信息化背景下的小学美术“欣赏评述”课教学设计

1、信息化背景下的小学美术“欣赏评述”课教学设计 飞天（一）教学设计 教学设计理念：本教学设计把建构主义理论融合到美术教学中。让学生获得学习自由，结合互动课堂、平板和 AR 情景为学生提供可以自由探索、尝试和创造的条件。通过探索飞天、体会飞天、表现飞天环节，来引导学生的感知、欣赏、表现、评价、交流的能力，在尊重学生个性的同时也培养学生对艺术的感知能力和创造能力，体现新课改的理念。学生通过资源包自学探究，老师主要进行引导， 在教学过程中，应以“学生为中心”，让学生成为学习的真正主体。 教学对象分析： 四年级学生已经初步掌握了一些欣赏评述的方法，了解了壁画这种艺术形式，为欣赏飞天艺术作了铺垫，但学生对

2、什么是石窟还缺乏感性认识，对飞天艺术特点也谈不上了解。此外，在审美标准多样化、现代化的今天， 传统艺术作品中所表达出的审美观和价值观，对于学生来说已经变得陌生，这些都成为教师在课堂上要面临的问题。 教学内容分析：本课教学内容由原来五年级上册调整到四年级上册，学习内容按照领域分为两课，飞天（一）属于“欣赏评述”学习领域，飞天（二）属于“造型表现”学习领域，第一课中主要是丰富学生对飞天的视觉和审美感受，使学生体验美术活动的乐趣，表达自己的思想和情感，并在一种广泛的文化情景中认识飞天的艺术特点、表现的多样性及其带给人的独特美感，同时，使学生从中了解中国的历史和民族文化。 “欣赏评述”学习领域的教学应

3、该注重引导学生积极参与，通过平板，一体机等电子设备能更好的提高学生的学习兴趣，激发学生的主体意识，培养学生自主学习、自主探究的能力，以多样的教学方式，指导学生掌握基本的美术欣赏方法。本课教学内容与学生的生活距离比较远，因此，应充分调动学生学生的主动性。本课设计中多媒体的使用能使学生更加直观的欣赏飞天，AR 情景更能很好的体会飞天的飞翔之美，也能激发学生的学习热情。 教学目标： 通过欣赏，了解我国古代艺术作品中飞天的艺术特点，提高评述作品的能力,感受飞天艺术的独特魅力。 运用观察体验、对比、分析、小组合作探究的方式，使学生认识飞天感受飞天之美。 激发学生热爱中国传统艺术文化的情感和民族自豪感。

4、教学重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。 教学难点：运用简短的语言描述飞天的艺术特点,表达自己对飞天的审美感受。 教学策略：本节课多媒体一体机、学生平板、校园网、互动课堂、教学助手、AR 教学工具和互动课堂评价工具来实现强化学生的学习动机、激发兴趣和呼唤情感等策略，课堂活动中，主要采用自主合作探究法，通过组织小组讨论学生提出的疑难问题以及尝试自主探完成在线反馈，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神以及分析解决问题的能力。 教学媒体： 使用顺序 教学步骤 媒体类型 媒体内容 媒体作用 使用时间 媒体来源 1 情景导入 图片动画 手绘地图、敦煌

5、莫高窟图、洞窟壁画图、飞天图。 结合手绘地图、敦煌壁画，激发学生学习兴趣。 45 秒 网络自制 2 情景导入 文本 课题图片 明确课题。 2 秒 自制 3 探索飞天 文本图片 飞天（起源、演变、特点）的资源包 引导观察，学生平板自学探究，吸引学生兴趣。 3 分钟 自制 4 体会飞天 图片 不同形态的飞天图片 观察对比，体会飞天美在何处。 1 分钟 教参教材 5 体会飞天 文本图片 不同时期的飞天资源包 学生平板 PPT 欣赏分析不同时期的飞天之美。 2 分钟 自制 6 体会飞天 文本图片 平板完成在线检测，引导分析不同时期飞天的特点， 了解学生掌握情况。及时指导。 5 分钟 自制 7 体会飞天

