2023年新教材高考历史全程考评特训卷课时练27官员的选拔与管理含解析

1、PAGE PAGE 18课时练27官员的选拔与管理狂刷小题分层练基础达标练12022辽宁省沈阳市郊联体期中考试“面向社会招揽人才，只讲德行与能力，使得许多熟知民间疾苦体恤劳苦民众的有德之士进入中央政府，为官员集团注入了新鲜血液”。此材料描述的是我国古代()A世官制B军功爵制C察举制D九品中正制22022山东省20校联考金太阳联盟考试秦朝时，各郡每年必须定期向中央报告本地的租税收入、户口统计、治安情况，此即上计制度。该制度()A意在加强对地方的控制B保证了秦朝的长治久安C调动了地方生产积极性D增加了秦朝的赋税收入32022山东省泰安肥城市期中考试隋朝时期科举制的创立，一方面选拔了大批有能力的人当

2、官，另一方面也将官吏选拔的权力从地方集中到朝廷。上述材料反映了科举制度()A促进了中外交流B加强了文化交流C促进了民族交融D有利于国家治理42022山东省滨州市考试据统计，明代监察御史共209人，其中进士出身者180人，非进士者只有29人。实际充任给事中之职者，一般都是“在各衙门办事进士及历俸二年以上行人、博士并推官，知县三年考满到部者”。这表明当时 ()A科举是官员的主要来源B君主专制空前强化C注重考查监察官员素质D监察机构日益膨胀52022山东省聊城市期末考试英国曾于1855年、1870年两次颁布法令，规定由独立于党派之外的文官委员会主持文官考选，文官不得参与政治活动和盈利性经济活动。18

3、83年的美国文官法也规定：任何公务人员都没有权力利用职权或个人影响去强迫别人或别的团体采取政治行动。由此可知，当时英美文官制度改革的相同目的是()A保证公共权力运行的稳定B完善欧美国家的政党政治C杜绝官员权力滥用与腐败D彰显选拔公正与社会公平62022山东省济南市诊断考试英国前首相张伯伦曾对常务次官们说：“你们没有我们也能办事，而我们没有你们则不能做任何事。”这体现了()A政治中立利于政策的连续性B文官制度提高了政府的效率C英国文官系统的相对独立性D责任内阁制下议会制约力强72022海南省天一大联考期末考试1924年1月，孙中山在中国国民党第一次全国代表大会宣言中指出：“厘定制定各种考试制度，

4、以救选举制度之贫。”在制订国民政府建国大纲中鲜明地提出：“凡候选及任命官员，无论中央和地方，皆领经中央考试铨定资格者方可。”由此可见，孙中山()A将文官选拔制度推行到了全国B汲取了西方考试制度精华C建立了中国近代文官考试制度D形成了近代文官考试思想82022山东省临沂市期中考试据调查，解放初的农村村干部多是贫下中农，人民公社时期多是劳模、劳动积极分子，新时期选拔大学生当村官成为一个新动向。这些变化说明()A宗法世俗操控农村民主选举B社会需求影响农村干部任用C经济地位决定农村干部身份D基层民主政治建设日渐成熟高考适应练92019江苏卷，3唐代诗人刘得仁系皇亲国戚，其兄弟为达官显贵，而他“出入举场

5、三十年，竟无所成”；唐宗室子弟李洞屡考不中，竟想去皇陵哭诉。两人的经历反映了唐代()A科举考试不重考生诗才B选官制度阻断贵族入仕C中央政府剥夺宗室特权D科举取士体现公平公正102019海南卷，2五代时，有人赞扬科举制度说，无论贫寒之家还是王孙公子，“莫不理推画一，时契大同”。他强调的是，科举考试()A实现王公子弟与百姓平等B改变了社会阶层结构C体现了公平的选拔原则D促成了国家统一素能培优练112022山西省运城市高中联合体期中考试东汉时期，国家选取官员表面上是皇帝与朝廷掌控，但他们并不会到民间进行察举，导致察举的权力实际上掌握在地方官吏手中。这说明察举制下()A官僚政治取代门阀政治B选官深受地

