2023年最新的气氛即人物

1、第 PAGE28 页 共 NUMPAGES28 页2023年最新的气氛即人物 细节是文学作品的血肉，她给读者以生动具体的感性认识，如果没有细节就没有了艺术形象。妥帖的语言和安排适当的细节，是杰出作品两个必不能少的特征，没有这两点，也就不能成为优秀的作品了。恩格斯说：“现实主义的意思是，除细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物。”(致玛.哈克奈斯)这说明细节描写在典型创造中的重要意义。 在红楼梦整个篇幅里，差不多全是人物的对话，作者只是通过书中人物的语言来讲述故事情节。这种通过人物的语言来表现社会形态和心理性格的艺术手法，是中国古典小说的优良传统，而红楼梦则将它发挥到极致。它比作者通过

2、自己的叙述，从旁静止地分析人物的心理、性格，更显得生动而富于内涵，同时也更符合生活的实际情形。 红楼梦一书所以被誉为古典小说的艺术高峰，作者塑造了众多生动、逼真的艺术典型。对于那些个性十分鲜明的女子，作者善于迅速捕捉一刹那间特定的神情、动作、心理状态，使人物活灵活现、跃然纸上，而用人物的对话、语言来表达人物的性格更是一个主要的方法。曹雪芹善于挑选、提炼富有个性特征的语言，准确地表达出人物的独特气质、心理活动对人生际遇的暗示，而且还能概括出一定的社会面貌。在这本书里，哪怕是一个很普通的人物，哪怕人物的出场是稍纵即逝，也因为准确的语言一下子抓住了人物的灵魂而给人以“天长地久”的印象。 且不说红楼梦

3、中那位“两面三刀”、最会说话的琏二爷，来看看青春丧偶、心如“槁木死灰”一般，“惟知伺亲养子，闲时陪侍小姑等针黹诵读而已”的珠大嫂子。对比凤姐的出场，李纨显得平静多了，作者只是简单地一句带过：“原来这李氏即贾珠之妻，珠虽夭亡，幸存一子，取名贾兰，今方五岁，已入学攻书。她也是金陵名吏之女，她的父亲认为女子无才便是德，于是不曾叫她十分认真读书，却以纺绩女红为要，因取名为李纨，字宫裁。”这样介绍后，李纨在我的心目中已基本定型一个寡妇年复一年、日复一日地安静地活着，抚育幼子、侍奉姑翁。就好像一炉香，静静地燃烧着，儿子在袅袅的香烟中渐渐长大，她自己却日渐衰老，这与那些大观园里天真烂漫、诗意年华的女孩子们对

4、比起来似乎没什么可写的，更没什么精彩内容可以打动人心。所以，初看红楼时的我对曹雪芹居然把这么一个在张爱玲笔下被比作“完”(鸿鸾禧)字的人物也列入“十二金钗”之一而感到有点不解。可随着年龄的增长、一遍遍细细地品味红楼，发现原来那里也是个鲜活丰富、充满诗意与才气的所在，同时也体会到作者的悲悯情怀。 李纨在文学方面的才气与鉴赏能力，在生活方面的情致都透过她的话语展现在读者眼前。我们来看，三十七回“秋爽斋偶结海棠社，蘅芜苑夜拟菊花题”，探春发起诗社，向各位兄弟姐妹发出邀请，李纨以积极的态度响应与支持。她一迈进秋爽斋，就笑道：“雅的紧!要起诗社，我自荐我掌坛。前儿春天我原有这个意思的。我想了一想，我又不

5、会作诗，瞎乱些什么，因而也忘了，就没有说得。既是三妹妹高兴，我就帮你作兴起来。”看!一个多有兴致的雅人啊!作为“未亡人”的李纨，遇到喜庆节日，她都必须自觉回避。青春年华、花容月貌、诗情画意，都必须跟着她逝去的丈夫一起埋葬。再多的苦楚也只应该往肚子里咽，她必须把全部的人生意义和希望都寄托在那与她相依为命的小儿子上。所以，她即使“前儿春天我原有这个意思”，也只能给自己找个借口“我想了一想，我又不会作诗，瞎乱些什么” 打消了念头。在稻香村里守着一盏孤灯，与儿子相对课读，虽然温情脉脉，但寂寞凄凉的气氛也挥之不去。 现在有这么个机会，她便“既是三妹妹高兴，我就帮你作兴起来”。于是，自封为“稻香老农”的她

