小学二年级语文《看黄果树瀑布》西师版课文及教案

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页小学二年级语文看黄果树瀑布西师版课文及教案看黄果树瀑布课文京京来到贵州省。阳阳说：“不去看黄果树瀑布，就不算到了贵州。”京京说：“那你带我去吧!”汽车在弯弯曲曲的山路上行使了几个小时。突然，“轰轰”远处传来一阵像打雷一样的声音。阳阳说：“黄果树瀑布到了。”啊，瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。阳阳说：“它有20层楼高，是中国的瀑布，在全世界也挺有名哪!”瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，金银耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。京京从来没有见到过这样壮观的风光，她急忙跑上观瀑台。立即，水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，打湿了她的脸、头发和衣

2、衫，洗去了她一路旅行的疲劳。阳阳说：“快，咱们过小桥，钻水帘洞去!”于是，他们过了小桥，绕到瀑布背后，爬上山去，钻进了一个泉水叮咚的山洞。洞内有六个洞口，就像六扇窗户。京京爬到“窗口”，往外看，大瀑布就像给洞挂上一幅很大的窗帘。从山洞出来，太阳已经偏西。阳阳说：“快看，太阳在窗帘上系上了一条彩绸，那不是彩虹吗?”京京被眼前的风光迷住了。她大声对阳阳说：“这回，我算真正来到了贵州吧!”看黄果树瀑布教案教学目的1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。3、结合上下文及生活实际，理解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。教学重点:认写生字，

3、在读中感悟瀑布壮观的风光。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。教学难点:按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。教学准备1、教师：生字卡片和教学挂图或课件。2、学生：搜集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。教学过程一、创设情景，引入新课1、教师：同学们，你们见过瀑布吗?它是什么样子的?2、教师也搜集到了瀑布的资料，和大家一起分享。(播放音像资料。)3、请学生谈感受。4、刚刚我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布黄果树瀑布。(板书课文题目)今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。(齐读课文题目。)二、初读课文，自主识字1、教师：赶快读一读这篇课文，

4、在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。2、出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。3、你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。4、教师：淘气的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗?(各小组在小组长的带着下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。)检验识字效果。(玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。)5、教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢?谁愿意把自己好的方法说给大家听

5、呢?三、精读课文，体会瀑布的壮美1、读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。2、再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“”勾画出相应的词句。(远处观瀑台水帘洞从山洞出来。)3、考虑：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象?用“”勾画出来。4、小组交流汇报。远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。四、指导朗读，读中悟情1、你最喜欢哪些句子?(相机引出描写瀑布声音和样子的句子。)2、出示有关句子，结合上下文及生活实际，理解词句意思。如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比

6、山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联络生活实际理解词的意思，如：罩把饭罩上、面罩3、美美地朗读。(教师范读、引读、个别读、比照读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。)4、试背。五、稳固生字，指导书写1、学生读一读要求会写的生字。2、要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢?3、教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。4、学生描红，书写，互相评议。六、小导游讲解评比活动1、学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。2、师生评议，评出小导游。七、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背看黄果树瀑布教学反思一、激发学生学习兴趣

7、。多媒体教学具有声、形、图、色并茂的特点，有利于在教学中创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学气氛。在课前导入时，随着风景如画的图片的出现，教室里一片惊呼声，有些学生情不自禁地叫道：太美了!学生的学习激情一下就调动出来了，营造了一个生动活泼的学习气氛，使学生有了的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中，整节课学生们情绪饱满，学习效果较好。二、运用多媒体资，突出重点，打破难点。对于瀑布，有许多的学生比较陌生，难以理解，尽管教师讲得口干舌燥，学生还是茫茫然。在教学中，我利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的打破口。精读课文时，我利用多媒体资把课文描绘的画面展如今学生面前，使学生仿佛身临其境，看见了宏伟壮观的瀑布，从而体会到大自然的神奇、美丽，也加深了学生对课文的理解。三、运用多媒体指导学生朗读，引发学生的情感投入。低年级的学生主要是模拟学习，在课文朗读中除了学生自己朗读外，还应给学生提供一个读的。典范，激发学生的朗读兴趣，进步学生的朗读才能。在课堂上播放课文录音给学生听，让学生在听音中可以注意字音、停顿、轻重、速度、节奏和语调等技巧，进步朗读程度。在指导学生朗读时，学生观察多媒体画面进展想象，让学生在头脑中出现美丽的画面，学生进入了课文描绘的情