6、方影响C人才评定标准的不统一D地方官吏任务繁重122022金太阳期中考试汉光武帝规定，州郡察举孝廉、秀才必须“授试以职”，要求州郡给候选人一项职务，由此检验其是否“便习官事”、具备吏能，合格者方能察举到朝廷上来。这一规定旨在()A提高官员的办事能力B加强对地方的控制C完善科举取士制度D促进儒学的普及化132022沈阳市监测魏晋时期大族子弟以“簿阀”(即祖、父两代在本朝的官爵)定品，对此理解正确的是()A士族是封建等级秩序的维护者B九品中正制加强了中央集权C门第族望成为选官的主要依据D“世卿世禄”制造成“累世公卿”现象142022山东省临沂市期中考试有人认为秦汉是中国历史上“第一帝国”，政体还带

7、贵族性格，世族力量强大；隋唐是“第二帝国”，形成了新的官僚政治。出现这一转变主要是因为()A科举制的产生与发展B三省六部制的确立C国家走向统一与强盛D藩镇割据削弱皇权152022山东省烟台市期末考试下面是唐代士族、寒族登科对比表。此表反映出()科目年代出身618至649650至683684至709710至732733至755756至779780至805806至826827至846847至873874至906合计进士士族31434322337457213112870589寒族25211971115211849132A.科举考试选拔程序不公B世家大族仍有巨大优势C社会阶层分化日益严重D科举成为选官

8、主要途径162022山东省聊城市期末考试1425年，明仁宗诏令：“科举之士须南北兼收，南人虽善文词，而北人厚重。近累科所选北人，仅得什一，非公天下之道。自今科场取士，南取六分，北取四分。”“近累科所选北人，仅得什一”的主要原因是()A崇文抑武政策过时B科举制度走向没落C北方儒学全面复兴D南北经济差距较大172022福建省龙岩市期末考试北宋前期，基本沿袭唐制，进士科考帖经、墨义和诗赋；王安石任参知政事后，取消诗赋、帖经、墨义，专以经义、论、策取士，在于通经致用。这一变化()A禁锢了士人的思想B顺应了社会变革的需求C确立了理学的正统D反映了科举制度的完备182022辽宁省丹东市期末考试监察官可以风

9、闻奏事(根据道听途说来参奏大臣)，是我国古代监察制度中独有的一项规定。东晋南朝、唐武则天、宋代及清代时，为大开言谏之门，都曾允许台谏官风闻奏事，并规定所奏涉虚，亦不坐罪。这一规定()A彰显了法律权威B提高了监察效率C保证了社会秩序D强化了君主权力192022辽宁省营口市期末考试在近代英国，文官是政府政策的主要执行者和日常工作的主要承担者，他们不与内阁共进退，执政党的更换基本上与他们无关。这一现象()A确保了政府工作的连续性和稳定性B杜绝了国家政治生活的周期性动荡C表明文官任职时长与政党政治相关D反映出文官政策决定民主政治趋势202022辽宁省辽西联合校期中考试撒切尔曾说：“英国文官制度的绝对专

10、业化，使得政府能够在最低的差错和最高的效率的情况下运转自如。这个制度足以让采用不同制度的其他国家羡慕不已。”据此可推知，文官制度()A容易滋生官僚习气B提高了国家治理能力C触碰了资本主义基本制度D借鉴了中国的科举制212022山东省德州地区十校期中考试19世纪后期以来，西方国家大多规定：文官不得参加党派政治活动和捐助政党活动经费，不得参加竞选和兼为议员。该规定()A消除了文官队伍的贪污腐败B推动了政治和管理分离C降低了文官制度的权威地位D导致了文官人数的膨胀222022山东济南一模汉代察举制最初规定各郡国岁举二人。东汉和帝时改为以人口为标准，郡国人口满二十万每年举孝廉一人，满四十万每年举孝廉两

11、人，以此推之；后又规定少数民族杂居的边郡地区，人口满十万每年即可举孝廉一人，不满十万每两年举孝廉一人。上述做法()A保证了选官的公平公正B利于缩小各地区经济文化差距C促进了民族交融D利于维护国家统一和政权稳定232022山东省青岛胶州市期中考试鸦片战争后，受西方民主启蒙思想影响的人士猛烈批判科举制；19世纪末，维新派称科举制“箍人心”“坏人才”“毁实业”；1905年，清政府正式废除科举制。这说明在当时科举制()A无法选拔优秀的人才B遭到民众的普遍反对C不适合社会发展的需要D不利于统治基础的扩大242022山东省威海市期末考试下图为南京国民政府考试院颁发的省县公职候选人考试及格证书及相关信息。据