6、 动画AR AR 实景飞天 AR 实景感受飞天飞翔之美。 2 分钟 网络 8 表现飞天 视频音频图片 教师示范视频，不同姿态人物图片，绘画背景音乐 供参考仿照，学生在自己的平板上选素材图片添加飘带。 3 分钟 自制 9 拓展延伸 视频 从飞天壁画到神州五号小视频 感受飞天与生活的联系，激发学生对中国传统艺术文化的情感和民族自豪感。 1 分钟 自制 教学过程： 步骤 媒体应用 教师活动 学生活动 设计意图 一、情 景 导 入利用希沃白板 5 打开课件展示图片。 师：我国甘肃省敦煌市东南部的漫漫黄沙之中 （出示中国地图图片） 观察图片 利用手绘地图，增强情景创设的动感。 利用希沃白板动画放大，层层

7、递进展示。 师：有一颗璀璨耀眼的明珠，这就是世界上保存最完整，规模最宏大， 艺术价值最高的石窟艺术宝库莫高窟。（动画放大成莫高窟图片） 观察图片 配合教师讲解，从宏观到微观，层层递进，吸引学生，激发兴趣。 动画展示莫高窟壁画。师：（出示洞窟图片）其中有 492 个洞窟，洞里有 2000 多尊彩塑，还有四万多平方米的壁画， 独特的魅力引得了全世界的瞩目，这节课，让我们走进敦煌飞天，去感受飞天的魅力。 观察欣赏动画 敦煌壁画小动画，直观视听感受激发学生学习兴趣。 希沃白板插入课题打开希沃电子黑板，放大课题到电子黑板合适位置。 学生观察 直观展示， 节省时间， 吸引学生注意力。 二、讲 授 新 课（

8、一）探索飞天 出示图片，推送资料 师：关于飞天，你一定有很多问题要问吧？和你小组里的同学讨论一下，你都想知道哪些问题？ 小组讨论并反馈 利用学生自己提问的方式，培养学生思考发现问题的能力，开拓学生的思维， 激发学生探究欲望。 师：同学们刚刚的问题， 老师总结了以下，就是以上几点起源、演变、特点老师推送了一份有关飞天的资源包到你们的平板，同学们可以自学探究，寻求答案。 自学探究，寻求 答 案，学生 反 馈。 培养学生整理归纳，自主学习的能力。 回答好的同学表扬，小组用互动课堂加分。 学生确认 及时评价， 激发积极性。 （二）体会飞天 （1）飞天的美 出示图片 师：其实啊！飞天使命就是在空中散花释

9、放香气，表演美妙的音乐舞蹈为庄严肃穆的佛国， 营造祥瑞欢乐的气氛， 你看她们有的手握莲花直上云霄，有的从空中俯冲而下似若流星，有的又随风漫卷悠然自得。同学们，飞天美吗？ 美在何处呢？ 学生先独立思考后交流反馈 使学生对飞天美在何处有清楚的认识，同时， 为后面分析不同时期飞天提供方向，也培养学生的独立自主表达能力以及合作学习能力。 回答好的同学表扬，小组用互动课堂加分。 学生确认 及时评价， 激发积极性。 希沃电子黑板师：同学们找的可真准， 一下就找到了四美 板书：姿态美、服饰美、线条美、色彩美 学生观看 归纳飞天美在何处，为后面比较做铺垫。 (2)不同时期飞天的特点 推送资源学习包 互动课题推

