《打电话》教学反思

1、第 页打电话教学反思第1行与第3行呢？但这样设计会不会影响整个教学进程呢?对于本堂课的教学目标而言有探讨的价值吗?我自己也很迷惑.恳听各位老师的高见. 3、关于学法的指导。 规律让同学去发觉，结语由同学自己去描述。同时引导同学总结，让同学学会总结，并用特别的方式表现出来，这是性格化学习的需要，对同学无疑是一个方法上的辐射。但今日完全的教学有点“赶”，在问题的提出后给同学思索的时间太少，就像楼小的张老师所说，很可能同学还没弄明白什么意思，就开始探究活动了。 打电话教学反思12 本节课的教学中，我把握了目标，抓住了重点；老师和同学的角色发生改变；善提问题，引发了爱好。这样，从教学效果看，好、中、差

2、的同学无疑都突破了本节课的重、难点。达到了预期的目标。 在课堂的教学中，我努力让自己在课堂中由原来的教授者转成为学习的引导者，合，让同学也由原来的听课者真正转变为学习的主参加者，由被动的接受知识，变为自己的亲身体验。着重了自主、合作、探究教学模式的运用，较好的完成了教学任务，为充分地发挥同学的制造性创设了宽阔的空间。 在课堂教学活动中，问题是关键，对于选择什么样的问题，并没有统一的标准，但应以同学为基本出发点，以促进同学在思索问题、解决问题、情感立场等方面的全面进展为目标。在本节课的问题都是同学感爱好的话题。 打电话教学反思13 打电话这节综合实践活动课，通过生活中同学熟识的打电话这一生活素材

3、，让同学援助老师设计方案、并从中查找最优方案。使同学进一步体会数学与生活的亲密联系。通过画图的方式发觉隐含的数学规律，培育同学归纳推理的思维技能。通过执教这节课使我深深的体会到：老师要充分相信同学，给他们充分的思索沟通时间，同学间思维的碰撞有可能制造课堂的亮点。 在教学中，首先情景导入，然后提出问题，我为同学留出了较为充裕的思索与实践的时间，让同学独立思索或小组合作解决问题的方法，鼓舞同学多种思索解决问题的方法。每次提出问题之后，都让同学在独立思索的基础上进行小组争论沟通，从而得出各种方案，老师尽可能全面地把握同学的多种状况，并努力搜集和捕获同学中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。因此才有了

4、同学多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。 其次，充分沟通，资源共享，有效互动，促进生成。 从教学过程看，打电话的方案从低层次的“逐个通知”到较为常规的“分组通知”，从“平均分组”到“分组可以有不同”，从“老师、组长同时打”到“每个接到通知的人都同时打”，方法从低层次到最优化，同学的理解与认识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当清楚的。从而达到“资源共享，有效互动，促进生成”之目的。 因此，在今后的教学中我有须要组织同学思索：“在这些方法中，哪些方法是对的，哪些方法是错的，哪些方法比较好，为什么？”通过小组争论，同学思维之间的碰撞，同学就有可能认识到原先自己的认识是错误的，或不完

5、善的。这样，经过同学个体的独立思索、个人的经受和体验以及同学群体之间的争论和思维碰撞而形成正确的认识。在沟通和争论的过程中，老师那么关注捕获信息、判断信息和处理信息，不断激发同学向高层次思索，从而形成师生、生生之间的有效互动，促进新方法、新观点、新创意的有效生成。 打电话教学反思14 在本课程的教学中，我努力使自己从原来的教授转变为课堂上的学习指导者和合，而这个主人公的改变使同学从倾听者转变为学习的积极参加者，从被动地理解知识转变为自己的亲身体验。着重自主、合作、探究教学模式的应用，更好地完成教学任务，为充分发挥同学的制造力制造宽阔的空间。 在同学的主导角色扮演过程中，一些同学的话语“非标准”

6、或“缺陷”或者在介绍的过程中，他们没有说礼貌的话，比如开头打招呼，结尾说再见。我实时给了他指导，允许他换一个词，然后再说一遍。由于胜利的喜悦，同学的参加热忱普遍较高，这不仅活跃了课堂气氛，而且培育了同学的动手技能、动脑技能和口才，还培育了同学的自信和良好的人格品质。 打电话教学反思15 运用新教材的第二年，仍旧改不掉固有的对教材的传统认知，总是重讲解，轻表达，忽视口语交际的重要性。 拿本册数第一次口语交际来讲，教学目标是：以身边的环境问题为例，围绕问题发表看法，能对破坏环境的现象提出合理化建议，能运用恰当的语言对生活中破环环境的不文明行为进行劝阻。 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

7、 “口语交际”教学时先让同学做好各方面的预备，如发觉问题，搜集资料，针对问题思索解决方法课堂上以小组为单位，和同学们争论身边存在的环境问题，围绕这一话题开展深入沟通。 胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让同学做好各方面的预备，采纳小组争论的方法，想一想自己最喜爱的地方，好在哪里，激发了同学的沟通爱好。 不足之处 1、在争论过程中我没有留意培育同学与伙伴之间共同合作的精神，喜爱沟通的同学会占据许多表达时间，性格内向的同学，很少参加沟通。 2、个别同学的关注点过于微小，总一味地否定别人，对他人的看法缺乏观赏的立场。 3、每个小组的10条建议应当用更正式的方式整理出来，张贴在学校里。这样即能激发同学的爱好，又能有效起到环保的作用，让同学真实感受到自己思索的价值。 改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”