初中语文教师教学常用方法大全归纳

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页初中语文教师教学常用方法大全归纳初中语文教学的常用教学方法1、阅读法。阅读法是以默读和朗读等形式传授语文知识和技能的方法。按有无声分，有朗读和默读;以速度分，有速读和慢读;以程度分，有精读和略读。2、讲授法。讲授法是教师以口述的方式传授知识和技能的方法。它是传统教学方法，至今仍被广泛采用。它最大的价值在于传授知识的系统性、高效性、示范性等方面。但是，他的地位随着教育改革的深化已有改变，主要是因为运用这种教学方法学生容易处于被动状态，得不到说合练的训练，难以开展异步教学，学生个性开展受到影响，讲授要得法，富有启发性，必须从学生实际出发，尽可能的与其它

2、方法组合使用，满堂灌的讲授是不可取的。3、讨论法。讲述法是单向传递信息，讨论法是师生、学生之间进展多向交流信息的教学方法。讨论法制在发扬教学民主，让学生充分发表意见，把问题引向深化。学生在辩论中有利于开展智能训练表达才能。讨论法是普遍受到重视的一种现代教学方法，但使用时要防止论题以偏概全，讨论放任自流。对于学生不掌握的根本知识，不宜滥用讨论法。4、练习法。练习法使学生在教师指导下稳固和运用知识、形成技能技巧的方法。语文学习需要反复练习，才能使知识转化为才能。练习能培养学生深化考虑、独立钻研的学习态度，全面训练听说读写才能。但是练习法不宜滥用，过多的机械训练，必将影响智力开展。初中语文的教学方法

3、总结第一，指导学生积累字词。在现实生活中，语文学习可谓无处不在。其实语文教学也是一个语文教学的课堂，在日常生活中，学生会遇到各种各样的人，也会看到各种各样的事物。这些人说的话和这些事物的文字表达，都是语文知识的表达。所以教师要指导学生在日常生活中进展字词的积累。将这些积攒下来的字词进展揣摩，领悟它的含义。让学生在日常生活中积累日常字词，不仅能激发学生的兴趣，还能培养学生发现探究的才能，一定程度上进步了学生的社会理论才能。第二，在课外阅读中积累字词。在众多的字词教学体系中，“字不离词，词不离句，句不离文”，是所有字词教学共同的根本规律。生字生词的出现和讲解一定要在详细的语言环境中才能被学生准确地

4、识记。课外阅读作为一种很好的字词学习方法，应该得到大力的支持。课外读物中，有很多学生在课堂上没有学到和见到的生字生词。这时就需要学生根据前后文的语境、语气以及书中的插图，对生字生词进展揣摩，并做到字词的积累。教师鼓励学生阅读课外读物的同时，也要学生怎样使用字词工具书，通过或请教家长、教师等其别人，领悟这个字词的意思，加深对这个生词的印象。第三，将字词教学有效融入课堂。对于字词的教学，不仅要培养学生自学的才能，教师在课堂上的字词教学也同样的重要。在课堂上，教师要加强对字词教学的重视程度，改变原来的只是学生认识这个字，知道怎么读就大功告成的教育方式，教师不仅要学生知道这个字的读音，还要将这个字的引

5、申含义是什么意思、用它组成的生词是什么意思，在不同语境中又表现什么意思，把这些内容都要教授给学生，让学生更好的理解和掌握，使学生可以应用到习作和与人交流上，到达语文素质培养的目的。在平时还要加强学生的听说读写才能，因为对新字词的最初认知还是由说写开始。适当的听说读写，是识记的最直接方法，是掌握字形最直接的途径。第四，把字词教学与课堂游戏相结合。初中生虽然没有了小学生的那种天真和稚嫩，但是好动爱玩却是有增无减。抓住学生的这一心理特性，将课堂上的字词教学内容和课堂游戏相结合，不仅能更好地进展字词教学，同时也能激发学生学习生字生词的兴趣，让学生在学与玩之间，积累生字生词，并最终掌握，为己所用。第五，