12、此可知，当时()A高等教育相对落后B女性参政尚未实现C文官选拔比较规范D地方自治较为发达课时测评提能力一、选择题(每小题3分，共48分)12022山东省枣庄市期末考试汉顺帝时期，左雄提议儒生出身的孝廉需考试经术，文吏出身的则考试笺奏，而后才能量才录用。这些建议提出之后遭到不少大臣的极力反对，但由于顺帝的支持得到了充分落实。这一措施的推行利于()A扩大官吏人才来源B打破士族的特权垄断C提高官员才学修养D推动科举制不断完善22022山东省滨州市期末考试隋文帝在开皇三年废郡，以州直接领县，规定州县长官不得辟署属僚；开皇七年，朝廷下制，令诸州每岁推荐贡士三人到中央，由中央派遣担任各州县属僚。以上措施(

13、)A标志着隋朝科举制的正式形成B表明推荐成为任官的主要方式C调动了知识分子参政的积极性D加强了中央对地方政府的控制32022湖北省麻城市期中考试下表为“入仕群体中寒门子弟所占比例变化表”，这种变化对社会政治产生的影响主要是()朝代东晋隋朝唐朝宋朝比例4%17.2%24.5%46.1%A.强化了中央集权B放宽了录取标准C扩大了统治基础D提高了官员文化素质42022山东德州期中唐代士人应举，可以“投牒自应”，不必非得由公卿大臣或州郡长官特别推荐；举人及第或黜落必须通过严格的考校才能决定。这表明唐代科举制()A注重家庭出身背景B阻碍社会阶层流动C促成儒学独尊局面D具有公平竞争特点52022江苏省徐州

14、市期中考试据统计，魏晋南北朝时期官绅的墓志多数署郡望(世家大族的籍贯族源地)，而唐代官绅墓葬中，80%的墓志署名只写官衔，仅有8%的以郡望署名。出现这种变化表明()A民族融合淡化了族群间的差异B唐代旧的门阀政治逐渐走向衰落C宗法制是维持家族郡望的关键D三省六部制逐渐取代九品中正制62022辽宁省丹东市期末司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”朱元璋要求选拔官吏“以德行为本，而文艺次之”。康熙帝说：“朕观人必先心术，次才学。心术不善，纵有才学何用？”这说明中国古代官员选拔的重要原则是()A唯才是举，唯才是用B任人唯贤，唯德取人C德才兼备，以德为先D听命君主，隆礼重法72022山东省临沂市

15、期中考试宋朝有这样的两个老规矩：“官员不入酒肆”、王公贵族“不得取食味于四方”。一旦违反受到御史弹劾，不是罢官免职，就是纪律处分。这些规矩产生的积极作用是()A遏止了官吏横征暴敛B强化了封建中央集权C国家治理走向法制化D有利于防止官员腐败82022辽宁省抚顺市期中考试明朝曾设都察院，“纠劾百官，辩明冤枉”；设六科给事中，监察六部官员；设按察司，监察地方。同时，还设立了厂、卫秘密监察的特务制度。这些举措的主要目的是()A削弱宰相权力B防止地方分裂C加强专制制度D健全监察体系92022安徽省池州市期末考试据明会典记载：针对京官、在外司府州县官、教官、杂职官、入流仓官，明统治者依照官员办事能力的强弱

16、进行考核，达到标准的官员给予晋升，达不到标准的就留职或降或罢黜。这说明，明代()A严格划分官员等级B重视优化官吏队伍C强调官员的差异化D官吏考核臻于完善102022辽宁省大连市期末考试文官为终身职业，任期有法律保障，故在资本主义国家发生政府危机之时，或在内阁换班和总统换马之际，他们能够使政府公务照常进行，持续有序地治理社会，因而成为“从不更迭的幕后政府”。这说明西方文官制度()A杜绝专制局面出现B确保文官队伍优良素质C消除官员腐败现象D保证政府工作的稳定性112022海南省期末考试下表为美国公务员制度的演变情况(部分)。这一制度的演变()建国初期按资历进行晋升19世纪30年代以党派关系分配政府

