2022秋季人教版第1课《沁园春雪》教案

1、 第1课沁园春雪备课素材一.感悟画面，体会情感。北国风光，千里冰封，万里雪飘。这三句总写北国雪景。起笔大气磅礴，包举宇内。“北国风光”总领上片内容，“千里”“万里”互文见义，眼界极为广阔，天地苍茫，包容一切。作者的视野在想象之中延伸扩展，意境开阔，气魄宏大。“冰封”，凝然安静；“雪飘”，轻盈柔美。这三句所写之景色泽净美，动静相衬，给人豪迈之感。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”，突出了作者登高望远的形象。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观。“长城内外”从南到北，“大河上下”自西向东，极写地域之广袤，与前面“千

2、里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了作者博大的胸怀。“惟余莽莽”照应“雪飘”，“顿失滔滔”照应“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象，使冰封雪飘的风光更为具体丰富，突出了北国风光的奇伟雄浑。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。“山舞银蛇，原驰蜡象”，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，美感、动感丰富。“舞”和“驰”这两个动词用得极为传神，把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，把大自然写得生机勃勃。“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂

3、扬奋发的气概。诗歌描写的是雪景，不用“白”，而用“银”“蜡”，更准确地将一个被大雪覆盖的洁白美丽的广阔世界展现在读者眼前。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。这三句写的是虚景，是作者想象的雪后晴日当空的景象。“看”字与“望”字照应，把作者欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。“红装素裹”，把江山美景比作少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，表现了想象之中北国景色的娇艳美好，赞美的激情溢于言表。二.议论历史，点明主题。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。这两句是上文写景与下文议论之间的过渡句。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展

4、开对历代英雄的评论，抒发作者的抱负。“江山”这一双关词语，与上片中的“长城”“大河”相融合，具有画龙点睛之意。作为政治家的作者，对“北国风光”的抒怀，也是对江山社稷的关怀。“竞折腰”，写江山美好，引得古今许多英雄人物为之倾倒。一个“竞”字，写出了英雄之间激烈的争斗，写出了一代代英雄的相继崛起。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。这七句评论了历史上的帝王形象。“惜”字总领下文，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判之意，然而措辞极有分寸。“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。对于成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而

5、且因“只识”二字而略带嘲讽之意；“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。俱往矣，数风流人物，还看今朝。这三句抒发了作者心中的豪情，升华了词的主题。“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长，抒发了作者的豪情壮志。“数风流人物，还看今朝”深刻表现了作者作为革命领袖创造空前伟大的业绩的自信、自励和抱负。1.写景、议论、抒情密切关联，互相映衬。词的上片，重在写景，但句句有情。所写之景，有概括描写、具体描写，有静态描写、动态描写，还有想象描写，大气磅礴，倾注着作者对祖国大好河山的热爱之情。词的下片，重在议论、抒情，评说古代

6、帝王、赞颂当代英雄。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的升华，三者密切关联，互相映衬。2.总分结合、动静结合、虚实结合，多方面描写景物。词的上片先总写，用“千里冰封，万里雪飘”概括描写北国雪景的雄浑。接着具体描写，从长城内外到大河上下，再到群山、高原，视野开阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”，一个“舞”字，一个“驰”字把静止的群山、高原写活了，化静为动，动静结合，写出了北国景物的灵动与壮阔。“须晴日”由实到虚，想象雪后晴日当空的美丽景象。虚实结合，使景物更有立体感，为后文的抒情做铺垫。这首词生动地描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮美山河的热爱之情，表达

7、了作者作为革命家的坚定信念和伟大抱负。1.作家作品。毛泽东（18931976），字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。中国无产阶级革命家、战略家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。代表作有七律长沙沁园春长沙等。2.文体知识。（1）词词，兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。（2）词牌词牌是词的格式的名称，又叫词调。一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有不同的规格。作者

8、按照这种规格去填作，叫作“填词”。词分小令（58字以内）、中调（5990字）、长调（91字以上）。沁园春属于长调，分上、下两片，也叫双调。词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关。词牌后面可以有题目，也可以没有题目。沁园春雪这首词，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，词的内容与词牌“沁园春”无关。3.作品背景。1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给

9、他，随后这首词被公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志，增强了胜利的信心。4.相关链接。秦皇汉武和唐宗宋祖“秦皇汉武”“唐宗宋祖”是我国古代历史上的四位君主，他们都施行了新的制度，这些制度在我国古代历史的发展进程中发挥了重要作用。秦始皇赢政、汉武帝刘彻在位时，凭借其雄才大略，完成了对国家的“大一统”，所以人们把“秦皇汉武”并称，象征国力的强盛。唐太宗李世民开创了贞观之治，他虚心纳谏，厉行俭约，轻徭薄赋，使百姓休养生息，各民族融洽相处，被各族人民尊称为“天可汗”，为后来唐朝的开元盛世奠定了重要基础。宋太祖赵匡胤加强中央集权，提倡文人政治，开创了中国的文治盛世，是推动历史

