七年级下册历史教案川教版5篇

1、第 PAGE21 页 共 NUMPAGES21 页七年级下册历史教案川教版5篇七年级下册历史教案川教版1时代特点鲜明的明清文化(二)教学目的1、知识与才能通过本课的学习，使学生理解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说三国演义水浒传西游记和红楼梦的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。2、过程与方法通过引导学生分析p 三国演义水浒传西游记和红楼梦，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，表达了鲜明的时代特点;理解它们不仅是中国文学的瑰宝，在世界文学也占有重要的地位。3、 情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生

2、鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。教学重难点本课的重点是三国演义水浒传西游记和红楼梦四大古典文学名著的文学成就和时代特点。本课的难点是：牡丹亭主题思想的理解。教学工具多媒体教学过程(一)复习导入新课。(3分钟)上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下。今天我们共同来理解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。(二)讲授新课一、古典小说的顶峰(20分钟)1、教师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物。并加以介绍。2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容。并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。3、以三国演义为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别。4、 指导学

3、生列表(包括书名、作者、创作时间、小说题材等)比较归纳出四部小说的共同特点。“明代三大奇书”：罗贯中三国演义(是我国最早的一部长篇历史小说)施耐庵水浒传(是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说)吴承恩西游记(是一部浪漫长篇神话小说)5、列举明末三大奇书及作者?(1)三国演义 罗贯中 (2)水浒传 施耐庵 (3)西游记 吴承恩二、戏剧的繁荣(6分钟)1、戏剧：汤显祖牡丹亭2、永乐大典一部大型综合性类书，是我国古代的一部类书。3、小组学习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情。4、播放京剧片断，学习理解京剧的产生。课后习题列举明末三大奇书及作者?课后习题板书一、小说：“明代

4、三大奇书”：罗贯中三国演义施耐庵水浒传 吴承恩西游记二、戏剧：汤显祖牡丹亭七年级下册历史教案川教版2教学目的：识记战国时期消费力开展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。重点：商鞅变法的内容商鞅变法的评价难点：改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用教学时间：1课时教学过程：一、导入新课看教材38页的简表，分析p 秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?商鞅变法(这是一条主要途径)二、教学过程(一)、秦孝公求贤(为什么要实行变法?)1、原因经济开展和社

5、会进步(社会原因)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(消费力开展的主要标志)。秦国相对落后(自身原因)：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。2、方法改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)商鞅来到秦国。理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”(二)商鞅主持变法1、时间：公元前356年。2、背景：得到秦孝公的支持。3、主要内容：经济上：改革土地制度废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商奖罚清楚。政治上：奖励军功论功行赏，不管贵贱;迁都咸阳，推行县制强化国家管理，设31县;严明法令实行连坐法。4、变法的影响：触犯了贵族利益商鞅被车裂处死。获得成效连妇女儿童都知道“商君之法”

6、。(三)秦国的变化1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大进步;社会经济得到开展。3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。(四)小结秦国是怎样走上强国之路的呢?前期势弱秦孝公决心变法图强商鞅主持变法获得显著成果(强大)考虑：商鞅变法成功的原因?(五)板书设计1、秦国为什么要实行变法?2、变法前期秦孝公采取怎样的方法?社会进步(社会)：铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)秦国落后(自身)：鄙视、挨打3、商鞅变法的详细内容?4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?经济：改革土地制度废除井田制触犯贵族的利益商鞅被车裂处死重农抑商

7、奖罚清楚获得成效妇女儿童都知道商君之法政治：奖励军功论功行赏、不管贵贱迁都咸阳，推行县制强化国家管理严明法令实行连坐法5、变法获得怎样的成果?6、变法成功与否?(性质：是一次重要的政治和社会改革)分析p 秦孝公变法的目的变法图强，建立了新制度，军队战斗力进步，经济得到开展。实现没有?结论是一次成功的兴修水利工程都江堰和郑国渠改革。七年级下册历史教案川教版3【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。【教学目的】识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。才能和方法：通过识图，培养观察才能;通过观察原始农耕时代的器物，培养审美才能;通过河姆渡

