高中手工编织美术教案

1、高中手工编织美术教案【篇一：高中美术试讲教案范例】试讲教案范例：中国民间美术教学目标：.通过讲述、演示和欣赏使学生明确中国民间美术的基本概念。.了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。.使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。教学重点：.讲清并使学生理解民间美术的基本特点，民间美术在造型方面的 特征及审美特征，是使学生理解喜爱民间美术的关键。.进行继承民间艺术传统，发扬民族精神弘扬民族文化传统，进行爱国主义教育。 教学难点：第二部分如何界定民间美术？ ”和第五部分如何理解民间美术的特 征？ ”这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词。教学过

2、程：一、激发兴趣，导入新课曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分。因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。二、学生讲解，对比欣赏.学生阅读本组作品介绍，并讨论总结其风格特点。.请每组推选解说员，讲解本类作品特点，本组同学作补充，逐个 进行。.教师同时投影展示图片。.根据学生讲解，总结民间美术的三个特点 （板书）实用简洁，因 材施艺；质朴率真，随意大方；热烈夸张，象征寓意。在这一环节中需对民间美术的各种类的起源、发展、风格、作用，作一概括讲叙。 年画：又称木版年画，是一种运用木版彩色套印在 纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类，用以

3、除 旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛。我国在长期 的社会活动中，为了适应人们的生活和心理的需要而产生的民俗节 日，经长期的社会传承固定下来，成为民族传统文化习惯的组成部 分。早在汉代民间就有在门上画勇士、贴门画的风俗，以后历代不衰。全国各地均有年画，而且形成了各自的地方风格。最著名的当 数北方的杨柳青年画和南方的桃花坞年画。杨柳青年画：刻工精丽、绘制细腻、色彩绚美，善于运用象征、寓 意和夸张等艺术构思，来表达人们的美好愿望与理想。作品通俗易 懂、构图饱满、造型简练、色彩鲜艳、和谐典雅，富有装饰趣味。 桃花坞年画：线条清秀，用色淡雅，题材广泛，构图饱满，形象鲜 明，风格秀丽，具有浓

4、郁的地方特色。风筝：在我国起源较早，最早见于记载的南北朝时期。开始用于传 递书信，唐以后演变成为玩具，又在上面加竹笛和丝弦，风吹后发 出的声音如筝一般，故名风筝。风筝是借科技与艺术于一身，融运 动和娱乐为一体的艺术品。在我国南北广为流传。其中，北京、天 津、山东潍坊和江苏南通等都是扎制风筝的著名产地。民间玩具：是民间美术中的一个种类。劳动人民以自己灵巧的双手， 为下一代的成长，就地取材、因材施艺，制作出精美的艺术品。这 些玩具体现着劳动人民自己的审美情趣，蕴含着劳动人民的意念、 理想、祝愿与爱心。它是对儿童进行审美和民风民俗培养的教具。传说虎为兽中王，可籍虎威驱赶一切恶善。另外，虎头虎脑”、虎

5、虎有生气”等又是人们对孩子健康的比喻、表述。出于这种愿望和企 盼，所以，民间玩具中以虎为题材的作品很多。在造型上，往往突 出虎的双目和利齿，以表现其威武、避邪的一面，同时，虎身上又 饰以吉祥花草，表现出吉祥的一面。刺绣：多绣于鞋、枕头、肚兜、袜底、鞋垫、荷包、香包等小件物 品上。这些刺绣纹样大都隐喻对生活的热爱，对爱情的追求，祈求 子孙万世、幸福长寿之意。如前所述，民间美术的纹样大都是约定 俗成的寓意符号，如：鱼、蝶、鸟、鼠喻男子，花、莲等植物多喻 女子。鱼戏莲 蝶恋花”即隐喻男女的爱慕。编织：在我国有着久远的历史，远在新石器时代就有各种编织工艺。织法种类多样，造型美观、大方，实用结实，粗中有

6、细、净中有色 是我国传统编织品的特色。编织品可分六大类：竹编、草编、藤编、 柳编、棕编、葵编。产品可分为篮、盘、席、篓、提包、帽、鞋、 玩具等等。精巧的构思、合理的结构、巧妙多变的织法，就可领略到这些蕴含 着劳动人民丰富智慧的民间工艺品之美妙了。剪纸：是最大众化的一种美术样式。全国各地民间都有不同风格的 剪纸品种。在我国，早在汉唐时代，民间即有用金银箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后发展为节日中，用色纸剪成各种花草、 动物或人物故事，贴在窗户上、门楣上作为装饰之用。民间剪纸是 表意性的，很讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。形象概括 简练、虚实对比鲜明、线条规整流畅、色彩对比强烈。由于我