17、职务19世纪末以功绩制为核心进行改革A.反映出三权分立体制的完善B保证了政府的清廉C提高了公务员工作的积极性D削弱了总统的权力122022山东省滨州市期末考试美国打破了英国文官制度中品位分类的等级观念，重视职位分类，标准客观，管理科学，体现责任与职位的统一。与品位分类相比，职位分类()A否定了英国文官制度的理念B适应了行政工作专业化的趋势C杜绝了行政工作的懈怠和懒散D极大地提高行政部门的效率132022天津市部分区期中考试“规定自高等小学以上，毕业考试结果分最优、优、中、下、最下五等，一般中等以上者都获相应的奖励出身，并被授以官职或得以升学。奖励出身大致可分为翰林、进士、举人、贡生、生员五级，

18、依据各级不同情节，分别由官府予以录用。”此规定应出自()A新政时期更新选官制度B清政府时期奏定学堂章程C南京临时政府法规草案D北洋政府文官考试法草案142022山东省滨州市期末考试有学者指出，作为社会近代化的产物，北洋政府时期推行的文官考试法令把经义作为应试人员的必考科目，并且限定只有男子才能参与考试。该学者意在说明北洋政府时期推行的文官考试法令 ()A完全违背了时代发展潮流B内容与形式存在背离现象C重视借鉴中国的传统文化D阻碍了近代中国社会转型152022山东省枣庄市期末考试南京国民政府1935年颁布的公务员任用法其中一条规定重要职位的“公务员应由该党长官，促研究党义，随时介绍入党”。这一规

19、定的实质是()A剥夺了共产党参政议政的权力B调动了公务员的工作积极性C有利于政府选拔人才参与政治D加强了国民党对政府的控制16从1929年制定公务员任用条例，到1933年颁布公务员任用法，标志着南京国民政府公务员制度的建立。南京国民政府时期的公务员制度以北洋政府时期的文官制度为基础，并继承、吸收了中国传统考试、监察制度和西方文官制度的精华。这主要表明()A南京国民政府公务员制度的形成是对北洋政府文官制度的继承B南京国民政府公务员制度的形成具有多元性和创新性C制度的创新都必须继承传统文化的有利因子D南京国民政府比较重视公务员制度建设二、非选择题172022安徽省蚌埠市期末考试(18分)阅读材料，

20、完成下列要求。材料一不同历史时期，选官的方式不同。先秦时期主要是“世官制”，但是商鞅打破传统的选官制度，按军功大小授予官位。汉高祖多次下诏让各地官员举荐贤人能士，帮助朝廷治理国家。到汉武帝时，正式形成察举、征辟制度。魏晋南北朝时期实行的选官制度，注重门第出身，以门第为选官标准，出现了“上品无寒门，下品无士族”的门阀士族垄断政权的局面。隋文帝开始采用分科考试的方法选拔官员；隋炀帝时，始建进士科，科举制形成；唐朝继承和完善科举制度。据向仕碧对古代选官制度变迁的认识材料二隋唐开始的科举始终将儒家经典作为考试的主要内容。自隋唐以后，各代“大小之官，悉听吏部；纤介之迹(官员大大小小的行为)，皆属考功。”

21、科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋身于官僚、贵族的行列。这样一来，在社会的等级阶层之间，就必然出现等级中的升降、甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚，也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。据胡平试论科举对中国古代政治制度的影响(1)根据材料一简述中国古代选官制度的主要发展演变脉络。(6分)(2)根据材料二并结合所学知识，概括分析科举制度对中国古代政治的影响。(12分)182022金太阳期中考试(12分)阅读材料，回答问题。材料18世纪末期，政府中开始出现职业行政官员，主要负责各部内务，这就是英国近代最初意义上的文官。这时英国两党制基本形成，辉格党、

22、托利党轮流执政。由于官吏的任用以党派为基础，讲关系、重门第，致使不少庸碌之辈和腐败分子混入了政府系统，而有真才实学的人则受到排挤。这样就会造成大批官员失业，使现政府效率低下，贪污腐化，甚至引起政治震荡和社会动乱。1833年，有些较大的部门开始以公开考试、择优录用的方式招录官员，走出了考试任官的第一步。1855年，英国根据诺斯科特屈维廉报告进行文官制度的重大改革，颁布了关于录用王国政府文官的第一个枢密院命令，并成立了文官事务委员会主管文官考试录取工作，至此，英国文官制度初步形成。1870年，英国又颁布了关于文官制度的第二个枢密院命令，以法律的形式最终确认了诺斯科特屈维廉报告的构想，这是英国文官制

