九年级优秀化学教学反思范本篇

1、第 PAGE15 页 共 NUMPAGES15 页九年级优秀化学教学反思范本篇九年级优秀化学教学反思范本1开学已经一个月下来了，我教初三化学，化学是初三学生刚接触的一门课，我相信只要师生齐心协力，一定可以将化学学好、在这一个月的教学过程中我有一些感触、一、体会(二)帮助学生建立进展探究的条件。在学生刚开始学习时，尽量利用传统的讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究，并有意识地向学生浸透探究学习的方法，让学生具备进展科学探究学习的思维才能，帮助指导学生用家里的废弃物、儿时玩的玩具和少量药品建立小实验室，以便为开展完全的科学探究学习做好准备。(三)教师应当做探究“向导”。在学生探究阶段，教师要融

2、入学生的探究活动中，要巡视各小组的表现情况，及时给予必要的帮助和辅导，如有的小组只是在盲目地做实验，没有一定的目的性，融入学生的探究活动中，更为后面的整合、精致及今后的教学安排提供详细的学生情况。二、有待反思的问题“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开出了新花”，获得了较好的教学效果，但在施行过程中，同时发现了一些其它问题有待解决：如何让学生在开始学习化学时，尽快具备进展科学探究学习的思维才能。学生学习的日益深化，想探究的实验越来越多，非课堂内做探究实验，在没有教师在场的情况下，存在的不平安因素如何控制。学生对探究学习表现出极大的热情和兴趣，由于时间概念淡，易影响其它学科学习

3、。引起家长的反对这一矛盾如何解决。相信，经过更全面系统的理论与理论研究，“初中化学探究学习”会获得更佳的教学效果。九年级优秀化学教学反思范本2有一种差生，纯粹是因为他没有才能集中精神来理解一个完好的问题，或者说，要求他自主地持续10分钟关注一个问题，是一件非常困难的事。这种差生还有一个明显的特点，那就是他缺少主动自我纠正的才能，他没有纠正自己在学习上所出现的各种错误的动机，错了就错了，好象和他无关一样。这个同学的学习才能、承受才能其实都很好，但学习非常被动。当我了他如何利用化学方程式进展简单计算后，要求他做一道类型题给我看，他总是显得有些不耐烦。当他每做完一步后，他总是要问你下一步如何做，总是

4、不愿自己通过模拟刚刚做过的那道题来解决如今的问题。假设你不在看着他，他就不愿意做下去。今天评讲第一次月考试卷，我发现，普通班的评讲效果很差，特别是九班。我早就料到很多中下生无心听评讲，所以非常注意提问，几乎每一题都做了提问，遗憾的是，还是发现很多人站起来后都不知道要答复第几题。也许应该减少评讲的题量，更多地进展个别辅导，并让考得好的学生参加对学生的辅导，在课堂上帮他们订正。另外，应该多出一分与试卷相关的练习，加强对中下生根底知识的强化。中考化学对有效数字的考核常常表如今对量筒、托盘天平的使用上。在一开始介绍量筒的使用时，就应该把有效数字结合起来，进展练习训练。要会用正化合价原子与负化合价原子会

5、相结合的规律来推导产物。会分辨反响类型。点燃：一般有氧气参加。高温：涉及C和煅烧石灰石。初三(1)的课堂实在太噪了，但我发现，记他们朗读课文竟然会起到一定作用。这时候不想读书的人会考虑睡觉，一些人会跟着读，虽然他们并不知所读的是什么意思。我发现，人在课堂，而心不在课堂的学生为数不少，如何使这些掌握一点最为根本的知识呢?到底什么样的课堂安排才能使他们学到一点点东西?4班有一个学生，你叫他阅读一段文字，他死都不看，你问他为什么不看，他又说他正在看，你捂住书本，问他最简单的问题，如什么是物理变化?或请举一个化学变化的例子来，他一定说不会。“不会”这两个字就是所有这一类学生的通常答案，他就总是不假思索

6、说“不会”。这种答案从你开始上他的第一节课开始就是这样。所以这根本就不是说根底不好之故，这完全象是一种“习惯性学习放弃”。真不知东西才能触动他们的神经，使他们意识到要学点东西。他们所有的兴趣和注意力都放在哪里呢?九年级优秀化学教学反思范本3一、合理安排教学内容我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原那么，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，但编委专家不可能把使用教材的每一个班、每一个学生都实在地加以考虑，这就要求使用教材的教师灵敏应用教材。根据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和承受才能，科学合理安排教学内容。科学合理安排教学内容，并不是对

7、教材作大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便。当然，一节课需几课时完成，每课时内容分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生情况而定，不可强求一律。例如我们在讲授初中化学一、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下一定的根底。二、灵敏应用教学方法科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更灵敏的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，才能进步的更快。例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反;对于化学演示实验

