另外，教学反思才能对促进教学也尤为重要。教学是一个复杂的理论过程，教学中的失误乃至错误都是难免的，老师要敢于反思，敢于质疑，敢于批评与自我批评，发现问题，解决问题，逐步全方位地提升自身素质。特别是对外汉语老师，要在不断的教学反思中，树立起中国教育工作者执着认真的工作形象。对外