23、度改革的关键一步，以后经过英国历届政府的完善和补充，最终确立了整套文官制度。英国19世纪70年代确立的文官制度延续至今，尽管竞争、通才、中立、常任等原则一直未变，但政府的职能、文官的任务却不断地变革，以使其不断完善。摘编自唐莹莹浅谈英国文官制度根据材料并结合所学知识，编写一幕发生在19世纪英国的人物对话场景。(要求：先写出对话主题，主题要紧扣英国当时政治领域的重大事件；对话内容要围绕主题展开，观点明确；对话过程完整，逻辑清晰。)课时练27官员的选拔与管理狂刷小题分层练1C根据材料“只讲德行与能力”“使得许多有德之士进入中央政府”可知，该选官制度注重品德，是察举制，故选C项；根据所学，世官制的标

24、准是血缘，与题意不符，排除A项；根据所学，军功爵制的选拔标准是军功，与题意不符，排除B项；根据所学，九品中正制的标准是家世门第，与题意不符，排除D项。2A上计制度使中央能够及时了解掌握地方的情况，体现了对地方的监督和控制，故选A项；B项“保证了”的说法过于绝对，排除；该制度使地方受制于中央，一定程度上削弱了地方的生产积极性而非调动，排除C项；此制度只是便于秦朝中央政府及时了解地方税收情况，“增加了”一词无从体现，排除D项。3D科举制下“选拔了大批有能力的人当官将官吏选拔的权力从地方集中到朝廷”，可知科举制提升了官员素质，加强了中央集权，巩固国家统治，完善了国家治理能力，故选D项；科举制作为隋唐

25、以来的选官制度，未涉及中外交流，排除A项；材料强调的是科举制提升了官员素质，加强了中央集权，未涉及科举考试内容及文化交流，排除B项；科举制提升了官员素质，加强了中央集权，未涉及各民族之间的关系，排除C项。4C据材料“明代监察御史共209人，其中进士出身者180人，非进士者只有29人。实际充任给事中之职者，一般都是在各衙门办事进士及历俸二年以上行人、博士并推官，知县三年考满到部者”，可知明代监察官员不仅理论水平高，而且具备实践经验，故选C项；材料说的是监察御史，无法代表整个明朝官员的来源，排除A项；材料强调监察御史的素质，并没有提到君主专制，排除B项；材料强调监察官员而不是监察机构，排除D项。5

26、A依据材料，英国两次颁布法令规定文官选考不受党派的影响，且文官不得参与政治活动和盈利性的经济活动，来保持文官相对的独立性和稳定性；美国也规定任何公务人员都没有权力利用职权和个人影响强迫别人或别的团体采取政治行动，以法律的方式限制了公务人员的权力，所以英美文官制度改革都是要约束文官权力，保证公共权力运行的稳定，故选A项；英美文官制度改革与政党政治无关，文官独立于政党之外，排除B项；对文官权力的限制有防止官员滥用权力的目的，但并非最终的目的，排除C项；材料反映的是对文官权力的约束而非如何选拔文官，排除D项。6C据材料“你们没有我们也能办事，而我们没有你们则不能做任何事”强调的是英国文官系统的相对独

27、立性，受政党政治的影响较小，故选C项；材料未提及政策的连续性，排除A项；材料未提及政府效率，排除B项；常务次官不隶属于党派机构，排除D项。7D据材料“凡候选及任命官员，无论中央和地方，皆领经中央考试铨定资格者方可”可知，孙中山先生认为全国各级官员的任命和选拔必须经过中央考试资格认定，体现了文官考试思想，故选D项；1924年中国正处于北洋军阀统治时期，地方军阀割据，排除A项；文官考试的做法在中国隋唐时期的科举制就已经存在，排除B项；1924年不久孙中山先生去世，其文官考试思想还没来得及全国执行，排除C项。8B材料反映的是随着时代的不同，村干部选任标准也是不同的，体现了社会需求影响了村干部的选任标

