《史记选读》之《项羽本纪》

1、Word文档，下载后可任意编辑 史记选读之项羽本纪班级 组别 姓名 组内评价 教师评价项羽本纪（三）1、复习巩固本文重点实词、虚词与特殊文言知识；2、全面认识与分析项羽的性格特点和悲剧命运；3、体会对项羽赞叹与惋惜的情感。1、复习巩固本文重点实词、虚词与特殊文言知识；2、体会对项羽赞叹与惋惜的情感。一、温习回顾1、指出下列各句中的通假字，并解释。（1）每吴中有大繇役及丧 （ 通 ）（2）乃持项王头视鲁 （ 通 ）（3）尚不觉寤而不自责 （ 通 ）2、下列句中加点词解释有误的一项是（ ）A、时不利兮骓不逝。 逝：流逝。B、与秦军遇。 遇：遭遇C、诸侯军救巨鹿下者十余壁。 壁：营垒D、诸侯皆属焉。

2、属：归属3、下列句中加线词词义和用法解释有误的一项是（ ）A、项王乃大惊 副词，表示承接，于是，就B、以示士卒必死 连词，表目的，来C、项羽由是始为诸侯上将军 介词，从D、项王则夜起 连词，不译4、下列句中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A项王军壁垓下 军营，营垒。活用为动词，修筑营垒，驻扎。B直夜溃围南出 同“值”，当C项王渡淮，骑能属者百余人耳 zh，跟随。D赤泉侯人马俱惊，辟易数里 开，让开5、下列各句中加点的词在文中的意义与现代汉语相同的一项是（ ）A溃围南出，驰走 B地方千里，众数万人C籍与江东子弟八千人渡江而西D江东父兄怜而王我6、下列各句中加点的词的用法与其他项不同的一项是（

3、 ）A溃围南出，驰走 B项王乃复引兵而 东C亦足王也 D马童面之7、选出下列词类活用中名词作动词的一项A、陈涉首难，豪杰蜂起 B、项王军壁垓下，兵少食尽C、项王然其言 D、君为我呼入，我得兄事之8下列各组中加点的词的意义和用法，完全相同的一组是（ ）A令骑将灌婴以五千骑追之寿毕，请以剑舞B至东城，乃有二十八骑使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还C籍独不愧于心乎良曰：“长于臣”D此天之亡我，非战之罪也孤之有孔明，犹鱼之有水也9、下列文言句式，与其他项不同的一项是（ ）A骑能属者百余人耳B然今卒困于此C徒见欺 D兔不可复得，而身为宋国笑二、重点研讨学习课文第九小节完成下列学习任务（一）解决重点词句1、解释

4、下列加点的实虚词舜目盖重瞳子（ ） 乃引“天亡我”（ ）自矜功伐 （ ）（ ） 何兴之暴也 （ ）岂不谬哉 （ ） 位虽不终（ ）2、找出下列句子中活用的词并解释豪杰蜂起（ ）奋其私智而不师古（ ）五年卒亡其国（ ）3、解释下列古今异义然羽非有尺寸（ ）欲以力征经营天下（ ）4、翻译下列句子。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中。何兴之暴也！自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下。（二）问题探讨1、思考：司马迁的点评中包含了他对项羽一生哪两种截然不同的态度？、用一句话概括你对项羽的印象。思考：司马迁是如何塑造这样一位栩栩如生的人物形象？给你什么写作启示？三应用拓展阅读下列材料，结合鸿

5、门宴高祖本纪与本文，从性格与成败的角度谈谈你对项羽与刘邦最终成败的看法。材料一：观始皇出游项羽：秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”刘邦：高祖常徭咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！材料二：项王已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月.当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之，为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王曰约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”项王怒，欲杀之。项伯曰：“天下事未可知，且为天下者不顾家，虽杀之无益，只益祸耳。”项王从之。材料三：秦末，怀王与诸将约，先入定关中者王