8、，有的实验教师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。三、教学细节无小事有了好的教法，但教学细节处理不当，必然会浪费时间，影响课堂效率。所以必须进步课堂的实效性。教师要引导学生要充分利用教材，合理运用教学手段，妥善处理教学细节，这就对我们教师提出了较高的要求。要求教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法。课上一分钟，课下十日功。认真备课是进步课堂实效性的关键所在。四、重视对学生的学法指导教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于进步课堂实效性是非常重要的。指导学生预习方法。预习不是看一遍

9、书即可，教师可列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。指导学生听课方法。要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清知识的来龙去脉;动脑加以分析p 、归纳，将知识加以整理以便加强记忆;动手将重点内容做笔记以备复习。指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长。只要让学生掌握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大进步，学生也将受益终身。五、正确对待学生的个体差异人们常说，十个指头有长短，学生的个体差异是客观存在的，不应回避，但个体差异是可以改变的，只要教师采取有效手段，差生是可以转变的。向40分钟要效率

10、，我们就必需在转化差生上多下功夫，对不同层次的学生应提出不同的要求，特别是在中考前的复习教学中分层教学更显重要。六、擅长激发学习兴趣学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要擅长激发学习兴趣。喜欢才是最好的教师，高效率地进步课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位教师终身所追求的目的。七、及时反思教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题和缺乏。“经历+反思=成长”，这个公式说明了一个教师在开展过程中所经历的成长历程。教师进展教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应该经常

11、反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。九年级优秀化学教学反思范本4化学教学要表达课程改革的根本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最根本的化学知识和技能，理解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，进步科学素养和人文素养，为学生的终身开展奠定根底。1、尊重和满足学生开展需要，指导学生自主选择课程模块高中学生个体差异较大，具有不同的开展潜能。在教学中要根据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学

12、生的开展需要，为他们提供适宜于自己开展的化学课程。高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。教师一方面要鼓励学生根据自身的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习方案，自主选择化学课程模块;另一方面要深化理解学生的学习根底、已有的化学知识程度、才能开展程度以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的根本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进展自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和才能。高中化学课程是由假设干模块组合构建的，教师应

13、注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和详细的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，进步教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育根底上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助学生形成根本的科学素养，进步学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下根底。教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及根本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联络，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深化

14、浅出，要严密联络学生己有的有关物质及其变化的经历与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，进步教学质量和效率。3、创设情境，培养创新意识作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，擅长承受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和才能，养成创新习惯与胆识。“兴趣是最好的教师”，只有学生对化学科学有着强烈的探究欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的

15、兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反响、喷泉实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如擅长创设问题情境激思激趣;理论联络实际，讲解化学在尖端科技工农业消费、环境保护、日常生活中的宏大作用;讲述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，化学教师良好的教师形象;生动、准确的讲授;热情真诚的关心鼓励;幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可无视的情感作用。4、突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能要培养学生的科学探究才能，我觉得

16、利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学尤为重要，以实验为根底是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面进步学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。实验教学要求培养学生开展性学力，兼顾创造性学力的培养，并开展学生喜欢化、赞赏化学的个性。所以，可利用新教材中的学生实验和研究性课题。多开展一些有趣的小实验，以及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，进步学生的动手才能，更好帮助学生理解和掌握

17、化学知识。除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史教育的作用。开展课外化学实验和家庭化学实验活动，都有助于全面培养学生的化学实验才能。5、联络消费、生活实际，拓宽学生的视野化学科学与消费、生活以及科技的开展有着亲密联络，对社会开展、科技进步和人类生活质量的进步有着广泛而深化的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联络实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析p 解决有关问题。例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中要联络化学在安康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论

18、、咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的亲密关系，理解和处理生活中的有关问题。又如，“化学与技术”模块以资利用、材料制造、工农业消费中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中，教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等理论活动，使学生有时机接触实际问题，综合运用所学的知识来认识消费、生活中与化学有关的技术问题。九年级优秀化学教学反思范本5本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为根底的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，可以积极参与，课堂中也比较活泼，但是由于部分学生的根底较

19、差，记忆才能差，使整体没有得到平衡开展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简单的反思，详细如下：一、教学方面的经历1、认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的消费、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。2、认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。3、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底知识和根本技能的教学，加强化学用语和实验根本技能的教学，扎扎实实打好根底。

20、在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的才能。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。4、亲密联络社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能等社会热点的考察力度逐步加强，这就要请教学要打破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析p 问题。5、注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓励，因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们获得进步时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，鼓励他们喜欢上化学。6、练习的选择：一份好的练习可以到达事半功倍的效果，练习要进展合理精选，减轻学生的课后负担，使