初二物理教学工作计划锦集五篇

1、学海无涯初二物理教学工作计划范文锦集五篇 初二物理教学工作计划 篇1 一、指导思想： 经过一个学期的学习，学生已经对物理学这一门自然科学有一个初步的了解，知道物理学知识跟平时的实际生活比较接近，通过“动手动脑学物理”，学生们已对进一步学习物理产生了深厚的爱好。所以我本着“以学生进展为主”的教育理念，用“生活中的物理”这一思想进行教学，让学生从想学物理到热爱物理。本期将坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点不断更新老师教育观念、转变老师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面进展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。 二、基本情况：

2、 本届学生，通过上期期末统考成果和上课情况来作大致评估，每班学生成果参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习乐观性不高，不够灵活这就需要老师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培育学生的学习爱好，启发思维，提高学习的乐观性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，加之，初二学生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。 三、教学目标： 通过一学期的教育教学，使学生进一步熟悉物理世界，在把握基础知识的同时，能对四周的自然世界有一个更深入的，更加科

3、学的熟悉。 1、 知识与技能 A、初步熟悉电现象和磁现象，了解新材料、新技术的应用等内容，初步熟悉资源利用与环境保护的关系。了解这些知识在生产和生活中的应用。 C、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学进展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的讨论方法，科学态度和科学精神。 D、具有初步的实验操作技能，会使用简洁的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。 E、会记录实验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的实验报告，会用科学术语，简洁图表等描述实验结果。 2、过程和方法： A、经历观察物理现象的过程，能简洁描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观

4、察能力。 B、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。 C、通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。 D、通过参加科学探究活动，初步熟悉科学讨论方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。 E、学习从物理现象和实验中归纳简洁的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些详细问题，有初步的分析概括能力。 F、能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息沟通能力。 3、情感态度与价值观： A、能保持对自然的奇怪，初步领会自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。 B、

5、具有对科学的求知欲，乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。 C、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 D、养成实事求是，敬重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有推断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。 E、有将自己的见解分开与他人沟通的愿望，熟悉沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 F、有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。 初二物理教学工作计划 篇2 一、 学生基本情况：（含知识基础、技能进展水平、学习态度和学习方法等。）教材内容分析（包括基本

6、知识、基本技能要求、思想教育因素、重点、难点分析综合实践内容、师生互动情况。） 物理是初二班级起始学科，学生在日常生产、生活实践中已或多或少地接触和应用过物理学的知识，有一定的感性熟悉，但学生对物理的理论知识几乎一无所知，所以我们应非常重视物理入门的诱导教学，强烈激发学生学习物理的爱好，充分调动学生学好物理的乐观性，针对初一升初二的学生动手实验探究能力差，学习态度不十分端正，学习方法不科学等详细情况，我们更要有计划、有目的地培育他们动手能力、观察能力、实验能力、自学能力、思维能力。总之，教与学双方都应乘新课程改革之风，转变教育教学观念，革新教材教法，开拓放宽视野，留意与其他学科的渗透、综合，由

7、简洁到复杂，由感性到理性循序渐进地推动教育教学改革，努力实施素养教育。 二、课程目标达成措施： 目标： 1.培育学生科学探究的实验能力，自主学习的学习习惯。 2.更新教学观念，钻研教材教法，拓宽学生视野，提高学生综合素养。 3.单科优秀率50%，合格率90%。 措施： 1.专心做好演示实验，组织学生自己做好随堂探究实验，尽量进行直观教学。 2.加强概念规律的教学，训练学生对知识概括、整理、归纳的能力。 3.面对全体学生，重视“培尖补差”。 初二物理教学工作计划 篇3 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。 2.熟悉力的作用效果是转变物

8、体的运动状态或转变物体的形状。 3.知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。 4.熟悉物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1.经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 2.通过学生亲自实验，体验并熟悉物体间力的作用是相互的。 3.通过常见事例和实验熟悉力所产生的效果。 （三）情感态度与价值观 1.通过参加实验活动，培育学生乐观参加主动与科学探究实践的思想和相互协作的协作精神。 2.在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。 3.体会物理与生活的亲密联系。 二、教学重难点 本节内容由“力”

