一年级下册数学教案-6.3 折、剪、拼图形｜冀教版

1、冀教版数学一年级下册第六单元第三课时折、剪、拼图形教案课题 折、剪、拼图形单元第六单元学科数学年级一年级学习目标知识与技能：通过折、剪、拼的活动，让学生进一步认识学过的平面图形。2.过程与方法：通过折、剪、拼图形，体会图形之间的关系，发展学生的动手操作能力和空间观念。3.情感态度与价值观：在探究的过程中，感受数学之美，激发学生学习数学知识的欲望。重点通过动手操作，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆，建立空间观念。难点对简单图形分解和组合。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习旧知 师：同学们，你们喜欢折纸吗？那我们想一想，平面图形可不可以折成其他形状？今天就和老师一起走进图

2、形的王国，利用折、剪、拼的方法，看看图形中还存在着怎样的秘密需要我们去揭开。板书课题：折、剪、拼图形 利用情景复习旧知，可以检验学生是否已经能够完全分别各种平面图形，为后面的学习奠定基础。讲授新课1.折一折师：拿一张正方形纸，动手折一折，把它折成相等的两部分。师：谁来说说你的发现？展示图案，并说一说所折成图形的形状。沿着正方形的对角对折，可以把正方形分成两个完全一样的三角形。师：还有不同的意见吗？把正方形上下对折，使正方形上下两条边完全重合，然后打开，就把它折成了两个相等的长方形。（3）把正方形左右对折，使正方形左右两条边完全重合，然后打开，也是分成了两个相等的长方形。师：这是一种不同的折法，

3、通过对折，我们发现一个正方形可以折成两个完全一样的三角形或正方形。那么，在折的过程中，有什么需要注意的地方吗？师：说的真不错，正如你们说的那样：只有对边和对角完全对齐重合了，分成的两部分才完全相等。那么一张正方形的纸，怎样折可以把它折成相等的4部分呢？师：有哪位小朋友想到办法了？说一说你是怎样做的？ 师：其余的小朋友都听清楚了吗？（听清楚了）还有谁有不同的折法？ 师：经过小朋友们的动脑、动手，我们发现：一个正方形，可以分成四个相等的长方形、正方形或三角形。看来图形中的神秘面纱已经被我们一层一层的揭开了。既然正方形通过折一折，可以折出不同的图形，那么长方形是不是也是这样呢？现在，请拿出长方形纸，

4、把它也折成相等的两部分，然后同桌之间相互说说，你是怎么折的。反馈交流：把长方形左右对折，使正方形左右两条边完全重合，然后打开，就把它折成了两个相等的长方形。把长方形上下对折，使正方形上下两条边完全重合，然后打开，也折成了两个相等的长方形。 师：说的真不错！还有不同的结果吗？ 师：遇到什么困难了？ 师：我们一起来想想办法好吗？师：这个办法好，我们来试一试。师：如果不剪开，我们能比较它们的大小吗？引导学生得出：把长方形对折后，发现长方形上边和下边一样长，左边和右边一样长，所以这两部分一样大。2.剪一剪，拼一拼。师：通过折一折，我们发现了许多奥秘，那么通过剪一剪，拼一拼，还会有什么发现呢？出示任务一

5、：把一张长方形纸剪成两个一样的三角形，用这两个三角形拼成一个三角形。展示交流，例如：出示任务二：把一张正方形纸剪成4个一样的三角形，用这4个正方形拼成另外一个图形。展示交流，并说说自己所拼图形的形状。例如：学生动手操作，折一折。学生自由说一说，并展示折后的图形。学生自由说一说，要注意：边和边、角和角要对齐。 学生独自动手尝试折一折。 学生展示折后的图形，并自由说一说折的方法：先把正方形上下对折，然后再左右对折，就可以把正方形折成相等的4个小正方形。学生：我是上下对折了两次，把正方形折成了4个相等的长方形；左右对折了两次，也把正方形折成了4个相等的长方形；把对角重合，然后再把另一边的对角也重合，

6、分成了4个相等的三角形。学生独自动手折一折，然后同桌交流折法。学生：沿对角线折，可以折成两个三角形。学生：无法判断这两个三角形是否相等。同桌讨论，然后交流：可以剪下来比一比。学生动手操作，然后再比一比，得出结论：一样大。学生分组讨论，然后交流。学生独自把一个长方形纸剪成两个一样大的三角形，然后拼一拼。 学生根据任务提示独自完成，然后交流反馈。 学生独自尝试，然后汇报展示。通过操作探索不同的折法，体会图形间的联系及特征。在折的过程中，充分的表达自己的想法，分享成功的体验，让学生找到学好数学的信心。动手实自主探索是学习数学的方法，对于图形的认识应该是由动手操作得来的。由此利用实践操作可以充分培养学生的想象能力。将问题抛给学生，引发学生的思考与探索，提高学生探究的欲望。前面通过折一折已经有了一定的经验，由此将第二部分的学习一学习任务的形式派发给学生，不仅可以调动学生学习的积极性，同时也锻炼了学生各种思维能力和动手能力。课堂小结说说这节课你有什么收获？