6、成为诗社中最具分量的评审。她的评论旗帜鲜明，从诗歌的思想情操、艺术风格、表现手法、以及用词炼句，都因见识高人一筹而获得众人一致的心悦诚服。熟读历代的文艺理论提高了她的审美标准，她常力排众议，坚持自己的观点和原则。评“菊花诗”时，她说：“等我从公评来。通篇看来，各人有各人的警句，今日公评：咏菊第一，问菊第二，梦菊第三题目新，诗意新，立意更新了，只得要推潇湘妃子为魁了。”当黛玉自谦道：“我那个也不好，到底伤于纤巧些。”李纨马上亮出观点：“巧的却好，不露堆砌生硬。”看，在那么短的时间内做出如此精确而有理据的分析评判，没有一定的评论标准和判断力是做不到的，让人不得不佩服她的才思敏捷，也让一众才华出众的

7、红楼姐妹们额首称赞。 在贾府长辈们的面前，她表现得恭顺安分，而当她和姐妹们在一起时，时常表现得开朗活泼，她的幽默开明，十分适度，使她在人事复杂的大家族中也赢得了上下人等的一致爱怜与赞叹长辈们怜她年轻守寡，安分孝顺;年轻的尊她爱护晚辈，扶持弟妹。看，六十三回“寿怡红群芳开夜宴”中宝玉生日私开夜宴，她欣然参加，并在黛玉担心有夜饮之嫌时，说：“有何妨碍一年之中，不过生日节尖如此，并没夜夜如此，这倒不怕。”话说得简单明理，她也是玩得极开心投入的：黛玉因向探春笑道：“命中该着招贵婿的，你是杏花，快喝了，我们好喝。”探春笑道：“这是个什么，大嫂子顺手给他一下子。” 李纨笑道：“人家不得贵婿反挨打，我也不忍

8、的。” 风趣的语言尽显她开朗的本性。她不拘泥刻板，又不腐朽陈旧，而且胆识、见地都不错，看她在书中唯一的一次发火：当凤姐借醉泼醋打了平儿后，李纨以插科打诨的方式，为平儿打抱不平，她说：“你们听听，我说了一句，他就疯了，说了两车的无赖泥腿市俗专会打细算盘分斤拨两的话出来。这东西亏他托生在诗书大宦名门之家做小姐，出了嫁又是这样，他还是这么着，若是生在贫寒小户人家，作个小子，还不知怎么下作贫嘴恶舌的呢!天下人都被你算计了去!昨儿还打平儿呢，亏你伸的出手来!那黄汤难道灌丧了狗肚子里去了气的我只要给平儿打报不平儿。忖夺了半日，好容易狗长尾巴尖儿的好日子，又怕老太太心里不受用，因此没来，究竟气还未平。你今儿

9、又招我来了。给平儿拾鞋也不要，你们两个只该换一个过子才是。”说的众人都笑了。好伶俐的口齿哦!只是被“寡妇”这个沉重的虚名苦苦压抑着她的真性情;封建的伦理道德、制度极严格地限制了她的活动与发展，象铁窗一样封住了她的身躯、锁住了她那颗鲜活、年轻的心。 作者通过人物的语言细节描写向我们展现了这位“虽处膏粱锦绣中，却心如槁木死灰般”的珠大嫂子的真心原来是一个多么鲜活的所在啊!她如花的青春年华还未绽放就已跟随着短命的丈夫匆匆逝去，从此她的天地就是一片灰色，一直延伸到坟墓。我们更加痛感她能忍受如漫长无尽的封建压迫和桎梏该需要多少坚忍和决心啊! 每当看到、想到这些话语，就如投石入水，泛起层层涟漪，不断扩大，

