三年级科学教案上册义教版教案范文(精选3篇)

1、 三年级科学教案上册义教版教案范文(精选3篇)【篇1】三年级科学教案上册义教版教案 【教学目的】 1.使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。 2.培养学生的实验能力，推理归纳能力。 3.培养学生认真细致的科学态度。 【教学重难点】 1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。 2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点 【教学准备】 1.实验材料。按课文要求准备。 2.挂图 【课时安排】 1课时 【教学要点】 1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。 2.让学生对自己的外表、特征有所了解。 3.学会使用测量工具和记录数字。 【教学过程】 一、引入活动 1.通过插图提出问

2、题，产生好奇心。 图片与插图相结合；口头与教材相结合。 2.通过演示提出问题，产生好奇心。 简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。 3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。 4.通过观察提出问题，产生好奇心。 5.关于电视提问题，可安排小组讨论。 注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。 二、体验活动 1.提现成问题向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？ 2.让学生自己填写我认为。 3.两人一组体验，交换角色体验。 4.填写观察到的现象。 5.填写我的解释。 6.交流我的解释。 三、小结： 同学

3、们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。 注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。 【篇2】三年级科学教案上册义教版教案 一教学目标： 1过程与方法： （1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。 （2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。 2知识与技能： （1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。 （2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。 3情感、态度与价值观： （1）体会科学技术的进步和发展。 （

4、2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 二教学准备： 学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。 三教学过程： （一）导入新课： 检查学生带来的纺织布料情况。 （二）自主学习： 1认识纤维。 （1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。 2学生认识布料。 （1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。 （2）分组研究。 （3）小组汇报。 （4）同学分的对不对呢？ 3教

5、师讲解一些辨认的方法。 （1）讲解用火烧的方法辨认布料。 棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。 （2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。 （3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。 （4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？ （5）师生共同讨论得出结论。 （6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。 4指导学生比较各种布料的不同点。 （1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比

6、较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。 （2）从以上几点判断布料的优劣。 5研究布是怎样织成的。 （1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。 （2）学生汇报演示：布是怎样织成的。 （三）课后作业； 搜集有关一些纺织材料的发展史。 【篇3】三年级科学教案上册义教版教案 蚂蚁 教学目标： 1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 2、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。 3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。 教学重点： 不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。 教学难点： 对观察方法的探究。

7、教学准备： 放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。 教学活动过程： 一、揭示课题。 1、你们带来了什么？ 2、出示课题：蚂蚁。 二、激发探究欲望。 1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？ 2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。 3、比较。为什么有的会画错？ 三、引导探究。 学生根据提供的材料分组自行探究。 教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进牛角尖得要帮助他们跳出来。 在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，你是怎么想的？你认为怎

8、样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？ 四、开展研讨、说蚂蚁。 1、把材料从学生处拿开。 2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的.问题？提出来让我们一起解决。 通过刚才的研究，你们发现了什么？ 每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。 教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。 五、课外延伸 1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。 2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。 教学设想： 蚂蚁是科教版科学教材三年级上册第二单元第4课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生探究的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面： 1、