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文档简介

1、白公鹅教案年级：四年级 学科：语文 执笔：谢京霞课标细化教学时，让学生通过自读课文，了解课文内容，认识生字；引导学生充分地读书、感悟，在感悟的基础上交流。学习目标认识7个生字有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。比较白鹅和白公鹅在表达上的异同处，体会作者的语言特点。学习重难点通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富语言积累。理解用反语表现鹅的特点，表达作者对鹅的喜爱的句子。学法指导采用有感情的多种形式的朗读感悟语言特点。学前准备让学生在读13课白鹅，熟悉白鹅的写法。看插图。学习时间一课时学习过程一、小组合作1、我们刚刚认识了丰子恺笔下的那只“架子十足”的白鹅，它

2、的样子可笑又可爱。今天，我们去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅有哪些特点。2、在读一读课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺的写法又有哪些异同呢？二、班级展示1、我们刚刚认识了丰子恺笔下的那只“架子十足”的白鹅，它的样子可笑又可爱。今天，我们去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅有哪些特点。2、在读一读课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺的写法又有哪些异同呢？三、质疑探究1、“勾当”是什么意思？怎样读？2、“直奔鱼竿”中的“奔”怎样读？什么意思？3、文中的破折号各起什么作用？四、自悟自得从这两篇课文中可以看出，不同人写同一种事物，由于他们观察的侧重点不同，描写的内容也会有所不

3、同，语言风格也表现出不同的特点。五、达标测试1、照样子写词语偷偷摸摸 2、请把成语补充完整（ ）条（ ）理 无（ ）无（ ） 自（ ）自（ ）（ ）注目 耀（ ）扬（ ） 不（ ）不（ ）摘抄你喜欢的句子。板书设计 14.白公鹅有派头 二、走路:慢条斯理活动：无忧无虑课后反思 通过本课的学习，让学生知道运用反语又是一种语言表达方式。白公鹅导学案年级：四年级 学科：语文 执笔：谢京霞学习目标认识7个生字有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。比较白鹅和白公鹅在表达上的异同处，体会作者的语言特点。学习重难点通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富语言积累。理解用反语表

4、现鹅的特点，表达作者对鹅的喜爱的句子。学法指导采用有感情的多种形式的朗读感悟语言特点。学前准备：插图。学习时间：一课时学习过程 课前学案自学初读课文，边读边想课文写了一只怎样的鹅。读课文，认识7个生字，并会用生字组词。细赏插图课中小组合作课文中写了一只怎样的鹅。交流这两节课写的有什么异同？二、 班级展示1、课文中写了一只怎样的鹅。2、交流这两节课写的有什么异同？三、质疑探究文中的破折号各起什么作用？你还有什么疑难问题？四、自悟自得从这两篇课文中可以看出，不同人写同一种事物，由于他们观察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也表现出不同的特点。五、达标测试1、照样子写词语偷偷摸摸 2、请把成语补充完整（ ）条（ ）理 无（ ）无（

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