10、于是一个活生生的珠大嫂子深深地伫立在读者的心里。红楼梦在处理人物肖像细节的时候，总是恰到好处，就如莎士比亚所说的：既不“太平淡”，也不“流于过火”，而是正符合各种不同的情景，显示出它无比的多样性和丰富性，使读者仿佛“看”到了人物的身姿、神情和心里。曹雪芹以生动语言赋予人物灵动的生命力，激起读者无尽的探索兴趣，如同面对浩瀚的海洋，蹀躞于岸边，不断地去咀嚼、钻研与品味。 1.红楼梦人物形象分析范文2篇 2.浅谈世说新语容止篇的人物美 3.浅析张爱玲小说中的女性人物形象 4.浅析“萍乡花果”品牌视觉形象的创新设计论文 5.品读长恨歌中杨玉环的形象特点论文 6.浅谈“虚静”思想与文学艺术创作 7.试

11、_伦理思想与古代山水画图式 美国电影心灵捕手讲述的是一名麻省理工学院清洁工威尔励志成才的故事。该部影片重点着墨于描述男主角威尔心灵受创的自我揭露与重新构建过程,细腻婉约地开展了一场开启一个自我封闭之人的心理路程的漫漫征途。无论是在人物设计还是在人物对话上,心灵捕手均以独到新颖的猎捕表现手法,围绕男主角着力于对其原始病态心理的探究、心理过程变化的描述以及健康心理状态的烘托,是一部情节内容丰富、台词对白经典、音乐旋律优美的励志感人经典影片。以下是今天为大家精心准备的：美国励志电影心灵捕手人物内心解读相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读! 摘要：在美国的励志电影中，通过对不同角色内心世界的刻画，深层次地

12、体现了不同环境下的人们对于生活的追求也大相径庭。在电影心灵捕手中，叙述了主人公的成长经历，也蕴含了演员内心世界的层次感和导演对励志电影中人物内心的解读。影片将主人公从青少年时期到长大之后的内心世界淋漓尽致地表述出来。通过对励志电影中人物成长过程的重塑和内心的解析，从心灵上触动那些曾经有过阴影的人群，让他们人生的自我价值得以体现。 美国励志电影对人物内心世界的刻画十分细腻，从人物的动作到神态再到对白，都将人物内心世界淋漓尽致地展现出来。不同的励志影片从人物心灵和内心独白的角度体现人生的曲折经历，也鼓舞此类人群重新找回生活中的自我。本文以电影心灵捕手为例，对美国励志电影中的人物内心进行解读。 (一

13、)励志电影简介以心灵捕手为例 心灵捕手是由美国著名导演格斯在20世纪90年代中期执导的一部电影。电影中的主人公出生在马萨诸塞州首府的一个贫困区里，他出生之后就被自己的父亲抛弃。在成长的过程中，他饱受养父的辱骂和折磨，而且亲眼看到母亲和弟弟被折磨的过程，总之，主人公的内心世界是寂寞和凄凉的。主人公性格内向、心思灵敏，但是横行无忌、叛逆不羁，生活中，他在大学当清洁工赚钱，但是却多次解答了蓝波教授出的难题，远近闻名，目的是让自己的内心世界与现实生活相碰撞，得到心灵上的满足感。此时此刻，影片对主人公心理的刻画十分细腻，体现出美国励志电影中人物内心世界的动态。 同时，数学家又很欣赏这个没有接受过教育而又

14、充满智慧的主人公，担心人才流失，他想满足主人公内心的需求，想让他得到更好的教育，为主人公设计好自己眼中的成功之路。之后，教授对主人公进行系统化的教学，结果却差强人意，主人公还是很内向，无奈之下教授找到了主人公的挚友，在其朋友的帮助之下，逐渐地克服了重重困难。最后，主人公打开心扉，展现出活泼开朗的一面，也在自己的人生道路上找到了目标，并为之奋斗。在电影心灵捕手中，无论是对教授心理的描写，还是对主人公在成长过程中内心世界的刻画，都格外吸引观众的注意。 心灵捕手是作者自己创作出来的结晶。同时他也是演员出身，这样从不同的角度来审视问题，重点刻画主人公的内心世界，使这部励志电影达到更高境界。影片在对人物