9、“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分内容组成，属于力的基础知识，是学生学习后续各部分内容如“弹力”“重力”“力和运动”“压强”“浮力”“简洁机械”等所必需的预备性知识。力不是维持物体运动的原因，而是转变物体运动状态的原因，这是力与运动关系的基本观点。对物体进行受力分析、正确画出力的示意图是学生学习力学知识必需具备的基本能力。所以本节的重点是力的作用效果和力的示意图的画法。物体间的力是看不见的，根据物体的运动状态可以推断物体是否受到力的作用，这需要用到以前学过的运动知识。物体的运动状态包含运动快慢和运动方向两个方面。这些因素叠加在一起，给学生造成学习上的困难，所以

10、本节教学难点是熟悉力的作用效果是转变物体的运动状态。 三、教学策略 力是一个十分抽象的物理概念，物体间的力是看不见的，要让学生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟学生的日常生活有着非常亲密的联系，让学生从许多与力相关的日常生活现象中经历感知、描述、测量等熟悉过程，对力这个概念逐步达到熟悉、深化的目的。教学中以大量的生活实例为学生创设情景，使学生能通过观察、体验，感知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。通过描述和实验，引导学生熟悉力的作用效果，使学生更好地感知力的存在，同时引导学生从物体的形变及运动状态的转

11、变两个方面去熟悉力。在充分感受力的基础上，进一步从力的作用效果动身，得出力的三要素及力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。再引导学生分析常见的事例和实验，发现各实例毫无例外地都涉及两个物体，一个物体对另一个物体施加力的作用时，另一个物体同时会对这个物体施加一个力，这说明两个物体间力的作用是相互的。这样学生对力的概念就有了一个初步较完整的熟悉。 四、教学资源打算 多媒体课件、两个蹄形磁铁和两个小车、气球、铁块、小钢球、微小形变演示仪。 五、教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 播放视频：拔河、吊环竞赛、推土机推土、火箭放射等。 我们在日常生活中和工农业生产

12、中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中留意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区分。那么，究竟什么是力呢？ 欣赏、体会与力有关的现象，针对问题乐观思考、踊跃回答 感受力与美的结合，体会物理与生活的亲密关系，激发学习爱好。 新课教学 （30分钟） 一、力的概念 指导学生利用身边的器材演示一些力的现象：手托课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球、磁铁吸引铁钉等。 归纳总结：以上现象存在的共同地方：物体作用物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉

13、、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的详细描绘。所以，力是物体对物体的作用。 思考：手拍桌面时，手给桌面一个力，对这个力而言，哪个施力？哪个受力？思考：手托一本物理课本与托两本物理课本，哪个力大？要知道详细数值是否需要一个标准？从而引入力的符号和单位。 学生进行实验，乐观参加教学。在活动与思考中获得知识，培育能力。 总结得出：一个力必定联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生再举一些例子，并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。 体验：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N； 用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。 成年男子右手的握力大约是70

14、0N； 你背起一个质量是50kg的同学的力大约是400N等等。 从人对物体的作用到一般物体对物体的作用，由浅入深，从形象到抽象，符合熟悉规律，学生易于接受力的概念。在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培育分析和归纳能力。 二、力的作用效果 学生活动：用手将弹簧拉长、用手压皮球、用手使刻度尺变弯曲。观察物体受力后有什么变化？归纳出力可以转变物体的形状。 手按桌面，桌面是否发生形变呢？有什么方法观察到微小的形变呢？ 活动：用磁铁靠近细线下悬吊的铁钉，原来静止铁钉会怎样？ 演示：按图1分别演示，观察小钢珠在桌面上的运动情况。留意观察没有磁铁和有磁铁的作用下，运动快慢和运动

15、方向有没有转变 归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的转变，都被认为它的运动状态发生了转变。上面的例子说明，力可以转变物体的运动状态。 学生动手实验、仔细观察、专心思考、讨论沟通，体会物体受力后的表现不过两个方面：即形状的转变或运动状态的转变。其中运动状态的转变包括运动快慢的转变和运动方向的转变。 充分发挥实验在物理教学中的促进作用，帮助学生理解物理概念和规律。这里采纳的方法是从特殊到一般，从详细形象到抽象概括，由浅入深，符合初中学生的认知规律，也熬炼了学生思维的缜密性。 三、力的三要素和力的示意图 我们已经知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影响力的作用效果呢？试着举例说

