高中生家长必知：孩子反感父母的6大行为

1、高中生家长必知：孩子反感父母的6大行为每一个家长都是爱孩子的，每一个家长对于孩子的成长、教育都付生了巨大的努力。但是由于一些家长在教育方 法上的欠缺或不当，使得自己的教育不仅没有效果反而产生 了负面效应，引起了孩子的反感，这样的事情是可悲的。为 了让我们的家长不再 好心没有好结果 我们还是先来看看 孩子们最反感父母的哪些做法吧。.孩子们普遍反感的做法 一一唠叨说到对父母的反感和不满，几乎所有孩子都选择了唠叨。他 们说：很多话讲一遍就够了， 但他们总是唠唠叨叨， 没完没 了。虽然我们也知道他们唠叨是为了督促自己，但说的次数 多了，心里就觉得烦。”我的一个学生说：我妈简直就是一怨妇，整天埋怨、指责

2、、唠叨，好像就没有一件让她顺心的事情，本来好好的心情， 每天都被她的唠叨破坏了，现在我一听到她唠叨就有发疯的 感觉，我真的受不了，我快要崩溃了。”这个学生刚刚说完，另一个学生接过话茬说： 父母说多了，自己会产生逆反情绪。 每次只要一听到妈妈的唠叨，我就把自己的门锁住，再在耳 朵里塞上小纸团 ”学生们争先恐后地数落自己的家长， 就 好像在开控诉大会一样。由此可见，唠叨是家庭教育的一大 杀手。孩子们是如此反感唠叨，而父母却喜往往欢唠叨，可以说矛第1页/共9页盾突生。那么，为什么大多数父母都爱唠叨，而孩子又这么 反感唠叨呢？父母往往对孩子的期望很高，总希望孩子事事顺自己的心 愿，若有不顺心就不停地说

3、教，翻来覆去，便成了唠叨。父 母唠叨一般总是指责的多，批评的多，报怨的多，有时甚至 讽刺挖苦，孩子当然不爱听，甚至会感到厌烦。我生了问题的根源后，我们做家长的就要时时提醒自己，注 意控制自己的情绪，正确把握孩子的心理状态，学会尊重孩 子，对孩子进行适当的提醒，不要大事小事都喋喋不休唠叨 个不停，不要引起孩子的反感，要以孩子能够接受的谈话指 导孩子，这样的教育才易于被孩子接受，才是有效果的教育。.脾气暴躁，不问是非，逮住就骂 一一排位第二的反感 这种情况虽不是普遍现象，却排在了第二位，足见孩子们对 父母粗暴态度的反感。我的一个学生说： 真不知道我爸爸的脾气为什么那么差，稍不顺心就会发作。我在家里

4、，只要他看不顺眼，不问青红皂 白逮住就大吵大骂，根本就不许我解释、中辩。我实在反感 爸爸的做法。”另一个学生说： 我父母的脾气都不好，他们 自己经常吵架。对我也一样，经常为一些小事骂我，让我很伤自尊。”还有一个学生说：我邻居奥莫的父母，经常为小事情对孩子大喊大叫，还体罚孩子，我觉得这个家长修养太 差，不配做家长。”第2页/共9页 看，孩子是如此不喜欢脾气暴躁、方法简单的家长。所以， 为了取得好的教育效果，也为了给孩子树立一个好的榜样， 家长应当加强自我修养，尽量克制自己、提醒自己，不要为 一丁点小事大动肝火，更不要拿孩子作为发火的对象。当孩 子需要提醒、需要教育的时候，家长也要以孩子能够接受的

5、 方式进行。千万不要简单粗暴，不然效果会适得其反。.动不动就埋怨、指责，爱拿自己和别人比较一一排位第三的反感这似乎是大部分家长所共有的毛病。由于他们对孩子期望值太高，因而对孩子过于苛刻。当孩子 的表现与自己的要求有差距时，就埋怨、指责孩子。他们 望子成龙，望女成凤”心切，总希望自己的孩子是全班 或者全年级甚至全校、全世界最优秀的。他们对于孩子的表 现，这也不合心，那也不满意；而且老拿别人孩子的优点和 自己孩子的缺点做比较，其目的当然是为了激励孩子，但是 他们恰恰忘了这样做不仅引起孩子的反感，达不到激励的目 的，反而会严重挫伤孩子的自尊心和自信心，给孩子成长带 来严重的心理阴影。因为你老是说他这

6、也不如人，那也比人 差，孩子听惯了负面的评价，他哪里还有自信心，哪里还有 成功的欲望？有一位学生对我讲： 我妈老说我不好，动不动就拿我跟其他 同学比，人家奥莫考 90多分，你怎么就考80分？人家莫莫第3页/共9页 每个学期都是前3名，你连第5名也没得。她总是这样说， 好像我一个优点都没有。后来我对她说，我这不好那不好， 你给奥奥当妈去吧！ ”所以，要给孩子自信、给孩子追求成功的欲望，家长就必须 克服埋怨、指责和拿其他孩子的优点与自己孩子缺点比较的 坏习惯，对孩子多一些正面的指导和评价。这样才能有利于 孩子自信心的建立，才有利于孩子的健康成长。.采取命令式，不通情达理，过分限制自由一一排位第四的