10、送测试题 师：飞天在这四个方面具体包含哪些内容和特点呢？等一下让我们一起通过欣赏分析几张图样并且完成几道题，来自学探究一下。教师在线反馈。 互动课堂点开答题分析。 及时评价加分。 学生在平板上完成测试 题 学生反馈：用简短的语言描述不同时期飞天 特点。 通过资源包学习加在线答题，使学生更为清晰地掌握飞天不同时期之美，培养学生自主学习总结归纳能力。检验学生对于所学知识掌握的程度。 （3）飞天飞翔效果的表现 师：让我们再来感受一下飞天飞行时的姿态， 同学打开 AR 扫描文档， 组长打开敦煌飞天，点AR 实景扫一扫，欣赏一下。 （电子板书：飞舞的飘带、灵动的身姿。） 通过平板扫描敦煌壁画感受AR 实

11、景飞天的飞翔之美。 利用信息技术使学生充分领路飞天飞翔之美。AR 也激发了学生的学习激情。 三、艺 术 实 践（三）表现飞天 推送教师示范视频和素材到学生平板。播放背景音乐。师：老师这里有几个飞天缺少了这种灵性，请同学们尝试一下给它添加飘带，表现飞天在空中轻盈的飞舞。 学生自主观看示范视频，实践，用平板为飞天人物添画飘带 平板的使用激发了学生的学习 热情。 四、展 示 评 价互动课堂展示学生作品 点接收学生作业。停止接收作业点评作业 先自我评价再相互评价。 培养学生的表达能力。再次体会飞天的飞动之美。 互动课堂小组加分 互动课堂点评加分 学生确认 及时评价， 激发积极性。 五、拓 展 小 结视

12、频图片 推送资源播放视频师：从嫦娥奔月到神话传说再到飞天壁画，一直寄托了人们飞向天空的梦想，这些梦想时时激励着人们希望同学们以后用艺术与科学让我们的生活更加美 好。学生观看，师生共同感受。 了解飞天艺术的影响， 感受飞天艺术的传承与发展。激发学生对中国传统艺术文化的情感和民族自豪感。 本节课，你们收获了什么？学生发言培养归纳总结能力。 板书设计： 教学评价： 本节课我将利用互动课堂自带的小插件进行分组评价，手机可以同步操作， 上课过程中会缩小在屏幕左上角，相比班级优化大师更方便使用，不用来回切换。 准备了切合课题的飞天明信片和飞天书签作为小组前三的奖品，在课前和学生约定好，课后找老师领取，课后

13、亦可感受飞天文化魅力。 教学反思： 整个环节设计让学生自己动脑筋去观察、思考、创作，把课堂交给学生，老师只是引导作用。图片视频引导通过积极创设与教材相适应的乐学氛围，唤醒学生求知欲望，从而使学生在愉快的情境中产生探究美术形象的兴趣。互动课堂在线检测可以现场反馈学习情况，更直观的展现平板资源包学习情况。多媒体教学直观、生动、形象，图形、文字、声音有机结合，使学生易于接受、乐于接受， 有利于提高课堂教学效果。在信息技术的应用中，创新的点在于数字博物馆和AR 实境。这一节“欣赏评述”的美术课不像传统课堂老师的一味讲授，而是利用现代信息技术让学生身临其境自己感受自主探究自主学习。发现敦煌数字博物馆可以

14、用作课前学习，学生在扫描二维码进入博物馆时特别激动，感觉像身临其境一般，敦煌出品的绘画书籍中包含 AR 情景的飞天展示，利用平板对应的 APP 扫描出现真实飞天动态场景，可以提高学生学习兴趣，到现在还记得学生用平板AR 扫出飞天时那欣喜的表情，同学拿着平板对着飞天壁画，飞天从课本中飞了出来，小组的同学全部围在一起欣赏平板下自由翱翔的飞天，当老师说进入下一环节时同学们还意犹未尽感叹科技的神奇和飞天的美丽。通过信息技术带来的视听体验让学生自己感受而不是被动的听老师讲，从而发挥学生的主体地位。利用信息技术将美术的美学要素通过图像、影像、文字、声音、动画等展现出来，将艺术与科学结合起来，进一步提高学生感受美学的能力。 课堂也存在一些问题，忽视学生评价的多样性，语言的归纳总结不够到位，信息技术的使用还不是特别