临床医学专业有机化学教学改革与实践

1、临床医学专业有机化学教学改革与理论临床医学专业有机化学教学改革与理论有机化学是临床医学专业的一门重要的专业根底课，为学生的进一步开展提供良好的知识储藏。有机化学课程内容丰富，有机物种类繁多，有机反响复杂，反响历程又比拟抽象，同时还面临着新知识猛增与课时少的矛盾，学生学起来感觉较吃力。因此，如何保证有机化学课程的教学质量一直是教学理论中的亟待解决的难题。我校海军临床全科专业学员组成复杂，有的学员高中阶段学过一些根底化学，而有些学员没有学过，化学根底差距很大。而有机化学教学课时仅有50学时，这给我们保证有机化学教学质量造成一定困难。如何保证在开展较本文由论文联盟.LL.搜集整理为枯燥的根底理论教学

2、的同时，使有机化学的课堂学习变得轻松、有趣是保证教学质量的关键所在。基于以上观点，我们主要从以下几方面进展了有机化学教学的改革与理论。1合理使用多种教学资源教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括老师资源、教具、根底设施等，广义上还涉及到教育政策等内容1。多媒体课件已经成为现代教学的主要资源。但是课件表达出来的都是平面的，对于化合物的空间构造就需要学生自己去想象。而有机化合物的构造与性质的关系，是有机化学的精华所在，也是同学们今后能否灵敏运用有机化学的知识和方法去分析解决问题的关键。特别是各类有机化合物的构造各不一样，尤其是碳原子

3、的杂化类型多样，较为抽象。针对该问题，为了使学员可以更好的理解相关知识，我们借助分子模型或者三维动画来展示化合物的构造，分子模型可以很直观的表达碳原子的杂化类型及化合物的分子构造，学员也可以自己完成分子模型的拼接，这样可以加深学员对构造的认识。而三维动画可以用来演示反响过程，更好的帮助学员理解化学键的断裂和形成。总之，纯熟并合理的使用多种教学资源是进步有机化学课堂效果的前提。2优化课程体系和教学内容一个中心，两条线贯穿整个有机化学课程。一个中心即醛、酮，两条线是立体化学和化学反响。醛、酮发生不同反响可以得到各类有机化合物。例如：氧化可以得到羧酸，复原可以得到醇、烷烃，亲核加成可以得到有机含氮化

4、合物等。而立体化学和化学反响那么是贯串有机化学的两条线。掌握了这一点，那么有机化学的整个知识就串联成一个有机的整体。以构造为中心，以反响为重点，讨论有机化合物的构造、性质、反响、规律与应用。有机化学第一次课绪论，安排教学经历丰富的资深教授集中讲授有机化学的根本知识，给学生打好根底，再按照官能团分类，讨论各类有机化合物的根本内容。相对应的内容有十二章，即：绪论，烃类化合物，立体化学，芳香烃、卤代烃、含氧化合物醇、酚、醚、醛、酮、醌及羧酸，含氮及杂环化合物、糖类及氨基酸蛋白质。对于临床医学专业学员他们对有机化学的掌握程度要比药学本科要求要低。所以，在讲课过程中，没有很深化的讲解一些化学反响及反响机

5、理，重点讲授化合物的命名，构造以及局部化学性质。我们坚持有机化学内容需要不断更新的原那么，及时跟踪有机化学开展的前沿，结合科研、临床开展现况，吸收有机化学开展的新知识，强化有机化学的知识构造，使教学内容不断丰富、不断完善；可以使学生高效率的掌握有机化学的精华，并将其转化为创新才能2。3优化教学环节的设计课堂是学生学习的主渠道，也是老师引导学生开展学习活动的主阵地，精心设计每一堂课的教学是非常重要的。我们在?有机化学?的教学理论过程中，不仅对整个课程进展了科学的教学设计，而且对每一次课堂也进展了精心的教学设计，通过科学的课程设计和精心的课堂设计实现有机化学的教学目的。作为年轻老师，不仅要对上课的

6、内容非常熟悉，还要精心准备每堂课的讲授方法，怎样去讲解每个知识点，使学生可以充分理解并且要产生兴趣，这对年轻老师最大的挑战。为此，我们在讲课时注意防止填鸭式的教学，就着幻灯讲解。我们可以采用启发式教学，先提出问题，激发学生学习的兴趣和激情，使学生主动使用脑、心、手进展学习的教学方法。但是教员的设疑要少而精，设在学生不易领会、易于忽略或难以深化的关键处，让学生有更多的探究性发问，产生释疑后的喜悦。其次，联络身边的化学知识，增加学员学习动力。可以从一个热门的案例来开场新课。例如，讲有机含氮化合物可以由三聚氰胺事件引出，三聚氰胺是什么样的一个分子，进入体内后发生怎样的化学反响而导致结石。又如含有草酸

7、的菠菜，不能和含钙较多的豆腐一起烹饪，否那么食用后容易再体内形生成草酸钙，长期食用易得结石。在激发学员兴趣的同时可以吸引他们更加专心的学习。此外，在每次上课前先回忆总结一下上次课的重点内容，可以采用启发式的复习，再以少量的练习题加强对知识的掌握，这样学生对知识点的理解就会更加深化。每次新课最后也做一次总结，使学生对本次课的内容有个全面认识。一段时间下来，学员很认同这种教学方法，他们认为通过总结归纳，对知识点的印象更加深化，记得更牢。4及时进展教学总结教学总结要客观真实，总结的落脚点是教员的教学行为。其次要总结教学内容，要总结这堂课的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理。而且要注意与之息息相关

8、的教学行为与现象。对教学方法的总结，能形成师生互动的教学效能。它不仅能激发学生的兴趣和求知欲，还能使老师迸发出富有感染力的教学激情。让学生真正成为学习主体，到达教学相长的教学效果。本科室多年来一直开展年轻老师导师制得教学改革3，4，在教学过程中，导师会要求课前试讲，同时导师还会不时的跟班查课。每次查课之后，导师都会对本次课做个点评，年轻教员就可以及时发现授课中存在的问题，并及时改良，这样有助于快速成长。同时，年轻教员还要求写教学日记，把平时授课中遇到的问题和解决方法记录下来，长期积累，不断进步教学程度。综上所述，在开展临床医学专业有机化学教学理论过程中，我们根据教学要求和学生实际，在?有机化学?的教学理论过程中，通过对教学资源的合理利用、整个课程的科学教学设计、每次