坚持育人为本,打造特色文化

1、坚持育人为本，打造特色文化河源县职教中心（2012 年 5 月）校园文化是学校的软实力，集中体现了学校的精神风 貌。多年来，我校以“十育人”为载体，坚持不懈地开展德 育和校园文化建设，为学校健康快速发展提供了强大的精神 动力。学校连续10多年保持了省级文明和谐单位的荣誉， 被授予“山西省德育示范学校”、“全国中等职业学校德育 工作先进集体”等荣誉称号。我们的具体做法如下：一、坚持“课堂育人”，用先进文化引领学生课堂是传授知识技能的场所，更是传播先进文化的重要 阵地。我们按照教育部中等职业学校德育大纲的要求， 开足全部德育课程，把“三个代表”重要思想、科学发展观 和社会主义核心价值体系的教育贯穿

2、于教学的全过程，同 时，增设了礼仪、中华经典诵读等课程，以此来提 高学生的内在修养，丰富学生的文化底蕴。我们还要求所有 教师，在教学中必须贯穿德育的内容，把德育渗透进学科教 学，把职业道德教育贯穿到教学的各个环节，将先进文化理 念播撒在课堂，潜移默化地影响学生。定期组织教师开展德 育渗透教学研究和示范教学活动，把德育渗透作为一项重要 内容列为教师学年考核指标中。通过制度要求和政策引导， 把传授知识技能和传播先进文化有机结合，起到了润物无声 的育人效果。二、坚持“管理育人”，用和谐文化培养学生管理无处不在，管理工作遍布学校的各个方面。管理其 表象是“管”，实质是“理”要想“管”得“严，必须“理”

3、 得“顺”，只有理顺学生的心绪，才能管出好效果。学校明 确要求，不管从事什么样的管理工作，都要体现“以人为本， 以学生为本”的理念。要把对学生的教育引导，贯穿于管理 工作的全过程，培育和谐理念，塑造人文精神，打造和谐文 化。无论是一线教师，还是学生管理人员和行政后勤人员， 都要跳出“管”的思维定势，善于在“理”字上下功夫，注 重方式方法，把握好管理尺度，杜绝生硬管理，做到“管” 有其道，“理”有其法，宽严适度，尊重学生，构建起和谐 的师生关系，实现师生良性互动。三、坚持“服务育人”，用文化人的品格影响学生学校是培养人才的基地，也是服务学生的场所。学校员 工是教育者、管理者，也是为学生提供服务的

4、服务者。为此， 我们向全校教职工倡导树立服务的理念，降下身段，以服务 者的姿态为学生提供良好的服务，各部门都要结合自身业务 特点，为学生提供优质服务。同时指出，为学生服务不是普 通意义上的服务，而是贯穿教育、引导、帮助，让学生成长、 成人、成才的服务。“学高为师，身正为范”，教职工在服务 学生的过程中，用优质的服务树立文化人的形象，体现文化 人的内涵，打造文化人的品格，用自己的言行感染学生，用 人格魅力影响学生。四、坚持“实践育人”，用求实文化锻造学生在众多育人模式中，最有效的就是体验式教育，让学生 亲自去体验、去感知。因此，我们把实践育人作为一种不可 或缺的教育手段，让实践体验成为校园文化建

5、设中的重要内 容。一年一度的暑期社会实践活动，是我们开展实践育人的 重要载体之一。这项活动我们已经坚持了 26年，从未间断 过。我校的暑期社会实践活动，有主题、有安排、有活动、 有总结、成效好，年年受到上级有关部门的表彰，被团省委 授予“社会实践活动特色单位”荣誉称号。此外，我们组织 学生到企业顶岗实习、利用课余时间勤工俭学等活动，也达 到了实践育人的效果。通过开展实践活动，培养了学生的求 实精神和实干精神，弘扬了 “实事求是”的中国传统文化， 使学生在社会实践中认识了社会，在实践中增长才干，在体 验中锻造了求实的品格。五、坚持“环境育人”，用环境文化感染学生前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基说

6、：“一所好的学 校墙壁也会说话。”学校不仅仅是人与物体的简单组合，更 应是一个多功能、全方位的育人场所。我校努力建设融自然 美和人文美于一身，集校园、家园、花园、乐园为一体的校 园环境。每年都投入一定资金，对校园进行绿化、美化、净 化，师生在这样的环境中学习、工作和生活，感到非常舒心, 保持了良好的精神风貌。校园里设置有宣传栏，把学校精神、 校风、政风、教风、学风及教师日常行为规范、职工日常行 为规范、学生日常行为规范等体现精神文化的内容置于宣传 栏中；教学楼、实训楼、宿舍楼设置有醒目的文化标牌，名 言警句时刻提醒师生保持健康向上的精神状态。学校努力构 建积极向上、文明和谐的人文环境，以此来影