6、之。当是时，秦兵强，常乘胜逐北。诸将莫利先入关。独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西入关。怀王诸老将皆曰：“项羽为人剽悍猾贼。项羽尝攻襄城，襄城无遗类，皆坑之，诸所过无不残灭。今诚得长者往，毋侵暴，宜可下。今项羽剽悍，不可遣。独沛公素宽大长者，可遣。”卒不许项羽，而遣沛公西略地。材料四：刘邦的评价：夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。你的评价与看法：班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价：项羽本纪（一）1、把握

7、文章内容，掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象。2、品读12节了解项羽家世与早年情况，分析其早期性格特点。3、品读第3节，了解“巨鹿之战”，分析项羽的将帅神威。1、掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象。2、分析项羽早期性格特点，了解“巨鹿之战”中项羽的将帅神威。一、情境引读：1、背景资料秦二世的残暴腐朽给人民造成了无穷无尽的灾难。大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。项羽就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的英雄，一个悲剧式的英雄。他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时；但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，加

8、之烧杀破坏，终于丧失民心，军败身亡。项羽本纪是史记中最重要、最精彩的篇章之一，文中描绘的一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造的项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象，对后世各种体裁的文学作品都产生过巨大的影响。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。2、朗读课文，正音辨形狱掾（ ） 陇（ ）亩 舣（ ）船 甬（ ）道釜（ ）甑（ ） 力能扛（ ）鼎 被十余创（ ）垓（ ）下 绐（ ） 觉寐（ ） 刈（ ）旗二、整体感知：1、查阅资料制作项羽成长个人小档案明确：项羽本纪全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。吴中起兵 事业的起

9、点功业的顶点鸿门宴 由盛而衰的转折点英雄未路的终点2、速读课文，简要概括各部分的主要内容。第一部分（第1段）：项羽家世 ；第二部分（第2段）：第三部分（第3段）： ；第四部分（第4段）：第五部分（第5段）：东城快战 ；第六部分（第68段）：第七部分（第9自然段）：项羽本纪赞。3、划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。三、重点研讨（一）请同学们阅读课文一、二节，完成下列学习任务。解释下列加点字学书不成，去（ ）（ ）以是知其能（ ）（ ）吴中贤士大夫皆出项梁下 （ ）略知其意（ ）阴以兵法部勒宾客及子弟（ ）（ ）力能扛鼎，才气过人（ ）（ ）虽吴中子弟皆已惮籍矣（ ）（ ）以故事得已 （

10、）梁以此奇籍 （ ）2、找出下列句子中活用的词并解释：项梁怒之（ ） 又不肯竟学（ ）毋妄言，族矣（ ） 梁以此奇籍（ ）3、指出句式特点：为秦王翦所戮者也。（ ）与籍避仇于吴中（ ）剑一人敌，不足学，学万人敌。（ ）4、翻译下列句子剑一人敌，不足学，学万人敌。阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。5、问题探讨（1）第一段交代了项羽家世的哪些情况？有何用意？明确：( 2 )课文一、二节写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与其一生功业的成败有何联系？明确：（二）请同学们阅读课文第三节，完成下列学习任务解释下列加点字项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍（ ）（ ）九战，绝其甬道（ ） 无不膝

11、行而前（ ）（ ）楚兵冠诸侯（ ） 诸侯皆属焉（ ）（ ）2、写出下列加点虚词的意义及用法项羽乃悉引兵渡河（ ） 以示士卒必死，无一还心（ ）楚战士无不一以当十( ) 无不膝行而前( )3、翻译下列句子以示士卒必死，无一还心。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。（注意句式特点）无不膝行而前，莫敢仰视。4、问题探讨（1）在巨鹿之战中，描写战争的句式、节奏有什么特点？和这段文字所表达的内容有什么关系？（2）“巨鹿之战”主要运用什么手法刻画了项羽怎样的形象？四、应用拓展阅读下文分析项羽的性格，并翻译划线的句子。项羽召黥(qng)布、蒲将军计曰：“秦吏卒尚众，其心不服，至关中不听，事必危，不如击杀之，而

