说屏七年级语文教案设计

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页说屏七年级语文教案设计说“屏”教案教学目的：1掌握重点词汇，正确的朗读课文。2理解课文内容，理解“屏”的有关知识。3理解文章的说明方法，说明顺序，体味文章生动的说明语言。4以屏为媒介，激发学生的审美情趣。教学重点：1体味说明语言，理解文中古诗句的含义。2体味文中三处引用的作用。课时安排：一课时。教学步骤：一导语设计;同学们听说过屏这种家具吗?还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。口技中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用?你在日常生活中见过屏吗?有的人在医院里见过，在饭店里见过，在

2、茶楼里见过。教师这里也找到了几副屏的图片，咱们一起来欣赏。这些屏有什么特点?它们都很美，上面都有图画，书法。我们不难看出，屏风是一种既实用，又有艺术特色的家具。在古代文人墨客的笔下，屏这一形象也是屡屡出现。白居易长歌行里有一句“揽衣推枕起彷徨，株箔银屏迤俪开”古诗词中的屏总是表达作者仕途的坎坷，人生的感怀，今天我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。二整体感知1 学生速读课文，解决生字，并给文章分层次。明确：乘凉 帷幕 伧俗忒文章分为三层;第一层(1)引出说明对象，概括屏的特点。屏的特点是一种似隔非隔，在空间中起着神秘作用的，微妙的东西。第二层(24)分别

3、介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项，第三层(5)总结全文，点明写作意图。2文章是什么构造?属于说明文中的那种顺序?明确：总分总 逻辑顺序。3我们来重点看看第二层，通过作者的介绍我们都学到了那些屏的知识?明确：屏的作用：分隔作用，又是艺术点缀，还可以挡风。屏的类别：按建筑材料和装饰华美程度不同，分为金屏，银屏，画屏，石屏，木屏，竹屏等。屏的设置：在于整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等诸方面均要做到得体。还要注意因地制宜，大小适宜，造型轻巧，色彩高雅，绘画要有诗意。4文章介绍屏的知识时运用了那些说明方法?明确：举例，“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女

4、有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也注意到，屏在许多餐厅，宾馆中用的很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。”分类别：“分为金屏，银屏等“作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”5引用诗文典籍的作用?秋夕诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜欢之情，放在开篇引起读者兴趣。牡丹亭中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。文章结尾两处引用，点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好的开发和利用屏风的愿望。6文章表达了作者对屏怎样的感情?明确：向往，喜欢。

5、文中有表现“这是一个很富有诗意的名词”“便不禁心生向往之情”“更觉得他实在微妙”7作者很喜欢屏，那么这篇说屏在语言上有什么特点?明确：语言不乏说明文的准确,简明.既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建造材料及其装饰华美程度，分为金屏等。”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的，语言。8为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢?明确：首先：作者对屏是情有独钟的是喜欢向往的。其次：屏风是一种古代传统的家具，引用诗文典籍可以表达屏在古代日常生活中的普遍，再次：屏风本身就是一种很神秘，很微妙的似隔非隔的家具，它也是我国传统文化的载体，让人有着无限的暇思，所以作者用富有

6、诗意的，有韵味的语言来写屏。小结：综上所述，说明顺序，说明方法，说明语言，都是为着说明对象效劳的。总结：作者用生动的语言，介绍了屏风的使用价值和艺术价值，抒发了对屏风的热爱，其实和屏风一样，咱们中国很多传统文化的精华在现实生活中已经不多见了，让我们期待屏风所具有的文化内涵散发出不朽的魅力，也翘首期盼中国传统文化的精华能在今天流芳溢彩!说“屏”教学反思说“屏”是一篇科学小品文，而且可以说是散文化的说明文。屏风这种事物，在我们现代日常生活中已经不常见了，但是在古代，屏风却是一个既具有实用功能，又具有审美艺术性的一种事物，想通过学习此文，让学生理解古代的传统文化，激发学生的审美情趣，在教学过程中注重

