《九寨沟》教学反思_第1页
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文档简介

1、九寨沟教学反思这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情， 精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。结合课堂教学，谈谈本节课的得失。成功之处1、以朗读为主学习全文。“读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容， 这也是苏教版的特色，从教学过程中可以看出，我安排了 “初 读课文精读课文美读课文”层层递进的方式，通过默读、 自由读、配音读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。2、进行语言文字的训练。这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，让学生 读读背背，有助于他们进行知识的积累。在教学第三自然段的 时候，就让学生找出描写景物的词语，再根据词语描述景物， 努力让学生把词语记住，内化

2、并学会应用。在学习第四自然段 时，出示几张动物图片，让学生描述这些动物。既培养了学生 的观察能力和想象能力，有培养了学生的说话能力。3、充分利用电教媒体，提高教学效益。九寨沟的美丽有时无法用语言来准确表达，让学生直接通 过图片、录像等来欣赏、体验，更能激发学生的学习欲望，取得良好的教学效果。缺乏之处1、时间把握不好。第三自然段的教学过程过于琐碎、繁杂，占用了较多的时 间。导致第五自然段仓促而过，没有抓住课文进行写作指导。2、“主题”不够突出。为什么不说是重点不突出呢？重点是课文的第三自然段， 这重点谁都能找得到，可是在处理第三自然段风光教学的时候, 还是可以有所侧重的。我在设计的时候，虽然心里

3、面想着要以 “九寨沟”的“水”为主，实际操作中，时间有了偏重，可是 言语中没有强调，自己事先也没有设计好如何把“水”提高到 最重要的位置。课后想想：在开始的时候，就可以问学生：你 觉得“九寨沟”的什么最美？什么最神奇了？在学生回答的基 础上得出“水”，然后就叫学生找出写“水”的句子一一研读， 最后再以“黄山归来不看山，九寨归来不看水”作结，那样， 主题就表达出来了，也就不会显得琐碎了。3、第四自然段的教学过程处理的不好。第四自然段和第三自然段结构相同，所以在学习第四自然 段的时候，应该让学生自己学习，学生就会把前面学到的方法 迁移到第四自然段的学习中来，这里应设计阅读提示：“A、思 考：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。B、每人选自己 最喜欢的一种或几种动物读一读，并划出表示它们主要特点的 词语。C、说说怎样读才能读出喜欢的感觉。”这样既落实了学法指导，真正做到了 “教是为了不教”的 目的，也节约了课堂教学时间。4、朗读指导不到位。这么美的课文，读是很重要的。上课的时候忙着思考下一 步是什么，很多原先设计好的“读”匆匆过去了，朗读的指导 也是一个欠缺的地方，老师自己没有静下心来研

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