12、独与章邯、长史欣、都尉翳（y）入秦。”于是楚军夜击，坑秦卒二十余万人新安城南。居数日，项羽引兵西，屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，三月不灭，收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫室皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。结合材料分析项羽的性格特点：翻译下面的句子：富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！班级 组别 姓名 组内评价 教师评价项羽本纪（二）1、疏通课文，掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象2、通过品读第4-8节分析项羽的性格特点3、总结把握文章中塑造人物的手法

13、1、掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象2、分析人物形象，总结把握文章塑造人物的手法一、温习回顾1、解释下列各句中加点的词。项梁尝有栎阳逮（ ） 盖当寥洲周公之被逮（ ）毋妄言，族矣（ ） 族秦者，秦也，非天下也（ ）侯皆属焉（ ） 项王渡淮，骑能属者百余人耳（ ）2、解释下列成语的含义。力能扛鼎：破釜沉舟：作壁上观：二、整体感知诵读48节，说说这部分写了那几件事情，表现了项羽什么样的处境？三重点研讨（一）请同学们再次阅读课文48节，完成下列学习任务1、解释下列加点字兵少食尽（ ） 战少利，陈余复请兵（ ）是何楚人之多也（ ） 骑能属者百余人耳（ ）平明，汉军乃觉之（ ） 至东城乃有二十八骑（

14、）田父绐之曰（ ） 无以渡（ ）以五千骑追之（ ） 以故汉军追及之（ ）期山东为三处（ ） 汉军皆披靡（ ）原大王急渡（ ） 籍独不愧于心乎（ ）2、找出下列句子中活用的词并解释：项王军壁垓下夜（ ）闻汉军四面皆楚歌（ ）直夜溃围南出（ ）（ ）亦足王也（ ）独鲁不下（ ）3、解释下列句子中的古今异义词于是项王乃欲东渡乌江。（古义： ；今义：表示后一件事情紧接着前一件事，后一件事往往是由前一件事引起的。）地方千里。（古义： ；今义：某一区域、地区、部分。）4、指出下列句子的句式特点：麾下壮士骑从者八百余人（ ）天之亡我，我何渡为（ ）纵彼不言，籍独不愧于心乎（ ）5、翻译下列句子（1）麾下壮士

15、骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。（2）然今卒困于此，此天之亡我非战之罪也。（3）令四面骑驰下，期山东为三处。（4）项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。6、问题探讨（1）比较项羽垓下歌与刘邦大风歌，各自表现的思想有何不同？（抓住“泣数行下”的细节分析）（2）“东城快战”与“巨鹿之战”相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？（3）品读“垓下悲歌”和“乌江自刎”两部分内容，体会其悲壮美，并思考：项羽本可以东渡乌江，为什么最终选择自刎？我们在前几课中已经从各个角度分析了项羽这个人物：他神勇无敌，却又不懂战略，徒逞匹夫之勇；他仁而爱人，却又不懂用人，特具妇人之仁。若以成就事业来衡量一个人

16、的人生价值的话，那么项羽无疑是一个失败者，但是对于后世的读者来说，比起刘邦来，我们却更为欣赏项羽，因为他重情、重义、重节。乌江自刎是项羽本纪中两个最为精彩的片段之一，在这段里，我们可以发现，我们在前几节课所分析的项羽的种种缺点都找不到了，留下的只是一个重情、重义、重节的悲情英雄穷途末路的形象。（4）阅读全文，归纳项羽的形象与塑造人物的手法，完成下表。事件 人物形象 艺术手法少时学习 个性化语言观始皇 豪情壮志 大丈夫气概巨鹿之战 正面描写叱咤风云，顶天立地霸王别姬 细节描写英雄气短 儿女情长 侧面烘托东城快战 骁勇善战 细节描写神勇过人乌江自刎 语言描写小结：总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽

17、性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。四应用拓展下面三首诗对项羽的评价有什么不同？你同意哪一首诗的观点？题乌江亭唐杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭宋王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来。夏日绝句宋 李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。项羽本纪（一）一、情境引读yun lng gng yf zng yng chung gi di mi y二、整体感知1、吴中起兵事业的起点 ；巨鹿之战功业的顶点鸿门宴由盛而衰的转折点 ；垓下自刎英雄未路的终点2、

18、少年言志 巨鹿之战霸王别姬 乌江自三、重点研讨（一）1、放弃/因为这个，因此/才能在之下，不及/略微，大概/有罪相牵连/暗中/介词， 用/部署，约束/因为因为/举起/超过/即使/敬畏2、怒， 为生气；形容词的为动用法竟，使完成；使动用法族，灭族；名词活用为动词奇，认为与众不同；形容词的意动用法3、判断句/状语后置句/倒装句4、剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌万人的本事。”（项梁）暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。5、（1）家世：世代为楚将。祖父为秦所戮。用意：世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞

19、不二，志在灭秦，嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。(2)两件事。一是少时学习情况。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的非凡。豪迈不群少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。(二)1、率领 使沉没断绝 用膝行进 上前位数第一 归属 代词，代项羽2、于是，就 介词，用连词 表目的，来 连词，表修饰3、以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心前来援救钜鹿的诸侯各

20、军筑有十几座营垒，没有一个敢发兵出战。（定语后置）（诸侯将领）一个个都跪着用膝盖向前走，没有谁敢抬头仰视。4、 （1）这节前面用了正面描写的手法。 句式简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势（所向披靡，无人能挡），而且抓住战士的心理（破釜沉舟），展示了项羽卓越、非凡的指挥才能。 文字虽然不多，但项羽勇猛善战、一往无前的将帅形象跃然纸上。（2）这里用了侧面烘托的手法（三个“无不”、两个“莫敢”），通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。性格：残暴不仁，目光短浅，沽名钓誉翻译：富贵不回故乡，就象穿了锦绣衣裳而在黑夜中行走，别人谁知道呢附参

21、考译文：项羽召集黥布、蒲将军商议道：“秦军官兵人数仍很多，他们内心里还不服，如果到了关中不听指挥，事情就危险了，不如把他们杀掉，只带章邯、长史司马欣、都尉董翳（y，益）进入秦地。”于是楚军趁夜把秦军二十余万人击杀坑埋在新安城南。过了几天，项羽率兵西进，屠戮咸阳城，杀了秦降王子婴，烧了秦朝的宫室，大火三个月都不熄灭；劫掠了秦朝的财宝、妇女，往东走了。有人劝项王说：“关中这块地方，有山河为屏障，四方都有要塞，土地肥沃，可以建都成就霸业。”但项王看到秦朝宫室都被火烧得残破不堪，又思念家乡想回去，就说：“富贵不回故乡，就象穿了锦绣衣裳而在黑夜中行走，别人谁知道呢？”那个劝项王的人说：“人说楚国人象是猕

22、猴戴了人的帽子，果真是这样。”项王听见这话，把那个人扔进锅里煮死了。项羽本纪（二）一、温习回顾1、有罪相牵连/逮捕/杀死全族，名词作动词/族灭/归属 /跟随2、力能扛鼎：形容气力特别大。亦比喻笔力雄健。破釜沉舟：砸碎锅子；凿沉船只。比喻战斗到底。作壁上观：在壁垒上观看别人交战。比喻从旁观望；置身事外。二、整体感知（1）写了“四面楚歌”“东城快战”“乌江自刎”等几件事；（2）表现了项羽英雄末路的无奈处境。三、重点研讨(一)1、数量少/ 稍微/为什么/ 跟随 /才 /只，仅仅/欺骗/用来/率领/因为 /约定/ 倒伏/赶快 /难道2、壁，名词活用为动词，驻扎楚歌，名词活用为动词，唱楚歌直夜，名词作状