15、内心刻画的同时，采用了传统的描绘方法，将情感表达得淋漓尽致。这部励志电影以其独特的魅力，在国际电影节中荣获众多奖项，同时这部励志电影中对人物内心世界的刻画，人们给予了前所未有的赞扬。 (二)电影心灵捕手中人物的内心世界 毋庸置疑，这部励志电影的看点是对人物内心世界的描写，尤其是对主人公在成长过程中内心的解读。在青少年时期，主人公饱受折磨与苦难，造成了他内向的性格特点，不敢与外界接触，他担心再一次受到伤害。所以，在生活中表现出“令人讨厌”的样子，就像教授与他谈话那样，一直逃避着与人沟通。影片中另一个人物正是看见了主人公悲惨的处境，所以在生活中以自己的亲身体验为基础，不断地尝试与主人公沟通、交流，

16、试图达到心灵上的沟通，打开主人公的心灵之窗。 在影片对主人公内心描写的情节中，多次展现了与他的朋友之间的沟通，这也为以后两人成为挚友做铺垫，层层递进;同时这几次描写也是主人公改变自我的重要环节，对主人公以后的生活起到了不可磨灭的作用。从这方面来看，教授和那位与主人公朝夕相处的朋友成为主人公的恩人，从内心的角度解决了根本问题。 主人公与他的挚友在第一次交谈时，观众能感觉到主人公寂寞和悲惨的内心世界。他的朋友也抓住这一点，没有刻意地去触碰主人公的伤疤，他用故事来表达自己的观点，让主人公从心灵上有所感触。这一次交谈的意义格外重要，在影片中，这是首次也是最后一次让主人公掌握主动权，同时也侧面反映出，对

17、主人公内心的刻画及治疗不是单一的，让主人公内心的苦闷能够诉说出来，得到世人的同情。这种对人物内心的描写让观众感觉到一种独特感，让观众更好地解读励志电影中的人物内心。 影片中，两人的第二次见面交谈更为直接，这也可以说是第二次开导，地点选择在湖边的垂柳下。开始的时候，主人公并没有说话，从他的神态可以看出其表面坚强但内心脆弱，但是他的挚友却采用极其温和的言语来触动主人公的内心，以达到心灵上的接触。这些对人物内心的描写，都能简单明了地体现出人物性格的特点。在两人的对话中，有这样一段经典的台词：“即使你了然入怀地评论世界级的作品，但是没有亲身体会到作品中真正的世界;即使你提出并讨论一些没有意义的话题，但

18、是这些话题不能充斥着你内心的世界;即使你能自由自在地对某些战争发表看法，但是没有去亲身参与到战争当中;即使你引用古诗词来表达你内心的感受，但是你没有创作出如此富有蕴含的诗词，没有感受到世人当时内心的困境。”再加上最后一句话：“如果不是评论自己，研究自己是谁;那么就会信任，就希望能够在一起共事。”主人公的朋友打开了自己心房，真心诚意地向主人公表述了自己的想法，想和主人公交朋友，但是这样直接的举动让内向的主人公感到惊讶，在人生的道路上首次有人看透了自己的内心，让主人公感到格外震惊，也开始让他对外面的世界充满好奇感，想寻找自己的人生目标。这些细节的描绘，从内心的角度诠释了美国励志电影对内心的刻画成为

