试析高职经贸类专业校企合作的实现途径研究

1、试析高职经贸类专业校企合作的实现途径研究论文摘要文章对湖南高职经贸类专业校企合作的现有实现途径进展了梳理，对目前存在的问题进展了剖析，并提出了降低企业参与校企合作的本钱、扩展就业效劳职能以向在校学生提供兼职效劳、加强与历届毕业生的联络等促进校企合作的对策，对当前高职经贸类专业校企合作的开展具有一定的指导作用。论文关键词校企合作经贸类专业高职途径“校企合作、工学结合是当前我国职业教育改革与开展的方向，校企合作在高职教育教学中的重要性为所有高职院校和高职教育者所认识，有关校企合作的研究与理论不断深化，获得了较多的理论成果和理论经历。但是，由于政府缺乏有力的财政和政策支持、企业行为短期以及缺乏长远合

2、作机制等原因，目前我国校企合作形式本质上还是一种“以学校为主的校企合作形式，校企合作的实现途径较少。特别是由于经贸类专业毕业生具有的就业流动性较强、容易掌握企业客户与渠道等方面核心资源等特点，客观上造成企业不愿意为他们提供顶岗实习等理论时机，再加上高职经贸类人才培养所具有的专业化、大批量特点与企业对经贸类人才需求的多样化、小批量特点之间存在的矛盾，使得经贸类专业开展校企合作的难度更大，校企合作的实现途径更少。可以说，校企合作实现途径的开发，已成为困扰经贸类各专业老师的一大难题，成为制约高职经贸类专业安康开展的瓶颈。本文就高职经贸类专业拓展“校企合作途径作一阐述。一、湖南高职经贸类专业校企合作的

3、现有实现途径及存在的问题根据现代汉语词典的解释，途径，是指途径，即如何到达目的地。因此，本文所指校企合作的实现途径，是指高职院校与相关企业要如何才能实现校企合作，而不涉及校企合作的详细方式方法。通过本课题组的广泛调研，目前湖南省高职经贸类专业校企合作的主要实现途径有如下几条。1.以行业主管部门为纽带，实现校企合作。湖南现共有行业主管高职院校30所，接近高职院校总数的50%，而在这些行业主管的高职院校中，开设了一个以上经贸类专业的有27所，占总数的90%。由于这些行业主管的高职院校大多是由原来行业举办的办学条件和程度不错的中专或职工大学升格或转制而来，方案经济时期多年的行业办学经历，使它们与行业

4、内企业之间存在着天然的亲缘关系，有着较好的校企合作经历和基矗正因如此，以行业为依托，以行业主管部门为纽带，成为当前高职经贸类专业实现校企合作的主要途径之一。但是，随着市场经济的不断开展与成熟，行业主管部门早已不再对行业内企业和高职院校进展直接的行政管理，其在促使高职院校与行业内企业保持不同程度的技术交流、协作研究、员工培训、老师挂职等业务往来关系，促进展业内校企合作的实现方面的作用已大不如前，且其影响力有日渐减小的趋势。同时，随着高职院校的大规模开展，许多高职院校经贸类专业的行业色彩日渐淡化，效劳行业的针对性有所减弱，也使学院与行业内企业进展校企合作的根底受到一定的不利影响。2.以学院老师与企

5、业相关人员的私人关系为纽带，实现校企合作。由于各方面原因，在当前校企合作途径开发的实际操作过程中，大多数高职院校出于人才培养程度评估和示范院校与精品专业等工程建立的需要，发动学院教职员工利用自己与企业相关人员的私人关系来寻求校企合作关系的建立。特别是对于经贸类专业而言，一方面由于企业经贸类工作人员相比技术等类工作人员更注重社会人际关系的营造，社会交往较广泛；另一方面，与理工等类专业的老师相比，经贸类专业老师的市场意识相对较强。因此，高职经贸类专业的专任老师往往与企业相关人员有着更为广泛的联络，他们也因此而成为当前高职经贸类专业实现校企合作的桥梁和维系校企合作的主要力量，有效地推动了湖南经贸类专