10、发展的杰出人物。5.描写雪的古诗词名句。（1）夜深知雪重，时闻折竹声。（白居易夜雪）（2）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适别董大）（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京）（4）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白北风行）1.给下列加点字注音。分外（fn）折腰（zh）惟余莽莽（mng）稍逊（xn）风骚（so）成吉思汗（hn）今朝（zho）数风流人物（sh）2.根据拼音写汉字。妖ro（娆）原ch（驰）l（蜡）象天jio（骄）红zhung（装）素gu（裹）3.解释下列词语。（1）惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。（2）须：等到（3）红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映

11、的壮丽景色。（4）妖娆：娇艳美好。（5）折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。（6）风骚：本指诗经里的国风和楚辞中的离骚，后来泛指文章辞藻。（7）天骄：天之骄子。（8）俱往矣：都过去了。俱，都。（9）风流人物：文中指能建功立业的英雄人物。【教学目标】1.了解文章的写作背景以及词的基本特点。2.感受词中壮丽的北国雪景，体会作者的伟大抱负和坚定信念。3.品味准确、精练的语言，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。4.领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。【教学过程】导入一：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵当窗外那像柳絮、似芦花般的雪花，纷纷扬扬

12、地从天而降的时候，当郊野大地被雪花覆盖像铺上白色地毯的时候，望着它们，会生出许许多多的感觉当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进沁园春雪！导入二：（PPT展示北国雪景图，让同学们仔细观察图片，用优美的语言描写看到的北国雪景。）王国维说：“一切景语皆情语”，不同的人，所处的情境不同，心境不同，即使看到同样的景象，笔下也会千般不同，抒发的情感自然也就不同。在同学们的笔下，北国的雪景是美丽的、让人惊叹的，那么在一代领袖毛泽东的心中，北国的雪又是怎样的呢？这节课，就让我们一起去领略一下毛泽东笔下北国雪景的风姿吧！1.了解文体知识。2.了解作家作品。3.了解写作背景。4.

13、检查预习情况。老师范读全词（或播放朗诵录音），学生想象词所描绘的景象，思考：1.词的上片主要写了什么内容？表达了词人怎样的思想感情？【明确】词的上片主要描写北国雪景。赞美了祖国的大好河山，表达了对祖国的热爱之情。2.词的下片主要写了什么内容？表达了词人怎样的思想感情？【明确】词的下片主要议论历史人物，歌颂当今英雄。表达了词人作为人民革命领袖的坚定信念和伟大抱负。（一）分小组朗诵词的上片内容，然后讨论。1.词的上片前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？【明确】总写北国雪景。“千里冰封，万里雪飘”，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。2.

14、作者对雪景的具体描写由哪个字领起？它包括哪些句子？【明确】由“望”字领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。3.上片末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句话有何深意？【明确】虚景；从“须”字可以看出；这三句话不仅是作者想象之中北国娇艳美好的景色，更预示着革命的成功，象征着祖国的前途光明灿烂。【教师小结】上片主要是写景，大气磅礴，气象雄浑又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。（二）分小组朗诵词的下片内容，然后讨论。1.下片开头两句在结构上有何作用？【明确】起过渡作用，前句承上，总括上片写景；后句启下，总领下文抒情。2.下片“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者怎样的感

15、情？【明确】秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响，但也委婉地批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来居上的豪迈气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。3.词的下片是如何评论历史英雄的？表达了作者怎样的政治抱负？【明确】词的下片用一个“惜”字，委婉批评了历史英雄短于“文治”。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负，必将创造空前伟大的业绩。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。【教师小结】下片主要是议论和抒情，由祖国河山的壮丽，

16、想到无数英雄为之倾倒，并对历史人物进行评说，既而转到对当代风流人物的赞扬，抒发了词人的伟大抱负和认为革命必胜的坚定信念。这首词的画面雄伟壮阔而又妖娆美好，全词气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，体现了毛泽东诗词的豪放风格。让我们一起背诵这首词，再次感受这首词的壮美雄浑。上节课，我们通过初步学习沁园春雪，领略了北国之雪的风姿，也体会到作者伟大的抱负和坚定的信念。这节课，我们将一起来欣赏词的语言魅力和艺术特色。（一）检查复习1.师生一起背诵这首词。2.检查重点词语的意思。（提问）（二）语言品析请同学们细心揣摩品味下列语句，理解词句的深长意味。1.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（句中的“折腰”改为“赞美