28、准，故选B项；据材料信息可知，贫下中农、劳模、劳动积极分子、大学生在不同时期成为村干部，这些都不是宗法世俗的影响，排除A项；劳模、劳动积极分子和大学生成为村干部，说明村干部选任不受经济地位影响，排除C项；基层民主指1989年的居委会和1998年的村委会，排除D项。9D本题考查科举制度。根据材料内容可知，刘得仁和李洞，一个是皇亲国戚，一个是唐宗室子弟，但他们都在科举考试中屡屡碰壁，由此可说明唐代科举考试体现了公平公正的原则，故选D项；唐代科举考试不注重考生诗才的说法明显不符合实际，故排除A项；刘得仁和李洞可以参加科举考试，说明并没有阻断贵族入仕，故排除B项；材料未体现中央政府剥夺宗室特权，故排除

29、C项。10C据材料“无论贫寒之家还是王孙公子，莫不理推画一，时契大同”说明科举对于寒门和王孙的公平选拔，故选C项；材料表明的是在科举选拔的平等不是寒门和王孙的绝对平等，排除A项；科举制是促进阶层流动不是改变社会结构，排除B项；据材料“五代时”结合所学可知国家处于分裂，排除D项。11B根据材料“他们并不会到民间进行察举，导致察举的权力实际上掌握在地方官吏手中”可知，东汉时期选官深受地方的影响，故选B项；门阀政治形成于魏晋时期，与材料中的东汉时间不符，排除A项；材料主要反映地方官员享有人才选拔的权力，没有涉及人才评定的标准，排除C项；材料没有体现地方官吏有哪些工作，无法体现工作任务繁重，排除D项。

30、12A光武帝规定被察举的人才先要“授试以职”，如果合格才能被正式授予官职，因此这一规定提高了官员的办事能力，故选A项；加强对地方的控制是地方行政制度，材料的内容与选官制度有关，排除B项；科举取士是从隋朝开始的，与材料的时间不符，排除C项；促进儒学的普及化与儒学教育有关，材料的内容与选官制度有关，排除D项。13C祖、父的官爵直接决定后世子孙的品级，说明九品中正制下门第是选官的主要依据，故选C项；“簿阀”是选官的标准，与维护封建等级秩序无关，排除A项；九品中正制下，世家大族掌握了选官权，不利于中央集权的加强，排除B项；“簿阀”反映的是九品中正制，而非世卿世禄制，排除D项。14A结合所学知识可知，隋

31、唐时期削弱士族力量，导致新的官僚政治形成的主要原因是科举制的产生和发展，故选A项；三省六部制的确立是隋唐政体具有官僚政治特色的表现，而非原因，排除B项；国家走向统一与强盛是秦汉与隋唐政治的相同点，不是两个时期政治不同的原因，排除C项；唐朝后期削弱中央集权的藩镇割据不是官僚政治发展的原因，排除D项。15B据材料可知，由于士族在经济、文化和教育上的优势，士族出身的人数仍然远远高于寒族出身的人数，故选B项；登科情况与“考试选拔程序”无关，排除A项；数百人“登科”不能说明社会阶层分化“严重”，排除C项；材料中并未对选官方式进行比较，不能得出“科举成为选官主要途径”的结论，排除D项。16D依据材料，14

32、52年，明仁宗的诏令中指出“近累科所选北人，仅得什一，非公天下之道。自今科举取士，南取六分，北取四分”，而导致科举取士北方仅得十分之一的原因，是伴随着经济重心的南移，南方的文化教育发展超过北方，故选D项；明朝并未实施崇文抑武政策，排除A项；材料反映科举考试南北方录取人数的差异，而非科举制走向没落，排除B项；北方科举取士录取人数比南方少的原因是北方的文化教育落后于南方，而非北方儒学的复兴，排除C项。17B王安石任参知政事后，取消之前一直沿用的诗赋、帖经、墨义，专以经义、论、策取士，目的是“通经致用”，也就是服务于其变法的需要，故选B项；以经义、论、策取士更多地考查考生学以致用的能力，所以并不会禁

33、锢士人思想，排除A项；理学的正统是在南宋才取得的，与题干中的时间“北宋”不符，排除C项；科举制度的完备不仅仅体现在考试的科目上，所以仅凭科目的变化不能得出完备的结论，排除D项。18D据材料“允许台谏官风闻奏事，并规定所奏涉虚，亦不坐罪”可知封建皇帝重视加强对大臣的监管，此举有利于君主专制的实现，故选D项；监察官不属于司法官员，监察官对皇帝负责而非法律，排除A项；监察效率的高低受到监察程序的影响而非皇帝对其宽宥的态度，排除B项；台谏监察官维护封建官僚体系的稳定和皇权专制而非社会，排除C项。19A近代英国由于文官不与内阁共进退，不受执政党更换影响，只负责执行政府政策，承担日常工作，确保了政府工作的