8、遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起的奉献，进展爱国教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。大汶口墓葬所反映的社会情况。【教学步骤】教师活动学生活动备注一、导入新课我们一日三餐吃的主食是什么?导入农业及农业的起而导入本课的新课学习。(科考队进入下一站，来到浙江余姚)利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实间隔 二、河姆渡遗址该遗址是何地发现的?发现

9、了些什么?这些发现能说明什么问题?能画出河姆渡原始居民的房屋吗?除此以外，他们还从事哪些消费活动?你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗?当地的气候条件怎么样?这与先民的这些生活习惯有什么关系?指导学生阅读P12史海拾贝。这是南方的原始居民的农耕文化。那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢?学生看书、寻找、发现理解生活的需要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系知道最早种植水稻与粟过渡，引起学生继续探究的兴趣。三、半坡遗址要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的消费生活是否与河姆渡原始居民一样?”“有哪些不一样?”“为什么会出现这样的现象?”观察书上的石器和陶器，看看它们有什

10、么用途?是如何使用的?你能根据书上P10小字的描绘和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗?带着问题看书，有的放矢大胆猜测、想象学生看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋。教师活动学生活动备注四、大汶口遗址在山东泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的时候，出现了一处更先进的原始农耕文化遗址，即大汶口遗址。如今请大家看看书，想想河姆渡、半坡、大汶口三处遗址的其同点?各有什么特点?指导学生阅读小字，想一想“大汶口墓葬的差异反映了什么历史现象?”学生在教师的指导下，通过阅读教材，去归纳发现。五、小结我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。我国的原始农耕文化具有起早、成就大、存在南北两大类型。认真听，自豪感。六、学习

11、活动与学习测评当堂测评、稳固。稳固知识、激发兴趣。七年级下册历史教案川教版4河姆渡、半坡、大汶口原始居民的生活地点、距今时间、消费工具、农耕作物、建造房屋、原始的饲养业、手工业各是怎样的?一.自学目的1.理解河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活情况，以他们为例说出我国原始农耕生活的主要情况，认识到他们对中国远古时代社会进步的重要性。2.通过对河姆渡、半坡远古居民的理解，认识到中国不仅是四大文明古国之一，也是人类起地之一，激发热爱祖国的感情，增强民族意识。3.知道大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的变化及其原因。二.自学重点、难点重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活，“新石器”的含

12、义。难点：大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的变化及其原因三.教法与学法教法：导学与谈话学法：观察与比较、讨论与探究四.自学指导：【导入新课】：学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的?(采集、打猎、捕鱼)他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便?(受季节变化和天灾的影响;采集的食物量有限等条件的限制)。大家分析p 的有道理，原始人要改变这种这些，关键要解决什么问题?开始一种什么样的新生活?我国原始的农耕是怎样出现的?本节课将理解到这些内容。利用我国原始农耕时代主要的遗址图指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的详细位置(4分

13、钟)。【出示目的】：学生阅读或教师提示。导学1、河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点?消费工具怎样?他们种植什么作物?住什么样的房子?主要饲养何种家禽?手工业制造有哪些?学生阅读第一目后答复。讨论：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在消费生活上有哪些进步?引导学生从消费工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工业等方面考虑。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、种植水稻，住干栏式的房子，过定居的生活，已会挖掘水井、饲养家禽、会制陶器，并能制作简单的玉器和原始的乐器。(5分钟)导学2、河姆渡原始居民的生活情况是这样的。那么，半坡原始居民生活情况如何呢?请大家仿照第一目学习第二目半坡原始居民的

