没有捷径的捷径

1、没有捷径的捷径浅淡片段式作文训练的意义和举措提及学生的作文，我们总有几分苦涩：语言晦涩，句式松散；写人叙事无细节，绘景状物无修辞，叙述事例乏哲理。莫道日月之辉，星萤之光亦鲜见。我们乐道于审题立意、谋篇布局，可学生运用各种表达方式和修辞的能力尚显不足。二周甚至每周一篇的作文没少练，写作能力的提升却无起色。笔者试从片段式训练的角度，为作文教学的整体布局勾勒一个纲目，为文章分段式训练打造一个亮点，在作文教学这条没有捷径的路上找一点捷径。片段式作文训练要力求避免日记之散，随笔之泛，力求者有二。主题鲜明，八大作文母题应逐步落实。这八大母题包括： “体味人生，成败的因子是多样的”“认识自我，开启一段心灵之

2、旅”“品味生活，关注身边的人和事”“走进内心世界，构建美丽的心灵花园”“感悟自然，探究天人合一”“传承美德，探究人文素养与个人和社会发展”“我忧我思，关注社会现实”“惜时读书，青年之责不可抛”。各类作文母题还可以分出几个小专题，如“认识自我，开启一段心灵之旅”可以分为四个专题，“认识自己的性情，塑造自我形象”“认识自己的兴趣特长，敢于表现自我”“认识自己的道德修养，提升自我的人生境界”“认识自己的人生追求，创造辉煌的人生”。逐类训练，伴以阅读、讲解，定能开阔视野，丰富思想，陶冶情操。目标明确，四大基本能力要训练到位。这四大能力是指：熟练掌握叙述、描写、抒情、议论、说明五种基本表达方式的能力；恰

3、当运用比喻、拟人、对比等常见修辞手法的能力；合理展开联想、想象的能力；整合语言，构建长短整散句式的能力。要求明确，循序渐进，反复训练，可使文章语言生动，内容丰富，情理沛然。一、品评人物，加强叙议结合的能力古今中外的名人轶事，特别是中学教材所涉及的人物故事，如苏轼、屈原、曹操、项羽、诸葛亮、李白、杜甫、贾宝玉、别里科夫、桑提亚哥等，皆是议论文的经典素材，我们在梳理这些人物时，还可以将其进一步分为：身残志坚者、不畏挫折者、勤奋好学者、勇于创新者、淡泊名利者、执著专注者、忧国忧民者、修身律己者等等。训练量，每周写三个人物，每段150字左右。明确要求学生，援引名人轶事，关键在于叙述和议论。叙述要简要写

4、出人物的经历、作为、成就等，议论当写出人物的精神品格、思想情感、自己的感悟。叙述是基础，议论是升华，叙述议论结合，方能使人物形象鲜明，切题准确。吴越争霸，勾践战败，一国之君沦为阶下囚。国破家亡，备受凌辱，勾践之痛苦可谓深矣！然而勾践并没有沉溺于痛苦，而是卧薪尝胆，励精图治，终于一举灭吴，一雪前耻，成就霸业。“吴宫花草埋幽径”，但勾践直面挫折，坚韧顽强，奋发有为的精神永不消散。（习作精神的力量）倘若在评品人物之时，合理展开想象，引用人物的语言，描摹人物的神情、心理，刻画人物行为细节，会使人物形象更加鲜明，亦使文章文采斐然。未央宫灯火不明，乌江畔白浪滔天，垓下的战火刚刚停息，四面楚歌又在耳边响起。

5、项王夜起独坐，慷慨悲歌：力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！八千楚士皆亡江北，孤身一人有何面目见江东父老。项王隔江眺望故土山水，仰天一声长叹，血洒江滩。胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。可叹一世英雄，项王，为何一蹶不振？（习作心灵的选择）二、构筑场景，提升绘景状物的能力场景是构成小说情节的核心要素，也是记叙文、议论文不可或缺的内容之一，大自然、社会生活中有无数的生动的场景，如“孤灯一点明”“踮起脚尖”“栀子花开”“校园一隅”，这些场景无不蕴含丰富的情感与哲理。老师要引导学生观察自然，感受生活，理解社会；截取生活中的画面，学习描写环境、