19、一种特点。 第三次可以说是具有转折性的会面，表面看似平静，但对人物内心描绘也恰到好处，有些波涛翻滚之势。简单的对话之后变得异常平静，在平静的世界中两人相互对视，静静等待着另一方提出话题。事实并非如此，这种场景早已在主人公挚友的计划之中，以无言胜有言，让主人公感觉到十分不自在，目的是让主人公打破这样的尴尬氛围，让主人公学会表达自己内心的感受，说出自己内心的苦衷，所以主人公的挚友选择了沉默。 在此之后的交流中，两个人都把自己最真诚的一面展现给对方，渐渐地聊一些人生方面的话题，彼此进入对方的内心世界。主人公的挚友从生活细节小事入手，在生活中与主人公寻找共同的爱好，在一起生活、谈目标，在不知不觉中影响

20、了主人公的内心，影响了主人公的人生观与价值观。在交谈中，其好友得知主人公另一大弱点，就是爱情方面，但是他的好友并没有刻意地去表达同情，而是在主人公即将表达出来的那一刻，让两人的对话戛然而止。这个时机恰好打开主人公的内心世界，在主人公意识防线最薄弱的时候，进行心灵上的碰撞。 第五次也让两个人的内心交流达到了极点，他的挚友抓住这一次机会，想要从根本上消除主人公的自卑心理，使他内心达到极限程度，进而使他寂寞悲惨的内心世界得以解放，重新回到人生的起点。电影心灵捕手中，在两个人交流第一个转折点的时候，他的挚友在不断地与他尝试着心灵上接触，并且直接地提出一些让主人公敏感的问题，刺激主人公，让主人公发泄自己

21、内心的感情。内心脆弱而又寂寞的主人公清楚自己需要什么，但是被青少年时期的经历困住，让他内心充满了恐惧，在强烈的压力之下，他不得不寻找一个挚友，帮助自己走出这样的困境，与主人公达到心灵上的碰撞。最终两个人都卸下了各自的包袱，面对更真实的自我。 在电影心灵捕手中，无论是对非主角内心的描写，还是对主人公成长过程中内心变化的刻画，都充分地体现出美国励志电影中人物内心曲折变化的特点，在经历漫长的内心徘徊后，在人生路上体现自我价值。 在美国所有的励志电影中，人物内心的独白是不可或缺的，它既能生动形象地表达人物内心的想法，又能烘托当时的氛围。以电影心灵捕手为例，其真正体现出来的是人物与人物之间内心的交流，不

22、同的人生经历影响着以后的发展方向。在电影中将原本的外貌描写转化为对人物内心独白的刻画，表达出每个人内心的感情。 (一)独白中体现出来的孤寂生活 在电影心灵捕手中，对主人公台词的设计也包括了对他内心独白的还原，既寂寞又伤感。“我们生活在社会海洋之中的时候，有一部分时间我们处在人生的低谷，不得不对人生进行思考，在感叹的同时，自己对于人际关系的理解并不全面，没有真正读懂自己的朋友，也可能没有读懂自己。” 在成长的过程中，我们对青少年时期发生的事情印象最为深刻，即便是在几十年之后，当你在想起自己青少年时期发生的事情时，也会感慨万千，也许那正是改变你自己命运的时期。与此同时，这段时期塑造了你的性格特点并

23、影响着以后的发展方向，逐渐在交际中形成了自己独特的一面。在电影心灵捕手中，主人公自幼就饱受折磨，可以说是在黑暗的世界中度过了自己的童年，即使有聪明的头脑、过人的反应能力，但是因其没有与外界接触过，他的过人天赋并没有人知晓。在这种黑暗环境下成长的主人公，他的性格以及对外界的看法都受到了影响，他横行无忌，并对现实生活充满了恐惧，甚至影响了他对“爱”的理解。影片中对主人公内心独白的评价恰到好处：“他对这个世界失去了希望，在其他一切事物抛弃自己之前，先让自己远离这些事物，这样的他就不会因被抛弃而感到烦恼。” 在严重的心理障碍面前，他的挚友让他感受到了世界给予他的爱，让他重新找回了存在感，让他内心所有的

