第18课《感受冷和热》教案教学设计

1、粤教版科学三年级上册第18课感受冷和热教学设计科学三年级上册第18课感受冷和热教学设计一、教材分析感受冷和热是科学（粤教科技版）三年级上册热与温度单元的第1课。本课活动的重点是寻找身边的冷与热，激发学生对冷热自然现象进行深入探究的兴趣，并亲身经历用感觉器官判断物体的冷与热，同时还能体会到科学研究仅凭感觉是不够的。本课共由2个活动组成。活动1“哪里冷，哪里热”，主要是通过讨论交流的活动形式，让学生在生活中和自然界中找到那里冷、哪里热，初步感受冷热的不同。活动2“冷热的感觉”是让学生亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，认识到人的感官对冷热的感觉不一定准确，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。二、学

2、情分析学生对冷和热有一定的生活经验，平常中都会接触到冷热不同的物体和环境，例如不同季节的冷热感受，不同场景的冷热程度不同，因此对水在冷和热的时候有什么表现会有一定的基础认知。学生在思考如何运用观察的方法判断水的冷热程度时，也是一次信息整理和分析的过程，这将引导学生将潜在的想法进行梳理和小结。同时学生在学习过程中，如果观察到的现象和自己的认知有冲突的话，学生就会有深刻的印象和学习动机。三、教学策略根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为两个部分：通过任务驱动情境，提出问题，给出观察任务，激发学生对

3、如何判断冷热不同产生兴趣。通过学生的探究活动，并进行自主探索、讨论、交流发现到人的感官对冷热的感觉不一定准确，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。从学的方面来说，可分为两个部分：利用有效任务充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体。学生在教师的指导下，亲身经历探究和体验活动，发现想准确判断冷热程度的不同不能仅凭感觉。四、教学目标知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。通过描述日常生活中冷和热的现象，学习科学的描述方法。亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。形成乐于观察、善于发现的意识。五、教学重、难点教学重点：亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到

4、科学研究仅凭感觉是不够的。教学难点：亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。六、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备：每组两套三杯不同冷热程度的水，第一套标记、的号码，第二套标记热水、常温水、冷水的文字。七、教学过程（一）任务驱动设置情境：天气炎热，波波买了几根冰棍，琪琪妍妍发现了冰棍快融化了。问题：怎么不赶紧把冰棍放进冰箱？交流：对琪琪提出的问题进行思考。任务：寻找并描述日常生活中的冷和热，知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。（二）活动探究活动1:哪里冷，哪里热问题：冷和热是常见的自然现象，在生活中普遍存在。在不同的图

5、片中找出哪里冷，哪里热。出示：冬天、夏天、厨房场景图。交流：学生对图中哪里冷、哪里热提出自己看法。评价：对学生是否准确找出进行评价。引导：你还能说说大自然界中哪里冷、哪里热吗？交流：学生对自然界中哪里冷、哪里热的场景进行汇报。评价：对学生的是否能正确找到自然界中哪里冷、哪里热进行相应的评价。任务：找一找家里哪里冷、哪里热。出示：家庭中多个冷热不同的例子，活动手册中的冷热框图。交流：学生根据自己的想法将家里的冷和热分别进行归纳。小结：在我们身边，有很多冷热程度不同的环境和物体。活动2:冷热的感觉提示：有时候我们可以根据观察到的现象，感知物体的冷热程度。任务：冷热不同的三杯水，怎么判断它们的冷热程

6、度？出示：三杯水，标记有、。要求：尽可能想多一些方法。并在活动记录手册上做好记录。交流：学生将想到的观察方法进行交流。评价：对学生的方法是否有依有据进行评价。活动：以小组为单位，运用观察等方法判断三杯水的冷热程度。小结：通过观察，我们可以大致知道物体是冷的还是热的。提示：仅凭观察到的现象就能准确作出判断吗？任务：，体验凭感觉能否准确感知物体的冷热程度。要求：先将双手分别放在热水和冷水中一会儿，再把双手同时放在温水中。比较双手的感觉。并将发现记录在学生活动手册上。活动：以小组为单位开展体验探究活动。汇报：小组汇报在体验能否凭感觉判断冷热程度活动的发现。评价：注意学生对冷热程度的描述。小结：可以通

