五年级数学教案（优秀3篇）

1、Word - 7 -五年级数学教案（优秀3篇）作为一名人民老师，经常需要预备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注重哪些格式呢？的细心为您带来了3篇五班级数学教案，希翼能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。五班级数学教案 篇一1、体味小数混合运算的运算挨次和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2、通过学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，进展应用意识。3、培养同学擅长探讨数知识题的良好习惯，能够综合问题的能力。教学重点：把握小数四则混合运算的算法，会举行小数四则混合运算。教学难点：利用解决详细问题理解运算间的联系。教学过程：一、情境导入师：前几天五

2、班级学生对我们平常所产生的生活垃圾举行了调查讨论，下面就是五班级两个年级的调查汇报状况。（课件展示教材情境图）师：从这个调查汇报状况中你获得了哪些数学信息？同学：五班级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五班级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末天天产生生活垃圾1.3吨。师：看到这些数学信息，你能提出哪些数知识题？引领同学按照不同的信息提出不同的数知识题。二、探索新知1、讨论连除、乘除混合运算。按照同学提出的不同问题，老师有挑选性地展示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均天天产生多少千克生活垃圾？同学阅读题目后，老师提问：“要想求出

3、一个人平均天天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么办法计算？”同学自立思量计算后，在小组内沟通自己的主意。小组汇报，同学可能会展现的办法一种办法：先计算47=28，算出四面一共多少天，再用30.828算出平均一天产生多少垃圾。另一种办法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.84=7.7，再用7.77算出平均天天产生多少千克垃圾。2、讨论除、加混合运算。展示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末天天产生生活垃圾1.3吨。与平常相比这个小区周末天天要多处理多少吨生活垃圾？同学自立完成，老师要引领列分步算式的学生试着列出综合算式，按照其中的数量关系，运算出

4、结果。3、总结逻辑引领同学面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的挨次与整数四则混合运算挨次相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。三、巩固练习完成教材第17页算一算五班级数学教案 篇二教学内容：教材第6465页数学“实践活动”。教学要求：1使同学了解小数在日常生活里的应用，能运用小数四则运算解日常生活里的一些实际问题，并体味数学与生活的联系，对数学产生亲切感。2使同学在实践活动的过程中，逐步培养起与人合作的意识和动手操作的实践能力。教学预备：1每个同学带一件物品作为商品（如文具、玩具或小说书等），用小数标明每件商品的价格，摆成购物小超市。2同学分成若干个小组，为每个小组预

5、备一些人民币（面值大小不等）。教学过程：一、揭示课题本学期，我们已经学习了小数四则运算，把握了小数四则运算的办法和小数四则混合运算。今日这节课，我们来运用小数运算的一些学问，举行一次超市购物的实践活动。（板书课题）看看哪位学生到超市的任务完成得比较好。二、组织活动1总价计算活动。（1）了解活动要求。展示教材上的超市图及商品价格，让同学先认识有哪些商品以及商品的单价。说明这些商品的单价在我们的课本上，自己可以去看一看。提问：课本上要我们解决哪些问题？你会解决吗？（2）解决问题。要求每个同学根据教材上的要求，自己依题次按照需要挑选商品，作好记录并计算结果。（3）每个学生在小组里沟通自己购物和解决问

6、题的状况。（4）指名同学谈谈自己解决问题的状况，在全班举行沟通。结合同学的沟通提问：你最喜爱的玩具是哪几种，买回家一共要多少元？买8包便利面、一包饼干、5瓶什锦菜和10枝铅笔，带50元。钱够不够，你是怎样计算的？2购物活动。我们这里已经有一个小超市，上面摆满了小商品，先来举行一次购物活动。大家来推派一个小组的学生做小小营业员，其余每组派两名学生带钱来购买你们喜爱的商品，并且要当面付款结清。买回商品后，向自己小组的学生汇报所买的物品和单价，以及所付的钱款和找回的余钱。然后小组的学生协助他们算一算，他们在购买商品的过程中有没有发生错误。让同学举行购物活动。购物结束后，让每组同学沟通自己小组的购物状

7、况，说说买了哪些物品，怎样计算购物总价的，一共付出多少钱，找回多少钱。说明：我们在购物时，普通要挑选我们需要的商品，并考虑需要买多少。在购物以后，我们可以按单价乘数量计算出每种物品的价钱，再算出购物的总价。三、沟通体味今日我们开展的什么活动？你能把自己在活动中的做法和体味说给学生们听一听吗？五班级数学教案 篇三教学内容：p53第10-13题教学目标：1、用分数的有关学问，娴熟解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题2、能交流学问之间的互相联系，提升解决问题的能力教学重点：娴熟解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题教学流程一、练习与应用1第52页第10题先做第一题：五一班一共有同学40人，其中

8、女生有21人。女生占全班人数的几分之几？（1）先让同学联系分数的意义口头分析：把全班人数看作单位“1”，平均分成40份，女生人数占了其中的21份，所以女生人数占全班人数的21/40。（2）再让同学按照分数与除法的关系列出算式，并写出得数。（3）自立做下面两题（4）沟通2做第11题（1）同学先自立练习（2）引领比较A三道题目计算办法有什么相同？B算式中挑选的除数有什么不同？C从中还能想到些什么？（3）交流求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系。3做第12题练习后加强对照（1）计算办法有什么相同的地方？（2）算式中挑选的被除数为什么不同？除数为什么相同？（3）商的表示办法有什么不同？4做第13题练习后加强对照要引领同学区分清晰：一：第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做单位“1”，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到