24、苦衷得以释放。从内心的独白中发现，他重新确立了人生目标，让他的人生价值得以体现，最终取得了不朽的成功。在这个过程中，主人公渴望有人能够走进他的内心世界，真正地理解自己，并且不再承受沉重的压力。 影片中体现出来的主人公独白，可以从和他挚友的数次交流中得以体现。在初始阶段，他不希望与社会接触，不想让别人了解自己那一段黑暗的人生经历，每当朋友问起他那段伤心往事的时候，他都显现出强烈的抵抗情绪，所以他宁愿在社会中展现出横行无忌的一面，让人们远离他的内心世界。主人公在外表上看起来十分凶恶，表现出让人厌恶的一面，也正是因为如此，使别人忘记了主人公在多重压力之下的那种对社会的不满和内心的软弱、自卑的情感。在

25、对主人公内心独白描写的时候，也能感受到主人公内心想要挣脱阴影的想法，想让自己变得更加强大，而去故意地逃避对某些话题的讨论。主人公面对生活的这种态度，让他看起来很坚强，但是他的内心却异常脆弱，轻轻地触动就可能使主人公 _崩溃。 (二)独白中体现出来的内心世界 在主人公挚友的生活中，他被人们称作“白衣天使”，他机智过人，能够灵活地运用自己掌握的技巧，耐心地和主人公进行交谈，在最后让主人公找回了自我，树立了新的人生目标，并为之不断地努力奋斗。在对主人公进行开导的过程中，这位挚友有着不可磨灭的作用。他深入主人公的内心世界，用自己的经验不断影响主人公。与此同时，他也摆脱了爱情对他的折磨，让他踏上了自己的

26、旅途，去适应全新的生活。这些对人物内心独白的描写，都体现了励志电影独特的魅力，让观众感慨颇多。 在影片中，这个人物形象的深层含义就是沉重心灵。被妻子抛弃就是沉重的开始，顽固的内心就是要遮掩这份沉重，让他得到心灵上的解脱才是最好的心灵独白。与现实生活中的人物一样，遵守自己的观点和准则，积极面对生活，并在生活中汲取营养。 电影心灵捕手对人物内心世界的刻画惟妙惟肖，让观众透过影片感受到了主人公的内心世界，使影片达到了独特的艺术效果。同时，影片对于内心独白的描写也是恰到好处，展现出别致的姿态。总之，电影心灵捕手对于人物内心的刻画令人赞叹不已，进而体现出美国励志电影对人物内心细腻的刻画。 1.励志电影心

27、灵捕手 2.独家解读美国版电影黑白“闺蜜”帮助 3.成功者必看十大励志电影 4.励志高三必看的20部电影 5.十大经典励志电影:必看的励志电影 6.美国励志电影排行榜 本文： 内容仅供参考 气氛即人物-分析受戒中小英子的形象教学论文(16) 浅谈小说人物形象的教学 摘要：近年来，小说文本的阅读在多地的语文中考卷中时有出现，加强对小说阅读的教学的研究，对培养学生阅读和欣赏文学作品的能力具有重要意义。本文尝试着通过人物形象的分析，加深学生对“小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁”的理解。在人物形象分析中，感受作品展示的社会生活，体会人物所蕴含的感情

28、，领悟作品的主旨，从而提高学生阅读文学作品的能力。 关键词：人物形象；细节描写；动作描写；心理描写；情节；人物性格；主旨 一、明确高考小说人物形象分析的地位 二、掌握小说阅读人物形象分析的方法 三、熟悉高考小说人物形象题答题模式 【教学重难点】 如何理解、分析小说人物形象。 【教学设想】 本课针对高考小说形象考查题的特点进行教学组织，重在形象分析方法的指导，同时体现才以学生为主体的新课程理念，突出学生学习主体的地位。 【教学安排】 1课时 【教学过程】 一、高考中小说阅读的地位 在过去多年的高考现代文阅读考查中，散文一直占据了绝对份量。小说作为一种人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多的文体，由于

