《绝句》教学设计

1、中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网 精品试卷第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） HYPERLINK / 21世纪教育网()绝句教学设计课题1、古诗三首绝句课型新授课口 章/单元复习课口 专题复习课口 习题/试卷讲评课口 学科实践活动课口 其他口 讲评课1.教学内容分析：绝句是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。三衢道中抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。2.学习者分析：对于进入三年级下学期的学生而言，由于诗中所涉及到的自然界中有趣的鸟儿，如鸳鸯、燕子等各种各样的昆虫都不是陌生的事物，所以是个学习起来相对而言难度不大。与以往不同的是，因为学生是在

2、读中感受大自然，所以要用心揣摩作者观察描绘事物的方法，并初步领会关键词句在表情达意中的重要作用。3、学习目标确定：（1）知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。（2）过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。（3）情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。学习重点难点：教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写绝句。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。5.学习评价设计6.学习活动设计环节一：了解古诗，导入新课教师活动1：（1）春天是一幅多姿多彩的图

3、画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？（2）师小结，板书课题：绝句学生活动1：（1）学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。（2）齐读课题。活动意图说明：交流引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。环节二：初读感知，学习字词教师活动21、老师出示绝句，简介作者。2、指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。3、你是怎样记住这些生字的？4、观察字在田字格中位置及笔画：“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。5、教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。“鸳

4、”上面的左面不要多写一横。3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。学生活动21、从自己收集的资料中了解诗人杜甫。2、朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。3、观察重点笔画，把字写正确，写规范。4、学生练习书写，教师巡视，个别指导。活动意图说明：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。环节三：品读欣赏，深入探究教师活动31.指名读诗句，理解诗意，思考：绝句描写的是什么季节的景色？2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物?3.师小结：春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了生

5、机和活力。4.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。学生活动31.学生读诗句，并简单说说对诗意的理解。2.第一句中的景物：日、江山、春风、花草。第二句中的景物：泥、燕子、沙、鸳鸯。3.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。活动意图说明：结合图片，理解诗文，在理解的基础上学会感情诵读古诗，锻炼了学生的理解古诗、感情诵读、积累古诗的能力。环节四：诵读感悟教师活动41.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？2.有感情地朗诵古诗。3.背诵古诗。学生活动41.学生自由讨论，谈自己的感受。2.学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。活动意图说明：学生通过交流对古诗呈现出的画面以

6、及结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。板书设计 景物：迟日、江上、春风、花草 （静态）绝句 生机勃勃 动物：燕子、鸳鸯 （动态）作业与拓展学习设计1.将有关春天的诗句补充完整。（1）_，处处闻啼鸟。（2）_，拂堤杨柳醉春烟。2.看拼音写词语。 n rn yn zi yun yn（ ） （ ） （ ） 3.默写古诗绝句。_，_。_，_。4.结合诗句的意思，想象画面，说说绝句写了怎样的画面。 特色学习资源分析、技术手段应用说明“宋四家”是 HYPERLINK /doc/1279856-24188840.html t /doc/_blank 中国北宋时期四

7、位 HYPERLINK /doc/2059652-2179118.html t /doc/_blank 书法家 HYPERLINK /doc/5343377-5578820.html t /doc/_blank 苏轼、 HYPERLINK /doc/2712421-2863572.html t /doc/_blank 黄庭坚、 HYPERLINK /doc/2148232-2272968.html t /doc/_blank 米芾和 HYPERLINK /doc/6046557-6259573.html t /doc/_blank 蔡襄的合称。这四个人大致可以代表宋代的书法风格，而且成就最高，故称“宋四家”。明清以来，有一些人认为宋四家中的蔡原本应该是 HYPERLINK /doc/5392384-5629182.html t /doc/_blank 蔡京，后人不齿其为人，所以把蔡京换为蔡襄，并认为蔡襄的艺术成就在蔡京之上。“三苏”他和他的父亲苏洵，弟弟