17、”好吗？为什么？）【明确】句中的“折腰”意为倾倒，表现了英雄人物为祖国山河倾倒，并揭示出为山河奋斗的动机。改为“赞美”，不合词的韵律，且少了形象性。“娇”是一种女性美，与“红装素裹，分外妖娆”相照应。一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。2.惜秦皇汉武，略输文采。（句中的“略输”改为“尽输”，句意会发生怎样的变化？）【明确】文采，本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。在叹惋中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后则变为全盘否定。3.唐宗宋祖，稍逊风骚。（句中的“稍逊”能否改为“全无”？为什么？）【明确】原词贬中含褒，肯定其文治才能并

18、指出不足，改后完全否定其文采。4.只识弯弓射大雕。（“只识”改为“识得”行吗？为什么？）【明确】对成吉思汗的评论，词欲抑先扬，在起伏的文势中不但有甚为惋惜的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。“弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。（三）艺术特色（学生四人一组讨论交流，教师巡视各组，参与学生讨论。）1.词的上片在写景的时候用了什么顺序和哪些写法？【明确】先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相结合，虚景和实景相结合。2.上片用了哪些修辞手法，有什么好处？【明确】“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻的修辞手法，化静为动。“欲与天公试比高”中

19、一个“欲”字把“山”“原”人格化了，十分生动形象；拟人手法的运用，生动地写出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这几句不仅逼真地写出了大雪茫茫，天低野阔的雄奇景象，而且抒发了作者豪迈的感情。3.这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？【明确】这首词是一首雄壮的抒情之作。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，赞美之情更是溢于言表。下片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说，寓情于议，蕴含作者对祖国的深情，以及充满自信的

20、情怀。“俱往矣”由评论历史人物到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了作者的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常突出，从而收到强烈而感人的艺术效果。（四）主旨探究既然上述人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷，那么谁配称真正的“风流人物”呢？（学生分组讨论，教师适时入组点拨。）【明确】“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能和更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是作者的自况。这是作者的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。沁园春雪【教

21、学目标】1.了解词的写作背景以及词的基本特点。2.感受词中壮丽的北国雪景，体会作者的伟大抱负和坚定信念。3.品味准确、精练的语言，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。4.领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。【教学重点】1.诵读这首词，感受其音乐美和意境美。2.理解这首词写景、抒情、议论相结合的特点。3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。【教学过程】我们今天要走进我国北方的冰雪世界，品读毛泽东同志写的沁园春雪。这首词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更是赞美了今朝的革命英雄，展现了作者伟大的抱负和坚定的信念。这节课，我们就一起来朗读这首词，学习这首词，感悟其中的意境美。1.借

22、助资料，了解背景。2.诵读指导，读出感情。根据以往的经验，说说读这首词时应注意哪些问题。【明确】注意重读。如“望”字，语气要激昂豪迈。注意停连。如“大河/上下，顿失/滔滔”。注意情感。如读上片时，应带着赞美和陶醉之情。读下片“惜秦皇汉武只识弯弓射大雕”时，应带着惋惜和慨叹之情。3.示范朗读，体会情感。北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城/内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇/汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大

23、雕。俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。4.方法归纳，总结策略。【明确】诵读诗词的方法策略：借助背景，初步感受词人抒发的感情；反复揣摩，用心感受；读准字音、不添字、不漏字；注意重音、停连、节奏等。1.品字词，赏意境。（1）上片写了什么内容?【明确】上片主要描绘了北国雪景。点拨:学生可能会用找上片中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指各种景象，太宽泛，不准确。（2）作者对雪景的描述，由哪个字领起?它统领了哪些句子?【明确】“望”字。它统领了以下句子:“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”2.品画面，赏意境。（1）默读上片，发挥想象，用自己的话描绘一下词人笔下的北国雪景图，并谈谈你感受到的意境美。【示例】北方的中国，一望无垠，洁白的冰雪，像厚厚的地毯，覆盖着千里大地，雪花纷纷扬扬，下得很大，飘向万里江山。雄伟的长城，里里外外，也因这一场大雪，而只能看见白茫茫的一片。奔腾的黄河，像是一下子停止了咆哮。放眼望去，远方的山脉，起起伏伏，像一条银白色的蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们好像是要和天空争个高下。词人仿佛把读者带入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界里，创造了一个广阔博大的意境，体现了词人雪中赏景的豪迈情怀。（2）上片末尾三句写的是实景还是虚景?从