29、受考试时间、试卷长度等的限制，反而很少在高考中考到。但2023年北京春季高考和夏季高考辽宁卷的现代文阅读材料选择了小说，2023年有2套试卷选用了小说这种体裁，2023年有4套试卷选用了小说。特别要提醒的是，4个课改区除山东外都选用了小说这种体裁。所以，2023年高考文学类文本阅读在2023年课改区选用小说考查的影响下，可能会有更多的试卷采用小说这种体裁，不排除我们江苏2023再考小说的可能性。因此，今年的复习备考，小说阅读应引起足够的重视，要未雨绸缪。 二、分析小说体裁特征，进而突出分析人物形象在小说阅读中的地位和作用 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会

30、生活的文学样式。情节、环境、人物是小说的三要素。 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要因素，更确切地说，是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。 三、高考形象分析题命题方式 （一）出示历年考题 1、（2023春招北京、安徽）20文中表现了“驼爷”哪些优秀

31、思想品质？（结合具体描写，分点说明）（6分） 2、（2023辽宁）19回答下列问题。(6分) （1）请根据原文简要描述赛艾姆外貌的具体特征。(2分) （2）这一外貌特征是怎样呈现出来的？请简要分析。(4分) 3、（2023宁夏、海南）13差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分） 4、（2023湖北）19简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。（4分） 5、（2023浙江）18本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分） 6、（2023广东）17结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分） 7、（2023江

32、苏）14小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分) 8、（2023宁夏、海南）13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分） （二）常见题型 1、结合全文，简要分析文中XXX的形象，或XXX是一个怎样的人物？ 2、XXX有哪些优秀的品质？或 XXX具有哪些性格特点？ 四、讨论、归纳分析人物形象的方法 （一）学生做练习二十年以后（P3） 1、练习 2、讨论 重友情，守信用；企图逃避法律制裁故事情节 鲍勃和杰米是一对最好的朋友。二十年前，杰米留在了纽约，鲍勃则去西部发财。分手前，两人约定二十年后在同一时间、同一地点相会。这期间，鲍勃果然在西部发了财，但他此时已是警方捉拿

33、的对象。二十年后，鲍勃冒着被捕的风险千里迢迢回到纽约赴约。在等待时被当了警察的杰米认出，最终被捉拿归案。 心直口快，乐观开朗言行外貌神态心理等 A、“这是20年前定下的一个约会。如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约20年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆”男子继续说，“我和吉米维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我俩约定：20年后的同一日期、同一时间，我俩将来到这里再次相会。” B、“这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那

34、个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。” C、男了划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。 D、“你是吉米维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。 E、这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。 重视友情，信守诺言；企图逃避法律制裁环境描写 自然环境： A、一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点，街上的人寥寥无几了。 B、昏暗的灯光下站着一个男子。 C、又是一阵冷飕飕的风穿街而过。 D、“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。 （二）归纳方法 1、借助故事情节分析人物

35、形象 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。 举例：最后的常春藤叶 2、借助描写方法分析人物形象 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形

36、象，就要认真分析作者对人物的描写外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。 辨析人物描写的方法，除了外貌（肖像、神态、服饰）描写，动作细节描写、语言描写、心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。林黛玉进贾府中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；项链开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；药中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。 举例：林黛玉见贾府王熙风语言、外貌、动作、侧面（察言观色、机变逢迎）；林黛玉心理（寄人篱下的谨慎） 变色龙奥楚蔑洛夫细节（为摆脱尴尬，要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上

37、大衣的细节描写，生动地表现了他见风使舵的变色龙性格） 3、借助环境描写分析人物形象 恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达，人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。小说追求相对完整的人物形象塑造，就要着力于人物所处的环境的描绘，人与人之间所酿成的气氛和整体意境的形成，无不包含着某种真挚的思想情感。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。 举例：祝福祥林嫂环境描写（自然

38、环境、社会环境） 4、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价） 小说来源于生活，又高于生活。主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。 装在套子里的人的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。阿Q正传那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。 确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。首先要高度概括故事情节（什么人什么事）。其次揣摩作者的态度：