7、过观察大致知道物体是冷还是热，但是不能凭观察到的现象就能准确判断物体的冷热程度。拓展：怎么才能准确知道物体的冷热程度呢？八、板书设计第18课感受冷和热发现：不能仅凭感觉就能准确判断物体的冷热程度粤教版科学三年级上册1.1鲫鱼与青蛙（教案）课题鲫鱼与青蛙单兀一单兀学科科学年级三年级学习目标认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特征。运用对比的方法，了解鲫鱼与青蛙的区别。观察多媒体软件，指认两栖类、鱼类的主要器官。培养爱护小动物的情操。重点认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点。难点学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，

8、小蝌蚪是怎样发育成了青蛙的？而小鲫鱼又是怎样成为大鱼的？它们有怎样的特征？今天，我们这节课老师就和大豕一起来观察比较一下鲫鱼与青蛙，学习鲫鱼与青蛙。,出示课题。思考，回答。通过问题激发学生兴趣，导入课题。讲授新课（一）活动1:观察小鱼和蝌蚪出示蝌蚪和小鱼的幼体图片，指导学生观察它们是用什么来游泳的，它们的身体有哪些相似的地方？学生观察、思考。身体流线外形，光滑的身体表面，能摆而推动身体前进的尾。相似：它们都生活在水中，都能游泳。它们都是靠尾部的摆动来游泳的。（二）活动2:比较鲫鱼和青蛙的特征动物的幼体经过一段时间的生长发育，学生分小组活动。观察鲫鱼与逐渐长大为成体。有的动物幼体和成体形态变化不

9、大，有的动物形态发生了显著的变化。小蝌蚪是怎样变成青蛙的？青蛙妈妈产卵后，经过受精形成的受精卵。这些卵在水中经过一段时间的孵化，变成小蝌蚪。小蝌蚪经过进一步发育，先长出两条后腿。又长出了两条前腿。它虽然长出了四条腿，但还是不能到陆地上去，只能呆在水中，因为它和鱼一样还是用鳃呼吸。蝌蚪变成幼蛙，鳃和尾逐渐消失，肺逐渐形成，可以浮出水面呼吸空气。它的鳃和尾全部消失，完全靠肺呼吸，它可以在陆地上自由的生活了。由蝌蚪变青蛙，幼体与成体差别巨大：卵f蝌蚪f长后腿的蝌蚪f长四条腿的蝌蚪带短尾巴的小青蛙像青蛙这样，幼体（蝌蚪）生活在水中，成体（青蛙）生活在陆地上，这样的动物叫两栖动物。除青蛙外，蟾蜍、娃娃鱼

10、、树蛙等都是两栖动物。两栖动物的特征：皮肤裸露；个体发育变态；幼体生活在水中用鳃呼吸，成体在陆地上生活用肺呼吸。青蛙长大后外形有什么变化呢？思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问青蛙，了解相似和游泳的方式。小组活动，交流观察的发现和结果。青蛙：身体分为头、躯干、四肢三部分；表面皮肤裸露、四肢有五趾；幼体生活在水里，长大后生活在陆地上。鱼的身体变化：卵鲫鱼幼体小鲫鱼鲫鱼鱼类的特征：终生生活在水中；用鳃呼吸；身体覆着鳞片；用鳍辅助游泳。鲫鱼长大后外形有什么变化呢？鲫鱼：身体分为头、躯干、尾三部分；表面覆盖着鳞片，用鳍游泳；终生生活在水里。小结：像青蛙这样既能在水里生活，又能在陆地生活的动物是两栖

11、动物，像鲫鱼这样一生都生活在水中的动物是鱼类。（三）活动3:把它们分类。在自然界里，有些动物具有预计于与鲫鱼相似的特征，有些动物具有与青蛙相似的特征。观察各种动物的外形等特征，找出与鲫鱼或青蛙相似的动物。鱼类：金鱼鳜鱼鲑鱼两栖类：蟾蜍蝾螈大鲵拓展延伸：你还知道哪些动物是鱼类或是两栖类的？鱼类：鲤鱼、青鱼、鲢鱼等。两栖类：娃娃鱼、树蛙等。题。通过活动，让学生了解鱼类和两栖类，掌握规律提高学生学习科学的兴趣。课堂练习一、判断1.大鲵身体的表面和青蛙一样是裸露课堂巩固练习，加深对培养学生的练习习惯，不断巩的。（）2.鲫鱼用腮呼吸。（）。二、选择属于两栖类的动物（）A.青蛙B鲫鱼属于鱼类的动物（）A.金鱼B.大鲵课堂知识的理解固所学。作业布置观察小蝌蚪