6、加强作文修改中的字词纠正。写作文是语文才能的重要表达，也是学生对生字生词详细应用的一种表现。加强对学生作文中的错误字词的修改，是对学生应用字词的检验。重视学生对字词的“认”与“辨”，而无视“用”，这是本末倒置。对学生语文才能的培养起不到任何积极作用，反而会影响学生日后的语文学习。初中语文教学方法归纳一、建立平等的师生关系平等的师生关系有利于师生之间互相沟通、互相理解。在一个大的班集体中，学生的学习成绩必然存在好坏之分。作为教师，不能歧视成绩差的学生，应该给予他们更多的鼓励与帮助，帮助他们重新找回学习的自信，与他们建立和谐的师生关系。一名合格的教师，应该时刻把“爱”字摆在首位，只有把自己真实的感

7、情传递给学生，学生才能感受爱的温度，从而愿意去接近教师，愿意和教师吐露自己的心声，这样彼此之间才能建立起稳固的友谊桥梁。假设说师生间在情感上有矛盾，教师对学生毫无热情，学生见到教师也只有讨厌的感觉，甚至是害怕教师，那么在思想上双方就会有负担，甚至有些学生会因为讨厌这个教师而不认真的听课。二、准确地掌握学生的学习起点由于每个学生生活的家庭环境不同，个体与个体之间也存在着很多智力、才能上的差异，这就导致了班级里学生的学习起点不同。同时，我们国家各方面的程度正在趋向国际化，新兴的电子产品让更多的孩子知识面变得宽广。所以说，教师一定要准确地掌握学生的学习起点，这就要求教师要做到以下两点。第一，教师要在

8、上课之前对所讲的课程进展系统的分析p ，把握好每一个细小的知识点，准确掌握本课的重难点，并且对学生进展调查，理解学生在学习本科之前在生活中接触过的与本课相关的知识。比方说在学习沁园春雪这首诗的时候，有很多学生在上中学之前就会背诵，这时候教师应该鼓励会背诵的同学站起来为全班同学表演诗朗读，并且给予夸奖、称赞。第二，由于每个孩子的家庭背景不同，父母的文化程度不同，对孩子的教育方式也不同。有些家长对孩子的管理方式属于宽松形式的，由着孩子的兴趣爱好去开展。而有些家长很严格，从小就注重孩子各方面的开展，为孩子的学习提供很多便利条件。比方说好记星学习机、平板电脑等等。针对不同类型的学生，教师应该采取不同的

9、对待方式，对学习起点较高的学生提出更高的要求，这样才能满足学生的需求。三、活泼课堂气氛死板的课堂只会让学生昏昏欲睡，不仅达不到应有的教学效果，还会影响学生学习的积极性，教师的任课积极性。平时多观察学生的兴趣爱好，每一个学生都有自己的兴趣爱好，每个年龄段的学生也都具有一些一样的爱好，可以在日常的观察中发现集体或单一的特性，并在要求学生答复以下问题的时候，结合学生的兴趣爱好。例如当讲授从百草园到三味书屋这一课时，教师可以先讲述自己的童年乐趣，或者讲述大家都感兴趣的童年往事，调动起学生积极性，并用言语对其进展引导，在闲谈中给予鼓励，议论他们所喜欢的，结合到提问中来。在这个过程中，即使会出现学生不会答

10、复的情况，也能让学生有兴趣去考虑问题。这样就到达了教学的目的，让学生变被动为主动。四、运用多种教学方法灵敏多样的教学方式可以让学生在一个快乐的气氛中承受知识、掌握知识。1、运用小组讨论法。小组讨论的教学方法要求教师把学生分成几个小组，每个组中选出一名小组长。当教师提出问题的时候小组之间的成员进展组内讨论，然后确定自己的观点，由小组长陈述。在这个过程当中，教师要认真地倾听每一组的观点，进展指导的同时给予鼓励，对说得精彩的地方做出及时的肯定，缺乏的地方进展及时的补充。2、运用谈话法。所谓的谈话法就是教师在课堂上与学生进展一对多形式的口头问答，从每个学生的答复中找到打破口，准确掌握学生的大致思维方式。比方说，在讲到背影这一课的时候，设计问题如：“在同学们的印象中，有没有让你至今难忘的背影?”相信同学一定会争先恐后地发表自己的观点，挖掘出自己脑海中印象深化的记忆。这样教师就能在学生的答复当中，准确地抓住课堂的切入点。3、因材施教法