6、业前期校企合作教育的开展。但是，这种靠感情和人脉关系而实现的校企合作关系是很脆弱的，无法形成校企双方合作的长效机制。同时，大多数高职院校尚没有就动用专任老师与企业相关人员的私人关系这一特定个人资源建立相关的鼓励与补偿机制，很多专任老师为校企合作的实现而背上了沉重的人情债，使专任老师利用个人资源实现校企合作的积极性受到严重打击，也使这一桥梁的作用受到削弱。3.与中介公司合作，实现校企合作。随着高职教育的不断开展与校企合作、工学结合的不断推进，部分人力资源管理咨询公司敏锐地意识到以一所学校面对多家企业、一家企业面对多所学校共同合作的“多对多的校企合作形式，将有利于化解经贸类人才培养所具有的专业化、

7、大批量特点与企业对经贸类人才需求的多样化、小批量特点之间的矛盾，更符合经贸类人才的培养与使用规律，更有利于学院和企业双方的开展。同时，鉴于他们掌握着丰富的企业信息资源，在促进“多对多的校企合作关系方面具有其他企业组织难以比较的优势，因此，这些人力资源管理咨询公司开场利用自己的优势，充当高职院校与用人单位之间的桥梁与纽带，承当起为企业引进经贸类人才和为高职毕业生联络顶岗实习企业的职责，与高职院校签订合作办学协议，按企业人才需求共同对专业进展改造，并选择不同类型的企业签订输送学生顶岗实习的合作协议。由于在这种校企合作方式中，企业通过与中介公司合作，可为自身开展提供源源不断、低本钱的人力资源，并可降

8、低在使用顶岗实习学生中的管理本钱及风险本钱；而高职院校那么由于中介公司的存在，降低了校企合作中的运作本钱、管理本钱和风险本钱，从而使这种方式为企业和高职院校所承受，迅速成为当前湖南高职经贸类专业实现校企合作的另一主要途径。但是，在这种校企合作方式中，作为中介的人力资源管理咨询公司为了补偿其投入并获取一定利润，通常要从高职院校学生一方收取一定的所谓专业改造与顶岗实习安排费用一般为生均三千元左右，这笔费用的支付，无疑加大了高职经贸类专业学生的经济负担。4.以校办企业为平台，实现校企合作。校办企业是指由学校作为投资人投资开展起来的企业组织。自20世纪80年代，许多高等院校开场兴办和直接经营高科技企业

9、，这些企业的开展，促进了高校的“产学研结合，在将科研成果转化为消费力，培养创新人才以及补充教育经费的缺乏等方面都做出了奉献。随着高职教育的开展，校办企业在实现校企合作、工学结合的人才培养形式方面的独特作用首先引起了一些以理工类为主的高职院校的重视，部分院校以自己的优势专业为依托，通过独资、股份制合作等多种方式创办了相关企业。在这些院校及专业的示范与带着下，近年来，湖南科技职院、娄底职业技术学院等高职院校也以经贸类专业为依托，创办了校内超市、校办管理咨询效劳公司等经济实体，并利用这些经济实体对相关专业学生进展理论教学，从而使校办企业成为湖南经贸类专业实现校企合作的又一有效途径。但是，由于湖南高职

10、院校办学资金本就极其紧张，可以用于兴办校办企业的资金极其有限，使得高职院校的校办企业规模一般都很小，而各高职院校经贸类专业的招生规模都较大，因此校办企业所能提供的顶岗实习岗位数量相对于满足经贸类专业理论教学的宏大需求来说，可谓是杯水车薪。而且，校办企业普遍存在的管理体制不科学、法人治理构造不健全、企业运营难以标准、资产监管难以到位等问题，不仅严重影响了校办企业本身的安康和持续开展，甚至给高职院校的稳定和平安运行也带来了一定的不利影响，学校办企业这一形式本身就值得反思。二、完善高职经贸类专业校企合作途径的对策第二，采取财政补贴、税收优惠等手段，降低企业参与校企合作的本钱。运用政策、法规推动校企合作，是不少兴隆国家或地区的成功经历之一。目前我国关于校企合作的文件虽有不少阐述，但这些校企合