校本课程开发方案

1、校本课程开发方案哈尔滨第三十二中学美术组钱琳新课程改革的不断深入，多种多样的美术优质课、美术观摩课、美术示范课登上舞台，现实普通高中教学很难象公开课、观摩课那样演绎的让人陶醉。我们应该如何上好课？常态课是教师学生接受最多的课，课程教学基本是常态课进行的，真正上好常态课是提高教学质量的根本保证。新课程背景下的美术常态课是教师基于现实的教育资源条件，运用超越现实的智慧和才能，融入个人创造性的劳动，从而呈现出丰富而灵动的课。个人认为美术常态课的教学是朴实的、精彩的、也是高效的。新课程背景下的美术常态教学是朴实的，就是要从新课改的精神实质出发，抛弃一切形式主义的东西，有的只是自然状态下的真实的呈现，接

2、近原生状态，具有质朴的动力；新课程下的美术常态教学不是生搬硬套名人、名师的教学成果，而是一切从实际出发，因地制宜，结合本校教育资源条件，生源情况，教学更趋于实际，注重实效。我认为新课程下的美术常态课也应该是精彩的，新课程背景下的美术常态课要经得住反复斟酌，既着意设计，又天然浑成，既充分预设，又动态生成，在行云流水之中彰显教师的功力见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精，让学生充满梦想和希望，最大限度地发挥学生的潜能,使课堂焕发出教学的生命力和创造力。我认为新课程下的美术常态课也应该是高效的，新课程背景下的美术常态课要以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，真正为学生着想，在教

3、师尊重学生，关注学生的基础上，采取恰当的教学方式，上好每一节美术课，才能真正达到“轻负担，高效率”。才能激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索，形成良好的知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力，形成正确的情感态度与价值观，从而促进学生全面健康发展，实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，只有这样才能触及课改的灵魂，真正提高我们的美术课堂效率。新课程下的美术常态课的课程是师生之间在自然合作、有效交流的动态过程中形成。美术课堂教学是一个师生之间相互作用的动态过程，在大力提倡转变学生学习方式的教学改革中，“课堂交流”已显得尤为重要。充分让学生进行“有效交流”，是新课程倡导的理念之一。美术学

4、科课堂上的“有效交流”，是让学生大胆充分表达自己的思维过程和思维结果的单向传输，是一种对话多种观点的沟通和理解，更是各种观点的分析、比较、归纳和整合的互动过程，最终形成学生对知识的理解。学生在“有效交流”中活跃思维，美术学科课堂在“有效交流”中灵动生成、闪烁智慧，教学由此而精彩无限。新课程下的美术常态课上，师生活跃，特别是学生的学习，所受的限制也较少，美术教师与学生配合也很自然默契，美术课堂上精神放松、情绪正常。家常便饭最养人，教学也是这样的。新课程下的美术常态课师生在自然状态下，教师的应变灵活、适时介入，教师的一点水花，能引发学生的层层涟漪。学生在表达各自思维的交流过程中，彼此沟通、相互理解

5、，催生出创新思维的火花。因为教师不必担心一旦闪失造成的损失，学生学起来也比较活跃、自然，他们能互相启发、大胆质疑、积极发言、有效的交流。师生之间在自然合作、有效的交流的动态过程中形成课程。新课程下的美术常态课课堂能够让学生留下思考空间，能让学生充分发展。美术教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象空间，并引导学生思考，这样才能让学生积极参与到学习活动中，积极主动地思考。 新课程下的美术常态课要运用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和美术教学内容的要求。“教学有法，教无定法。”美术教师要能够根据不同的教学内容、不同的学生的发展水平，尊重学生个性差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，设

6、计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，选择合适他们的美术学科教学方法，灵活机智地应变教学中的“意外”，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。培养学生对学习美术学科的信心，相信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次收获。因此，美术教师应更多地关注新课程背景下的常态课，因为它不单单关系到美术学科教学质量的好坏，更关系着学生知识与技能的积累、潜能的开发、过程与方法及情感态度与价值观的形成。要上好新课程下的美术常态课它需要教师“拥有超越现实的智慧和才能”，需要美术教师“富有个性的创造”！作为一名美术教师，要怀揣一颗朝圣者般的虔诚之心，勤于学