23、语，在当夜 南，名词作状语 ，向南王，名词活用为动词，称王下，方位名词作动词，降服3、 古义：在这时；今义：表示后一件事情紧接着前一件事，后一件事往往是由前一件事引起的。古义：地理面积；今义：某一区域、地区、部分。4、 定语后置句 宾语前置句 状语后置句5、（1）(项王)部下壮士八百多人骑马跟在后面，趁夜突破重围，向南冲出飞驰而逃。（2）可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。（3）命令四面骑士驱马飞奔而下，约定冲到山的东边，分作三处集合。（4）项王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯连人带马都吓坏了，倒退了好几里。6、（1）垓下歌表现的是项羽面临绝境之时。天高地厚，却托身无所，一腔愤怒

24、，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。大风歌是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。（2）“巨鹿之战：侧面描写 通过楚兵的勇猛、诸侯的对项羽的敬畏衬托项羽神勇过人的将帅形象。东城快战：正面描写项羽的语言神态，直接展现项羽“认输但不服气”的末路英雄形象。（3）乌江亭长的出现是诱因，项羽自身的性格是本因。 乌江自刎的原因是明义知耻卫尊严。项羽宁可站着死，决不跪着生，虎死不倒架，他树立起一座巍巍丰碑：生为万人杰，死为鬼中雄。（4）事件 人物形象 艺术手法少时学习 好高骛远 性情粗疏 才气过人 个性化语言观始皇 豪情壮志 大丈夫气概 个性

25、化语言巨鹿之战 勇猛善战，所向披靡的将帅形象 正面描写叱咤风云，顶天立地 侧面烘托霸王别姬 侠骨柔情 英雄末路 细节描写英雄气短 儿女情长 侧面烘托东城快战 骁勇善战 细节描写神勇过人 语言描写、夸张乌江自刎 坦荡磊落 顶天立地 语言描写四、应用拓展晚唐杜牧的题乌江亭认为：胜负是兵家之常，项羽在乌江边虽遭失败，但只要“包羞忍耻”，仍是“男儿”好汉。江东弟子人才辈出，项羽若渡过江东，吸取教训，以后“卷土重来”也大有可能。认为英雄豪杰应能伸能屈，要有“忍辱负重”的精神。兵败雄心在，如果卧薪尝胆，一切从头开始，“东山再起”是有可能的。他的观点是“男儿大丈夫”兵败自刎并不足取，而“忍辱含垢”、力图雪耻

26、才是真正的英雄好汉。北宋王安石的乌江亭认为：楚军身经百战早已疲惫不堪，壮士也为之悲哀，垓下兵败的颓势已难挽回。江东子弟虽然还存在，但有谁愿意为项王“卷土重来”效力呢 认为此时的项羽已是军民离心，不再是当初起兵江东之势了。而今中原兵败，大势已去，实无回天之力。纵使回到江东，也不可能有当年的辉煌了。身经北宋末年的“靖康之难”的李清照的绝句对项羽是非常推崇的。她认为：人活着时应当作“人间豪杰”，即使死了也应当成为“鬼中英雄”。项羽西汉初年在乌江自刎的事，到北宋末年已过去千年之久，但至今还思念着项羽“不肯过江东”的气节。认为项羽是位豪迈刚强、壮烈感人的悲剧英雄。她不以成败论人，项羽虽然失败了，但他气概豪壮，可敬可畏可歌可泣，令人敬仰。项羽本纪（三）一、温习回顾1、（1）“繇”通“徭”，徭役 （2） “视”通 “示”，给看 ，出示（3） “ 寤”通 “悟”，醒悟2、A 逝，驰骋3、D、副词，表示承接，于是，就4、D、 退避5、D、 可怜，