39、表现了什么，是真善美还是假恶丑？（赞扬什么还是批判什么，最好从正反两个方面理解，如祝福） （三）答题模式 1、XXX具有什么性格特点？ 列举要点：XXX具有以下性格特点： （1） （2） （3） 2、分析文中XXX（如鲍勃）的形象。 主人公是一个（描述性语句，揭示人物性格特点）的（标签式核心名词）的形象。 答案示例：鲍勃是一个重视友情、信守诺言，心直口快、乐观开朗但又顽劣不改、怙恶不悛的逃犯形象。 （四）误区 1、分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质； 2、没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西； 3、以偏概全，不能全面分析评价人物。 五、课堂练习 1、2023北京安徽

40、春招高考题（做题讨论反思） 雁阵（见学案） 答案示例：驼爷是一个面对威胁不退缩，坦荡、自信，关心他人，对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心的，忠于职守的护林人形象。 2、2023高考江苏题（备用题） 侯银匠（适当提示与指导） 六、总结（学生自我小结与教师总结） 七、课外练习（适当提示与指导） 气氛即人物-分析受戒中小英子的形象教学论文(18) 人物形象分析论文提纲 众所周知，人物形象是文学艺术作品中的重要因素之一，一般地说它是组成形象的主体。翻开中外文学史，我们可以看到人的形象在文学作品中占有突出的地位本文是精心的人物形象分析，希望能帮助到你！ 众所周知，人物形象是文学艺术作品中的重要因素之一

41、，一般地说它是组成形象的主体。翻开中外文学史，我们可以看到人的形象在文学作品中占有突出的地位，特别是叙述性的文学艺术作品大都是通过人物和人物的活动及其相互关系的描写来反映社会现实生活的。而优秀的文学作品多是成功地塑造了典型人物形象，反映了一定历史时期社会生活的本质或某些方面的本质。可见对于叙述性文学作品的理解和分析是建立在把人物形象的基础上进行。现行的中学语文教材中的文学作品不乏有优美生动、感人至深的佳作，这些作品成功地塑造了一些栩栩如生，闻名中外的人物形象，他们为学生展示了不同时期，不同国度的生活画卷，反映了历史各个时期的社会本质。然而不少同学面对这些鲜明的人物形象或无从下手，或囫囵吞枣，或

42、神有所会都难以言传如此种种，皆由于不得人物形象分析之法的缘故，久而久之，势必影响学生自身综合能力的发展。因此正确引导学生掌握人物形象赏析的方法，让学生真正领会人物形象的历史和时代意义，通过自己的欣赏和再创造想象，进一步丰富人物形象的思想内涵。这是语文教学中的一个重要内容，这不仅能在有限的教学时间内，逐步提高学生的文学鉴赏能力，实现教学目标，更能使学生对人生，对社会的认识加深，自我灵魂得到净化，情感与思想得到愉悦和升华。那么如何对文学作品中的人物形象进行分析呢 一、从具体的描写入手，对人物形象进行分析。 描写是运用形象化的语言对人物事件环境进行生动具体地描绘的一种手法。按描写对象分可分为人物描写

43、和环境描写，不管是人物描写还是环境描写，都是为了塑造人物形象、刻画人物思想性格服务的。在分析人物形象时，不但要让学生知道人物形象、思想性格是什么，还要明白怎样刻画出来，不仅要知道人物想什么，说什么，做什么，还要知道怎么想，怎么说，怎么做，以及为什么这样想，这样说，这样做，这些都是要通过 _对人物形象的描写中表现出来，因此分析人物形象的各描写是对人物形象进行赏析的重要途径。 分析外貌描写时，要让学生抓住人物外貌富有特征的细节，从这些富有特征的外貌描写中，揭示人物的性格特征和思想内涵。如鲁迅的故乡中对中年闰土的外貌描写：“他身材增加了一倍，先前紫色的圆脸，已经变作灰黄而且加上很深的皱纹他头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，那手也不是我所记得，t活圆