7、培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适宜自己的学习方式。为了到达以上几点要求，首先，在备课环节，我明确了两个目的：第一，理解课文内容，理解有关屏的知识;第二，明确说明文的相关知识，进步阅读说明文的才能。因此，在开课，就创设了很好的情境，我出示了故宫博物院太和殿(金銮殿)朱漆方台上雕龙御座及其背后雕龙屏的图片，接着又出示了一组屏的图片，并让他们谈感受。这一环节，不仅让学生对屏有了一个直观的印象，激起了他们的好奇心和兴趣，同时也锻炼了他们语言组织、运用和表达的才能。其次，在教学中为学生创造了自主、合作探究的学习气氛，以强来带弱。例如，在讨论文

8、章的说明方法这一环节，我以学习小组为单位组织讨论，互相交流研究，并辅以一定的鼓励措施(小组加分)，这样，凭着集体的力量，不仅可以节省去指点每个不懂的学生的时间，同时也培养了学生在学习中的团结合作精神，自主探究的意识。最后，在教学中，能与学生进展平等的对话，让学生真正成为学习的主人。在课堂上，尽量表现得和蔼亲切，语言上尽量做得柔中有刚，给学生营造一种轻松、活泼的语文课堂气氛，同时，这样一种气氛也是给学生的很好的鼓励和动力。本节课也有很多的缺乏，比方屏风的图片贴在黑板上后面的同学看不太清楚，不如拿到学生中间给他们看。同时在这一环节上花的时间也稍多了一点。在朗读这个环节上，我采取的是教师配乐朗读全文

9、而没有给学生时机去锻炼自己的朗读，正因为学生没能充分的读，在对文章内容的理解上也受到了影响。在这个环节，假设能教师范读一段或两段，剩下的部分让学生自己来完成，我想，这种效果会更好，课堂气氛也会更热烈。在学生质疑、解疑过程中，教师干预得过多，假设能放手让学生自己纠正错误，那样彼此的印象会更深化。语文是人类重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。教师要教好语文，学生更要学好语文，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿在以后的自我改善中获得进步。说“屏”评估测试1.给以下加粗字注音。伧俗( ) 休憩( )擅长( ) 徒劳( )2.默写杜牧秋夕一诗。答：_。3.牡丹亭的作者是_朝_家_的代表作。(一

10、)语段点将屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。1.解释以下词语。伧俗：_。得体：_。造型：_。因地制宜：_。2.概括本段文字的中心意思。答：_。3.说说文中划线句子的特点。答：_。(二)迁移过关人的皮肤由表皮、真皮和皮下

11、组织三部分组成。指纹就是表皮上凸起的纹线。由于人的遗传特性，虽然指纹人人都有，但各不一样。伸出你的手仔细观察，就可以发现指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水漩涡的，叫斗型纹;有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕型纹;有的纹像弓一样，叫弓型纹。据说，全世界50多亿人，还没有发现有两个指纹完全一样的呢。正因为指纹的这一特性，它很早就引起了人们的兴趣。在古代，人们把指纹当作“图章”，印在公文上。据说，在一百多年前，警察就开始借助指纹破案。近年来，指纹又和电脑成了好朋友。科学家已研制出一种“指纹锁”，这种锁的钥匙就是指纹，当人们开门时，只要用手按一下设在门上的电脑开关，电脑就能很快识别开门的人是不是主人，假设是的话，门马上就会自动翻开了。小小的指纹将来终究还会有哪些新的用途?新的迷宫等着我们去探究，去寻求。1.上文说明的主要内容是( )A.指纹的特性和类型。B.指纹的特性和用途。C.指纹与遗传的关系。D.指纹与电脑的关系。2.第、段的中心句分别是_和_。3.第段文字运用了哪几种说明方法?请在以下备选答案中选出，有几项选几项。( )A.作诠释 B.下定义 C.分类别D.