7、反感这样的家长虽然也不是多数，但还排在了第四位，由此可见 孩子渴望理解、追求平等、追求个性的愿望之强烈。听我的一个学生讲，她的父母对她的管理特别严格、特别细,而且多数是不合理的、限制性的，如不许生去玩、不许看电 视、不许玩电脑、不让买自己喜欢的衣服、不让剪自己喜欢 的发型、不让和男同学交往 这也不让、那也不让，让她 感到很反感、很压抑。还有一个学生讲：自己的妈妈每天早晨都要逼自己喝牛奶，父母对自己的关心过了头，他们简直把自己当3岁的孩子对待，这让自己很不开心。一次他和几个同学约好了要去社区 做义工，但妈妈就是不让，说那样会影响学习，还说家里也 有许多事情，他要是想当义工就在家里干活，这让他非常

8、生 气，就和妈妈大吵了一顿。第4页/共9页 所以，对待孩子不要太严厉、太细、管理太多，也不要简单 粗暴，要充分尊重孩子，少采取命令式，多一些协商，让孩 子在平等宽松的家庭环境中成长。这样才有利于孩子健全人 格的建立。.除了学习别的都不关心，滥报各种辅导班 一一排位第五的 反感这似乎是所有家长的共性。他们只盯着孩子的作业本和成绩 单，他们只要求孩子成绩好，除此之外一切的事情都可以忽 略，都可以不要。而且为了孩子能够由众、 拔尖、多才多艺， 他们还给孩子报了许多的辅导班、兴趣班、特长班，也不管 孩子到底喜不喜欢、有没有特长、有没有兴趣。我的一个学生说： 我父母好像只喜欢和我聊有关学习的话题，对于学

9、校生活、我自己的兴趣爱好他们都不感兴趣。”另一个学生也有同感， 他说：有一次我和爸爸聊足球， 可是 没说几句，爸爸话锋一转就开始教育我，说什么你要是不努 力学习，将来找不到工作，可能连一张足球比赛的门票也买不起！搞得我特不舒服，像这样怎么和他交流呀！”还有一个学生则说：在我小的时候，父母就给我报了许多的兴趣班， 什么音乐、美术、英语等，结果一个都没有坚持下来。现在 每到假期，他们又会给我请家教，让我补习，我觉得自己成 绩虽然不算拔尖但也还可以，可是父母就是不满意。有时候 我都不明白，到底是谁在学习 ”第5页/共9页看，这就是孩子的真实想法和感受。在此，我要提醒家长注 意，这种急功近利的做*让孩

10、子产生反感，这样的教育方法 是注定要失败的。.脏话连篇、爱瞎吹，穿着不得体 一一排位第六的反感 这种类型的家长虽然只是少数，但也是孩子所反感的。记得一次开家长会，一个女学生的妈妈遛里遛遢就来了。和 其他打扮得体的父母相比，他的孩子觉得自尊心受到了极大 的伤害，回家后就和妈妈大发脾气，并且要求妈妈以后再也 不要到学校去找自己。还有一次我到一个学生家里进行家 访，当着孩子的面，他的爸爸口若悬河，云山雾海地说了许 多，而且时不时带着脏字，搞得孩子很尴尬。第二天，这个 学生来找我，为他爸爸的瞎吹和不文明表示道歉。我从教20多年，期间接触了许许多多的家长，大多数家长 都比较文雅、谦虚、得体，但也有少数家

11、长，真的有失体统 有的大大咧咧不说，一开口就带脏字，而且脏话连篇，他自 己倒不觉得，但是听他说话的人却觉得别扭。也有一部分家 长，特别爱瞎吹，和谁说话都云里雾里的，根本让人摸不着 头脑。还有少数家长，不注意自己的仪表，穿着打扮太不讲 究、太过随便、遛里遛遢。孩子摊上这样的家长，自然会觉 得丢脸。因此这就值得我们所有的家长注意。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼 儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声第6页/共9页 音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之， 说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体， 偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关

12、系。每当和幼 儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼 儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注 重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过 去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的 约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当 众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话 有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和豉励 他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。 三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求 每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会 用眼神。对说得好的幼儿，即使是莫一方面，我都抓

13、住教育, 提由表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿 说话胆量也在不断提高。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼 儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声 音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之， 说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体， 偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼 儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼第7页/共9页 儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注 重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过 去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的 约束，多采取

14、自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当 众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话 有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和豉励 他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。 三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求 每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会 用眼神。对说得好的幼儿，即使是莫一方面，我都抓住教育， 提由表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿 说话胆量也在不断提高。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为教谕”。至元明清之县学一律循之不变。 明朝入选翰林院的进士 之师称 教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用教习”一称。其实教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的 教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓教授”和学正”。教授学正”和 教谕”的副手一律称 训导”