14、生活。学生阅读第二子目后答复。比较：河姆渡原始居民为什么要建造干栏式的房屋?而半坡原始居民却建造半地穴式的房屋?主要是地理环境的影响长江流域地势低洼，潮湿温热;而黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷。所以，我们在改造大自然的过程中要因地制宜、科学合理。想象：我国原始的农耕时代的居民有怎样的分工?引导学生结合现实想象。妇女：耕作、防止;男子：打猎、制陶;老人：做家务。(5分钟)导学3、请大家自学第三目大汶口原始居民。考虑：大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象?由于社会消费力的开展，私有财产和出现了，大汶口晚期的墓葬里出现了贫富悬殊。(5分钟)【小结】：指导学生填表对今天所学知识进展归类：(

15、5分钟)原始居民时间地区原始农耕情况原始饲养业原始手工业河姆渡原始居民半坡原始居民大汶口原始居民五.当堂训练(15分钟)单项选择：1、我国在世界上最早种植水稻的居民是A、北京人B、山顶洞人C、河姆渡人D、半坡人2、以下不属于河姆渡原始居民主要消费活动的是A、种植粟、黍等农作物B、已经挖掘水井C、制作简单的乐器和原始音乐D、饲养家畜3、在北方农耕文化中具有代表性的原始聚落遗址在A、云南元谋B、西安半坡C、陕西蓝田D、浙江余姚河姆渡4、我国在世界上最早种植粟的居民是A、元谋人B、河姆渡人C、大汶口人D、半坡人5、同属于黄河流域的原始居民是：A、北京人和山顶洞人B、半坡人和大汶口人C、半坡人和河姆渡

16、人D、河姆渡人和大汶口人填空题：1、半坡原始居民住在的房屋里，河姆渡原始居民住在的房屋里，过着的生活。2、原始居民会制作简单的和原始。3、原始居民普遍使用石器。4、原始居民能制造色彩鲜丽的彩陶，上面会有各式各样的美丽图案。陶器上还有一些刻画符号，有些学者认为这是我国雏形。连线题：1、半坡原始居民A、种植水稻，生活在长江流域2、河姆渡原始居民B、出现了3、大汶口原始居民C、普遍使用磨制石器，种植蔬菜列表题：刚刚我们已经做了这么多的根底题目，如今关上课本，考考你的比照才能名称工程半坡遗址河姆渡遗址所在地区粮食品种出现时间原始饲养业原始手工业七年级下册历史教案川教版5【教学目的】一、识记与理解记住河

17、姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。二、才能与方法通过识图培养观察才能;通过观察原始农耕时代的器物(主要是陶器)，培养理解当时人们生活状况的才能，发现当时人们的审美特点;通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生掌握和运用比较方法。通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。三、情感态度与价值观认识中国对世界农业起的奉献，进展爱国教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过河姆渡、半坡原始居

18、民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系。【重点难点】一、南方地区学校以河姆渡遗址为第一重点，半坡遗址次之。二、难点：1、“新石器”的含义。2、河姆渡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。3、大汶口文化中晚期所反映的社会情况。【授课类型】新课。【教学时间】1课时。【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案;学生搜集感兴趣的原始农耕文化的文字和图片资料。【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法多法结合教学手段【教学过程】导入新课：原始人类起初靠采集和渔猎获取食物。随着适应、利用和改造自然的才能的进步原始人类学会了种植庄稼、饲养家畜、制作淘气、建造房屋，开始了原始农耕生活。

19、在祖国辽阔的大地上，分布着许多原始农耕文化遗址。让我们走进具有代表性的遗址，体验一下原始农耕生活的甘与苦吧!学习新课：学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的?(采集、打猎、捕鱼)他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便?(受季节变化和天灾的影响;采集的食物量有限等条件的限制)。大家分析p 的有道理，原始人要改变这种这些，关键要解决什么问题?开始一种什么样的新生活?我国原始的农耕是怎样出现的?本节课将理解到这些内容。利用教材重要原始农耕文化遗址分布图指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的详细位置。龙宝中学周宗国【教学目的】一、识记与理解记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。二、才能与方法通过识图培养观察才能;通过观察原始农耕时代的器物(主要是陶器)，培养理解当时人们生活状况的才能，发现当时人们的审美特点;通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生掌握和运用比较方法。通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运