6、刻画人物、状写事物，特别是善于抓住细节，放大细节，可使绘景生动逼真，写人形象鲜明，状物神形兼备。训练时，可预先拟定一个主旨，选取三个画面，要求学生能综合运用叙述、描写、抒情、议论的表达方式。夏夜，月明星稀，凉风习习，稻香阵阵。夏虫在近旁低吟，青蛙在远处欢唱，乡亲们三三两两聚在村口的榕树下闲聊。李家的孩子考上了武汉大学张家的猪场办的真红火王家的女儿出嫁的，那场面真热闹一声轻咳，一个苍老的声音：你们真是幸运，赶上了好时代，过上了好日子，我们那时也许，你不知道这个村庄，但你可以倾听，在这夏夜的闲话中，体味时代的发展，社会的进步。（习作倾听声音）三、拟定主题，强化抒情说理的能力记得秦训刚老师在点评省优

7、质课时曾说：有些语文课，最缺乏的是激情，好比一堆干柴，只是冒烟，却不燃烧。学生作文也是如此，记叙文只是写人叙事，不抒发感情；议论文只是列举事例，不展开议论。训练时，可以拟定一个话题或主旨，给学生设定一个人物或一个场景，指导学生用一定的字数展开抒情或议论。如以“走出套子”为题，以“别里科夫”为例，写一段150字的文字，要从人物的思想、套子的内涵、自己的感悟等方面展开议论。在沙皇专制无情的禁锢下，别里科夫成了忠实的卫道士，他甘愿作一个因循守旧、畏首畏尾的奴才。他害怕新思想，害怕社会变革，害怕动摇了秩序，整天六神无主，战战兢兢，但仍免不了成为旧制度的牺牲品，被时代无情地淘汰。别离科夫走了，却给后世留

8、下了一个“套子”的论题，这套子，不仅过去有，现在也有，现实生活就有许许多多的套子。虚荣是一种套子，名利是一种套子，金钱是一种套子可以说，套子无处不在。人一生下来似乎就要落入套子，但我们要有独特的眼光并且形成开放的主体意识，人的生活要有约束，但不能作茧自缚，人必须要进入生活的圈子，但不能落入怪圈。（习作走出套子）四、注重修辞，培养遣词造句的能力孔子说：言之无文，行而不远。打开每年高考满分作文集，篇篇皆若行云流水，句句都如珠落玉盘。我知道，不经千锤百炼，哪来满口余香。锤炼修辞要循序渐进，要求明确，一练一得，落实到位。多读古典诗词，学习运用修辞。古典诗词语言凝练，意象鲜明，写景状物，意趣横生。诵读古

9、诗词时，引导学生借用意象，仿用修辞。或扩展诗句，或借景抒情，或托物寓意，都有利于培养学生运用比喻、拟人、对比、夸张等各种修辞的能力。我是一颗平凡的树，但我并不平庸，我为行人撒下一片阴凉，我为小鸟提供一个家园。无须谢我，要谢就谢大地母亲。我的根扎在土地里，每天都从母亲那里汲取水分和养分，是母亲赐予我粗壮的身躯、翠绿的叶子，是母亲赐予我旺盛的生命力和坚强的勇气，是母亲让我拥有宽广的胸怀。（习作心怀感恩）多看名人轶事，学习铺排叙例赋者，铺陈其事也。铺排叙例，是议论文叙述事例的方法之一。以排比句的形式，把几件事并列起来，可使文章内容饱满而富有气势，训练中要引导学生多读名人故事，把经历相似、品格相近的人物归纳在一起，通过整合语句，构建排比段。佩服苏轼，屡遭打击，被贬远地，犹能写下豪情满怀的“赤壁三绝”，让我明白了直面挫折的乐观旷达；佩服梵高，穷且愈坚，矢志不移，让我明白了人生当执著追求，永不言弃；佩服贝多芬，失聪后仍能扼住命运的咽喉，让我明白了困境中的生命最伟大。（习作真英雄）多记名言警句，学习比喻论证。格言警句，言简意丰，是重要的事理论据。同时，很多格言带有比喻，取喻通俗巧妙，多积累这些名言警句，并引导学生展开联想，或扩充，或仿写，培养学生运用比喻进行说理的能力，可使议论文的语言形象生动。西方哲人曾说过：“没有泪水的人，他的眼睛是干涸的；没有梦的人，他的夜晚是黑暗的。”