7、响人、熏陶人、 感染人、教育人。力求做到校园的每一面墙壁都会说话，每 一个角落都是风景，一草一木都是教育资源，一砖一瓦都具 有育人功能。六、坚持“文化育人”，用特色文化活动陶冶学生我校常年不断地组织开展“文明风采”竞赛、板报比 赛、主题团课、技能大赛、“守则杯”纪律评比月、“创安 杯”安全教育月、“温馨杯”公寓文明竞赛活动月、“变废 为宝”主题手工制作、文艺汇演等丰富多彩、健康向上的文 化活动，可谓年年有安排，月月有主题，天天有行动，使校 园充满了生机和活力。校园里名言警句高挂，校风校训醒目， 显示了“标识文化”的激励作用；专业技能训练常抓不懈， 各种技能比赛此起彼伏，体现了“专业文化”的特色

8、；企业 管理模式、企业礼仪规范、企业职业道德引入校园，展示了 “企业文化”的内涵；“团结拼搏，自强不息”的贸校精神， 凝聚人心，鼓舞士气，展现了“精神文化”的力量。传统文 化与现代文化相互融合，企业文化与校园文化彼此渗透，历 史经典与时代特色交相辉映，各具特色的校园文化活动陶冶 着学生的情操，记录着学生的成长。七、坚持“阵地育人”，用健康的文化土壤培育学生学校是教育人的场所，有着得天独厚的教育条件。我们 充分发挥业余党校、业余团校、学生干校的培养教育功能， 培养了大批学生干部和入党积极分子；发挥校刊校报、广播 站、校园网的教育引导功能，传承先进文化，弘扬文明和谐 理念，也锻炼了一大批学生业务骨

9、干。二十多个学生社团组 织活跃于学生中间，十多个专业兴趣小组活动有声有色，定 期展示他们的学习实践成果，成为校园里一道道亮丽的风 景，为校园增添了青春的气息。不同的校园文化建设阵地成 为学生展示自我的平台，培养专长的沃土。随着校园数字化、 信息化平台的建立和功能不断拓展，新的校园文化活动阵地 也在不断地延展。八、坚持“情感育人”，用“家”文化温暖学生中国人注重亲情，“家”在中国人心目中有着非常重要 的位置。为此，我们在校园文化建设中，努力将校园建设为 家园，让教职工成为学生的亲人，在师生中融入浓浓的亲情 和友情，倾心打造“家”文化。我们的教职工花费了大量的 心血和汗水，对学生倾注无私的爱，用真

10、情关爱学生，用爱 心温暖学生，用真诚赢得学生。节日期间，有的老师与学生 一起包饺子、搞联欢；有的老师将学生的床单被罩和衣服拿 回家，帮助学生清洗；学生备战技能大赛，有的指导老师将 选手带到家里吃偏饭，补充营养；遇到学生生病，老师们有 的陪学生到医院看病，有的在家里做好饭菜送到学生床前； 在学生出现思想问题时，有的老师甚至晚上不回家，住进学 生宿舍做工作；还有的老师拿出自己的钱物接济困难学生。 在日常教育管理中，教职工开展和风细雨的教育，耐心地帮 助引导学生，他们用爱心为学生筑起一个温暖的“家”。九、坚持“法制育人”，用规则文化引导学生针对中职学生法制观念比较淡薄的现实，我们聘请辖区 政法部门的

11、有关领导作为法制副校长，定期对学生进行法制 教育讲座，培养学生的规则意识，帮助学生树立法制观念。我们还安排校保卫科人员为学生上安全教育课，教给学生安 全常识，防止安全事故发生。每学期，各系部都要多次召开 学生大会，对学生进行遵纪守法教育，对学风、纪律、安全 等方面的工作成绩和问题进行点评，引导学生提高法制意 识，增强自律观念，提高自控能力，塑造良好的行为习惯， 争做守法公民。十、坚持“典型育人”，用榜样文化激励学生我们十分重视发挥先进典型的引领作用。以创先争优活 动为契机，开展“创建先进党组织、争当优秀党员，创建先 进科室、争当优秀职工，创建先进班级、争当优秀学生”的 “三创三争”活动，发挥先进典型的示范作用，营造比学赶 超的良好氛围。一年一度的专业技能大赛，对于经过层层竞 赛，最后胜出的各项目第一名，学校授予“校园能手”称号， 隆重颁发荣誉证书和奖金，并将其照片和简介张贴在宣传栏 内，号召全校学生学习，帮助学生树立正确的偶像观和价值 观。我们邀请在工作岗位上表现优秀的实习生或毕业生回校 做事迹报告，讲述自己的创业历程，引导学生脚踏实地，依 靠自己的双手和