34、连续性和稳定性，故选A项；文官虽与内阁、政党政治脱钩，但未掌权，不能杜绝西方国家政治生活周期性动荡，排除B项；材料强调文官的主要职责而非任职时长，排除C项；文官负责政策执行和工作承担，而民主政治趋势与政党政治有关，排除D项。20B据材料信息可知，题干主旨是英国的文官制度具有很强的优越性，提高了治理国家的能力，故选B项；材料的核心是英国文官制度在治理国家方面的优越性，并未体现其消极影响，排除A项；文官制度并未碰触资本主义基本制度，仍服务于资产阶级统治，排除C项；材料的重点是文官制度提高了国家治理能力，并未体现其借鉴中国的科举制，排除D项。21B根据材料“文官不得参加党派政治活动和捐助政党活动经费

35、，不得参加竞选和兼为议员”可知，西方国家的文官制度中不允许文官介入政党政治活动，体现了文官的“政治中立”，有利于推动政治和管理分离，故选B项；A项表述绝对化，排除；该规定有利于文官管理的客观、公正，不会降低文官制度的权威地位，排除C项；材料中反映的是西方国家多实行文官“政治中立”，与文官人数的膨胀没有必然关系，排除D项。22D材料中的做法对人口稠密郡国及少数民族地区有利，从而有利于维护国家统一和政权稳定，D项正确；察举制下的选官无法保证公平公正，A项排除；材料中的做法并不能缩小各地区的经济文化差距，B项排除；材料中的做法并不会促进民族交融，C项排除。23C鸦片战争后科举制就遭到批判和反对，到2

36、0世纪初科举制最终被废除说明科举制已经不再适应社会发展的需要，故选C项；科举制对选拔人才是有一定作用的，排除A项；“遭到民众普遍反对”的说法过于夸张，排除B项；科举制的被废除是因为不再适应社会发展的需要，而不是因为不利于统治基础的扩大，排除D项。24C据材料“依省县公职候选人考试法第十条之规定，合行发给及格证书”以及图片加盖公章等信息可知，此时期的公职人员考试既有法律依据，又有公示和颁发证书等环节，程序较为规范，故选C项；材料与高等教育无关，排除A项；材料不能体现女性参政情况，排除B项；材料为南京国民政府考试院颁发的省县公职候选人考试及格证书，与地方自治无关，排除D项。课时测评提能力1C据材料

37、“儒生出身的孝廉需考试经术，文吏出身的则考试笺奏，而后才能量才录用”可知这一提议提高对官员考核要求，能够提高官员素质，故选C项；扩大官吏来源需要对拓宽选官途径和范围，排除A项；汉代选官以察举制为主，选官权在地方郡国，汉代以后随着门阀政治的兴起和九品中正制的施行，士族特权凸显，排除B项；科举制出现在隋朝，排除D项。2D据材料“规定州县长官不得辟署属僚”和“由中央派遣担任各州县属僚”可知朝廷严格管理对地方官员的任用，从而加强了中央对地方政府的控制，故选D项；隋朝科举制正式形成的标志是隋炀帝设立进士科，排除A项；材料的重点是中央政府严格管理对地方官员的任用，并不能体现推荐成为任官的主要方式，排除B项

38、；材料主旨是中央对地方管理的加强，并不是这些措施对知识分子的影响，排除C项。3C寒门子弟占官员群体的比例增加主要得益于科举制的实行，这有利于扩大统治基础，故选C项；与入仕有关的是选官制度，无关中央集权的强化，排除A项；从东晋的九品中正制到隋之后的科举制反映的是录取标准发生了变化，而非放宽，排除B项；D项不是科举制的主要影响，排除D项。4D根据材料“可以投牒自应，不必非得由公卿大臣或州郡长官特别推荐；举人及第或黜落必须通过严格的考校才能决定”可知，唐代的科举制并不太注重家庭背景，且录用与否都是严格按照考试成绩，表明唐代科举制具有公平竞争的特点，故选D项；根据材料“可以投牒自应，不必非得由公卿大臣