16、明。 找一名学生按图2进行实验：分别在A、B、C处用力开门，感受开门的难易程度是否相同。这说明白什么？ 思考：一个力有三个要素，所以提到一个力，不仅要关心它的大小，还要关心它的方向和作用点，能否用一个图把力的三要素都表示出来？ 类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。那么，用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。 师生总结：用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。这个图就叫力的示意图。其中线段的起点表示力的作用点；箭头的方向表示力的方向；线段的长短表示力的大小，若在同一个图中有几个力，力越大，线段应越长。 老师示范一些作力的示意图的试题。规范画

17、图方法和步骤。 学生容易想到力的大小和方向都影响力的作用效果。 学生通过观察思考总结得出力作用的地点不同，力的作用效果不同。进而了解力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，所以物理中通常把它们称为力的三要素。 学生可以再举出一些这方面的生活实例，加深理解 出几道作力的示意图的试题供学生练习。 通过举例进一步使学生把握力的作用效果，同时能培育学生的分析论证能力。 从生活到物理，再从物理到社会，是新课程的基本理念。 四、力的作用是相互的 我们知道磁铁吸引铁，说明磁铁给铁一个吸引力。那么磁铁吸引铁的时候，铁吸引磁铁吗？能否设计实验验证你的结论。 演示实验：（1）（用投影仪演示）把两块蹄形磁铁固定在

18、小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生留意观察以下三种情况下的现象。 按住磁铁A，释放磁铁B； 按住磁铁B，释放磁铁A； 同时释放两个磁铁。 （2）让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。 归纳总结：一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的 学生设计并进行实验：可以用细线悬吊磁铁，手拿铁块靠近磁铁，假如看到磁铁靠近铁块，说明铁块吸引磁铁。或者把磁铁放在小车上，用铁块靠近，进行实验。 学生观察并描述看到的现象，分析得出：磁铁对磁铁施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A

19、施加排斥力。 学生实验：（1）用手拍桌子。（2）学生两只手相互拍打。实验后学生说出自己的感受，并用物体间力的作用是相互的进行分析。 学生的潜意识里是磁铁吸引铁，铁不吸引磁铁。通过实验能帮助学生建立正确的观念。设计和进行实验的过程能进一步巩固力的作用效果知识。 课堂小结 （5分钟） 通过今日的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？ 学生可以个别回答，或相互沟通，在沟通的基础上进行学习小结。 促进知识的巩固把握。提升学生的沟通表达能力。 初二物理教学工作计划 篇4 本学期将在学校的领导下和物理组全体老师共同努力下，结合新教材实验教学的实际，把实验工作开展得扎实有

20、效，为使今后的工作有条不紊地开展，现将本学期物理实验教学计划如下： 一、目的要求： 1、目的：使学生对物理事实获得详细的熟悉，培育学生的观察和实验的能力，分析问题的能力以及实事求是的科学态度。 2、要求：大纲规定的学生分组实验和演示实验都力求做好，要求学生专心思考和操作，同时，激励学生课外做一些小实验，小发明，小创作，养成学生科学的态度的遵守实验规章的良好习惯。 二、本学期的学生实验 熔点和沸点，物质的比热容，探究串并联电路的电流规律，电流做功的有关因素，电动机为什么会转动 三、抓常规，促使实验规范化 1、学期开头，就要制定详细的实验计划和班级详细的实验进度。实验开出率（包括演示，分组）均达到