7、国各 地和各民簇的风俗习惯不同，剪纸的风格也异彩纷呈。大体上我国 北方以粗犷豪放、造型简练为其特点，南方则以构图繁茂、精巧秀 美为其风格。剪纸表现的内容十分丰富，总体上是表达人们吉祥、 美好的寓意。剪纸除了用于窗花、挂千等起烘托节日气氛之外，剪纸图样还可以 用作刺绣的花样”，这更反映出其在生活中的实用性。三、欣赏拓展，实践操作.教师投影剪纸过程.学生自创剪纸作品.评价学生们的解说、协作和创作能力四、本课小结民间美术的成果，充实、滋养了中华民族文化，陶冶影响着民族的 性情，影响着一个民族的习性。民间美术是与劳动者的生产、生活、 习俗紧密相联的，其多数是对自身的美化，对生产生活物品的美化， 对生存

8、环境的美化。因而，它有利于社会发展。在今天，了解这一 文化形态，发扬民族优秀传统文化，振奋民族精神，对建设有中国 特色的社会主义物质文明和精神文明，无疑有着积极意义。五、布置课后思考题想想你的家乡有什么民间美术品种，它有哪些艺术特色？【篇二：巧手编织教案】第六课巧手编织一、教材分析：.理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。读懂教材本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际 出发，避免了学科知识专业化倾向。教学内容选择了编织艺术传统编织品，是一些变 废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美 术品，通过欣赏，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对 本民族文化的了解，提高他们的环

9、保意识。本课内容贴近学生的生 活实际，联系社会，操作性、趣味性、应用性很强，使学生始终保 持学习的浓厚兴趣和创造欲望学习领域了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均 衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创 意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。.分析本篇课本的侧重点及呈现方式。侧重点：如何运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力，从而了解传统的编织艺术的魅力及其 美化生活的功能性。呈现方式：巧手编织从字面上就不难看出本课是手工制作编织。首先映入学生眼帘的是几幅的图片：颇具中国民间传统艺术感染力 草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编

10、的鸟和羊；有人见过的街头老艺 人用马莲草在编织小动物，从以上图片及其文字说明，学生了解了 原始编织的产生，传统编织的美。激发了学生的爱国情结。让学生谈谈除图片中的编织作品中，你还了解哪些编织品？并从功能、造型、材料和色彩来评价它们。提高了学生的审美评价能力。表现编织艺术现代运用的编织服装、编织壁挂、与现代、材料 组合的藤椅的图片，学生从中了解了编织艺术在现代的运用及美化 生活的作用。通过图片欣赏，激发了学生美化生活的愿望。让学生回忆一下身边还有哪些作品是运用编织的形式来创意完成的。除了传统的编织材料，还发现哪些材料可用来编织？从而引导学生 去留心、去发现生活中的美，发掘一些更便利、更廉价的材料

11、来设 计制作更美的编织品。为培养学生的动手实践能力，课本为学生布置了相关的作业，本着变废为宝的宗旨，让学生选择身边的可取材料，运用编织技术， 结合艺术的形式编织一件作品。组织一次编织品展，由学生自己去 承办。提出了本课学生最终要达到的学习目的，使老师了解学生的学习情况，及时给予针对性的指导。.提示教师在教学中注意容易出现的问题和偏差。避免进行枯燥的灌输教学及技能训练，导致学科知识专业化倾向。材料不要去购买，选择一些被人视为废品的材料。二、教学目标：1、本课内容的认识目标了解 物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法, 进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。2、

12、本课内容的技能目标感受各种编织材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动， 提高学生的动手能力。3、本课内容中所体现的情感、态度、价值观目标情感目标：使学生了解我们伟大民族乡村传统民间工艺美术编织的 特点，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力。使学生领 悟编织材料、造型、色彩与设计功能的统一，提高学生对生活 物品和自己周边环境的审美评价能力，培养学生敢于大胆创造 和表现的实践动手能力，树立创建美好生活的自信心激发美化 生活的愿望和对生活的热爱。态度目标：养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以 恒的工作态度。学会了在工作中，如何与他人合作、交往。值观目标：促进学生形成愉快的