39、或州郡长官特别推荐”可知，唐代科举制并不太注重家庭出身背景，排除A项；根据所学，科举制通过考试选拔人才，有利于下层人民进入统治阶层，利于社会阶层流动，排除B项；促成儒学独尊局面的是汉代“罢黜百家，独尊儒术”，与唐代科举制无关，排除C项。5B魏晋南北朝时期士族门阀政治盛行，唐代庶族地主兴起，80%的官绅墓志署名只写官衔的史实说明这一时期门阀政治已渐趋衰亡，故选B项；官绅的墓志署名与民族融合无关，排除A项；春秋战国时期宗法制已渐趋瓦解，且宗法制与家族郡望之间并无因果联系，排除C项；三省六部制是中央官制，九品中正制是选官制度，两者之间根本不存在前者取代后者的可能性，排除D项。6C据材料，司马光、朱元

40、璋、康熙帝无一例外地提到了德行与才能同样重要，甚至强调德重于才，故选C项；据材料“德者，才之帅也”“以德行为本”“先心术，次才学”可知德重于才，排除A项；据材料“才者，德之资也”“文艺次之”“次才学”可知才能是为官的必备条件，排除B项；材料谈论了选官的标准是德才，排除D项。7D据材料“一旦违反受到御史弹劾，不是罢官免职，就是纪律处分”可知有利于防止官员腐败，故选D项；材料涉及的是官吏和王公贵族的行为规范，不是赋税制度的规范，排除A项；材料并未强调中央与地方的关系，因此无法得出强化中央集权的结论，排除B项；材料针对官员和王公贵族的是“老规矩”，并不是法律，排除C项。8C据“都察院”“给事中”“按

41、察司”等可知，都是君主加强对百官监察的措施，都是君主专制不断强化的体现，故选C项；明太祖朱元璋废除了宰相制度，排除A项；据材料明朝政府除了“监察地方”，防止地方分裂外，还设“都察院”“监察六部”、设“特务制度”，排除B项；监督体系的完善是君主专制强化的表现，排除D项。9B据材料中“达到标准的官员给予晋升，达不到标准的就留职或降或罢黜”可知明代统治者对官僚队伍进行考核，说明统治者重视优化官吏队伍，故选B项；材料主旨是对官员的考核，不是官员等级划分，排除A项；据材料“达到标准的官员给予晋升”可知对官员考核一视同仁，排除C项；材料中对不同的官职依照同一种考核标准，无法说明官吏考核臻于完善，排除D项。

42、10D材料反映了文官即使在政府危机或者内阁换班和总统换马之际，也能正常履职尽责，说明西方文官制度能保证政府工作的稳定性，故选D项；材料并未反映文官与“专制”的关系，且“杜绝”二字过于绝对，排除A项；材料的重点是文官存在本身可以维持政府政策的连续性和稳定性，与文官的素质无关，排除B项；材料表明的是在资本主义国家出现问题时，文官能起稳定社会的作用，与官员腐败现象无关，且“消除”二字过于绝对，排除C项。11C美国的公务员，按照资历晋升，以功绩制为核心进行改革，有利于提高公务员工作的积极性，故选C项；仅是公务员的晋升，不是立法、司法、行政的三权分立，排除A项；公务员制度的演变，并不能保证政府的清廉，排

43、除B项；公务员晋升制度的演变，并不会削弱总统的权力，排除D项。12B据材料“重视职位分类，标准客观，管理科学，体现责任与职位的统一”，可知这样便于因事择人，量才使用，适应了行政工作的专业化趋势，故选B项；“否定”一词表述错误，排除A项；“杜绝”说法过于绝对，排除C项；材料只提到其特点，并没有提到行政效率是否提高，排除D项。13B据“奖励出身大致可分为翰林、进士、举人、贡生、生员五级，依据各级不同情节，分别由官府予以录用”可知这是奏定学堂章程的规定，故选B项；新政时期的选官制度给予合格者贡生、举人、进士的出身，与“翰林、进士、举人、贡生、生员五级”不符，排除A项；南京临时政府的文官选拔制度基本停留在纸面上，排除C项；北洋政府时期主要采取考试和甄别两种方式来选拔文官，排除D项