《从古到今话交通》教学反思

1、第 页从古到今话交通教学反思从古到今话交通教学反思1品德与社会课程标准中指出品德与社会课程的教学要丰富同学的生活阅历、引导同学自主学习、充盈教学内容、拓展教学空间。以此为依据，课前我请同学们收集交通从古到今演化的材料，在本节课的教学中我以“家乡的桥入手探究桥、车演化的过程了解飞机演化过程”为线索，充分让同学把自己的生活阅历和收集来的资料进行汇报和展示，同学在合作和探究以及老师的引导下丰富了认知，了解了交通从古到今的演化。本节课中，有这样两个方面，很好地表达了新课程标准的新理念：一、关注同学生活阅历“儿童的生活是课程的基础”。在进行第一个活动时，我以武汉的桥导入，让孩子们回顾自己身边的各式各样的

2、桥，在结合自己生活经受，了解桥的作用之后，我带领同学们来到了童话的世界，以四种类型的桥争辩自己在“最受欢迎的桥”排行榜中的排名为切入点，引发同学就自己的经受或者是所收集的资料开展争论，让同学在合作探究中了解到每种桥都有它存在的价值和作用，争辩这种排名是没有意义的。因此，更换排行榜的主题为“桥的古今演化”，在同学明确排行榜的名次的同时，了解桥的演化在不断满意着人类的需求。二、引导同学合作探究传统的思想品德重在完成道德认知的建构，但真正意义上的道德认知，不仅仅是一种明白、理解，而需要是一种体悟，带有亲历性、个体性，才能成为行动指南。本节课“从古到今话交通”假如只是根据传统的教法，以知识的传授为主，

3、同学很难理解交通演化背后的支撑和演化给人们带来的影响。因此，在教学活动中，我多次创设让同学合作探究的活动，使他们在思维的碰撞中完成本课的活动目标。例如在活动二中，我创设了“精彩是与非”的活动，让同学在活动中了解车的演化过程。每一题的出示到答案的呈现都给了同学充分合作探究的空间，同学们在合作探究的基础上进行判断，在这个活动中我引入了大量的视频资料，拓宽了同学的视野让同学能身临其境感受演化过程，从车的演化同学进一步体会到人类无穷的聪慧。从古到今话交通教学反思2本课是学校品德与社会四班级下册第三单元交通与生活的第三节。品德与社会课程标准指出：品德教育的内容和形式需要贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让

4、他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观测社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简约翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。由此可见，我们的品德与社会课老师要有效地引导同学的生活。在教授本课之前，我对同学的状况进行了仔细的思索，我感受到：随着社会的不断进步，交通工具已经成为现代生活必不可少的出行工具。正由于交通工具，人们的生活才越来越便捷，人们的距离才变得越来越短。这当中，发生了许很多多的故事，同学们很愿意了解中间的故事。不但愿意，还积极参加了说出自己所知道的故事，课堂气氛立即变得生动起来。同时，比较发达城市和家乡在交通方面的不同，立刻就让同学们了解到交通给家乡带来的机遇，同学们还对现在交通工具较过去交通工具的优点以及潜在存在的隐患，并针对这些隐患，设计了心目中完满的交通工具我们的环保交通工具。在这一环节，同学们的想像力