21、100% 2、抓备课，使实验扎实进行。演示实验备课交待器材，操作过程，让学生观察什么现象，得出什么结论；分组实验备课要求有实验目的，原理，器材，实验步骤，结论等。通过一个月一次组检查备课和听课，物理组全体老师都能高要求的完成实验 3 、上好新授课中的演示实验，跟踪课堂每个细节。落实素养教育课堂是首要途径，在课堂上培育学生的观察思维能力，创新意识的观念已深深在老师心中生根。每一个演示实验都能达到用科学的态度敬重事实，达到客观性强，生动形象，效果明显，对学生由直观思维上升理性熟悉起到至关重要的作用。分组实验：在实验前要求学生预习，老师实验前要做示范，引导学生专心观察实验现象，记录数据，分析数据，得

22、出结论，每次实验完毕要填写实验报告，老师做到全批全改。 四、严格遵守学校实验制度： 严格照实地填写实验通知单，演示实验提前三天通知，分组实验提前7天，照实填写实验记录。培育学生遵守实验制度，爱惜实验器材，节约用水，电，药品，养成勤俭节约的美德；培育学生严谨求学，一些不苟的学风，培育学生井然有序的工作习惯。 五、加大实验教改力度，有计划有实验规划： 留意用现代化教学手段协作实验的顺利，科学，严谨的进行。还要辅导学生开展试验小制作，大力开展试验教改力度。 本学期利用一些课外活动时间，开放实验室，使学生学得的知识在实验室里发生知识迁移，取得较好的成果。 初二物理教学工作计划 篇5 一、基本情况分析

23、本班共有学生_人(其中男生_人,女_生人),通过上期期末统考成果和上课情况来作大致评估,每班学生成果参差不齐,尖子生少,学困生较多,两级分化较突出。上课时,学生的学习乐观性不高,不够灵活这就需要老师在教法和学生的学习方法上作进一步改进,让学生成为学习的主人, 进行探究性的学习,从而培育学生的学习爱好,启发思维,提高学习的乐观性,培育良好的学习习惯及分析问题,解决问题的能力,这就需要师生在本期倍加努力,才能达到预期的目的。 二、指导思想 本教材是经教育部直接领导由课程标准讨论小组反复的研讨而完成的,在使用这套教材时,就要求老师转变传统的教育观念,在新的物理课程理念中提倡一切为了学生的进展,要树立

24、一切为了学生的进展的教育思想。在教学中就要关注每个学生,留意学生的全面进展,关注学生的道德生活与人格养成,留意学生的情感体验,加强与学生生活,科学,技术和社会联系的教学,不要留意科学探究,提倡学习方式多样化的教学,从而培育适应社会需要的人才。 三、教学内容安排 本学期的教学内容为6-9章,主要是电、磁现象的基本知识及其应用。 四、教改措施 在新课程的指导下,转变传统的教学模式,在以学科为中心的教学中,留意学生的全面进展,关注学生,留意学生的全面进展,关注学生的道德生活与人格的养成,加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学,将学习内容与学习生活,科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。 五

25、、教学目标 1、知识与技能 A、初步熟悉物质的属性及结构等内容,了解物体的尺度,新材料的应用等内容,初步熟悉资源利用与环境保护的关系。 B、初步熟悉电、磁现象,了解这些知识在生产和生活中的应用。 C、了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景,能意识到科学进展历程的艰辛与曲折,知道物理学不仅物理知识,而且还包科学的讨论方法,科学态度和科学精神。 D、具有初步的实验操作技能,会使用简洁的实验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量。 E、会记录实验数据,知道简洁的数据处理方法,会写简洁的实验报告,会用科学术语,简洁图表等描述实验结果。 2、过程和方法: A、经历观察物理现象的过程,能简洁描述所观察

26、的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。 B、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。 C、通过参加科学探究活动,学习拟订简洁的科学探究计划和实验方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。 D、通过参加科学探究活动,初步熟悉科学讨论方法的重要性,学习信息处理方法,有初步的信息处理能力。 E、学习从物理现象和实验中归纳简洁的科学规律,尝试应用书籍的科学规律去解释某些详细问题,有初步的分析概括能力。 F、能书面或口头表达自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的意识,有初步的信息沟通能力。 3、情感态度与价值观: A、能保持对自然的奇怪,初步领会自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近,热爱和谐相处的情感。 B、具有对科学的求知欲,乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。 C、在解决问题的过程中,有克服困难的信心和决心,能体验战