13、健康向上的审美情趣；培养学生现 代意识和创新精神。二、教学建议：设计思路：主要目的是运用传统的编织形式来创意设计具有乡土气 息的编织品。课前我给学生提出探究学习的问题，要求学生围绕问 题收集资料，询找答案，以此培养学生主动、独立获取知识的能力。 本课需用2课时，为激发学生学习兴趣，我运用编织品欣赏导入新 课，先让学生把课前收集的编织作品挂在墙上，同时配上古典音乐， 为学生创设教学情境，提示学生摸 一摸，议一议，主动去体验美、 发现美。紧接着我针对编织的有关知识，采用聊天的方式展开提问、 讨论，并运用了 cai多媒体教学手段，展示一些中国民间传统编织品 图片及现代编织品，引导学生从功能、造型、材

14、料和色彩来评价它 们，提高学生的审美评价能力。发展阶段过程中我积极引中情境， 通过cai多媒体演示几种编织法，如中国结、竹编、草编等，让学生 在轻松、愉快的气氛做做玩玩，感受编织的乐趣。第二课时，课前准备收集一些身边可取的材料，和编织工具。课堂上以三 人为一组完成一件编织品。先通过小组讨论，根据所准备的材料特 性，确定设计主题，围绕其功能选择色彩、造型。在设计制作过程 中，我指导学生齐心协力克服制作难关，尽最大努力达到设计目的， 培养学生的动手能力和美化生活的能力；同时分组合作的学习方式， 也让学生学会合作中如何愉快交往。在评价整理阶段，给学生作品 予以肯定并进行小组自评、互评，真正使学生在学

15、习过程中逐步学 会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。为了让学生获得 成功感，并使学生的学习兴趣转化为持久的情感态度，课后由学生 独立策划、举办一次编织品展。导入阶段1、老师准备好材料（线绳、竹条、草绳、硬纸条、色带等），并根 据材料分别配上制作图，分组制作，让学生在轻松、愉快的气氛中 做做玩玩，感受编织的乐趣，1、课前准备：安排学生在美术教室内按 3小组团坐（组长为代表前坐，中心为活 动区），营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要， 力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识及 团体精神。3、教学步骤与方法1、与本课内容有联系的拓展空间课后，在生活中发现美，把编

16、织艺术运用到生活中，去设计和美化 自己的家、自己身边的环境，如：草帽、服装、茶杯垫、篮子、包 等等。2、对作业提出要求编织作品的赏评，组内可以讨论，可以查阅资料。选择多种材料，编织方法。在表现形式和色彩、造型运用上，大胆创新。在设计过程中学生要做到人人参与、有计划、分工合作、共同完成。 三、评价建议：能否运用所学的设计原理和编织方法，动手制作与完成作品中O 能否运用所学的编织知识，设计方案，改进生活和学习用品，体 现创意。能否以口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程，说明 选择材料、色彩、造型的理由。能否关注校园及社区环境，并从实用功能与设计的关系角度，评 价身边的环境。（5）自我评价采

17、用个人完成的问卷形式；美术过程表现（组员、本组）采用组内讨论并记录；作业评价，课堂上选出几件采用互评，课后 老师可采用多样的评价方法，如评语、分数或等级。四、教学参考资料相关知识链接：文字、图片草编，民间广泛流行的一种手工艺品。是利用各地所产的草，就地 取材，编成各种生活用品，如提篮、果盒、杯套、盆垫、帽子、拖 鞋和枕、等。有的利用事先染有各种彩色的草，编织各种图案， 有的则编好后加印装饰纹样。既经济实用，又美观大方。主要品种 有河北、河南、山东的麦草编，上海嘉定，广东高要、东莞的黄草 编，浙江的金丝草编，湖南的龙须草编及台湾省的草等。竹编：一种用竹蔑编制的工细匀净的蔑丝，经过切丝、种精巧的生

18、活日用品，如竹要产地有浙江东阳、竦县，贡等。四川自贡艺人龚玉璋细如绡纱。艺品。制作过程是先将竹子剖削成粗刮纹、打光和劈细 等工序，编结成各篮、果盒、屏风、门帘、扇子等。主福建泉州、 古田，上海嘉定，四川自的扇子，称为 龚扇子，所用蔑丝，（睡篮）1 3个基本结：平结、攀缘结、藻井字结、绶带结、酢浆草结、盘肠结、钮扣结。运用这1 3个基本结进行任出无数美轮美央的绳结工艺品。中国结”就是绳结，为结、双联结、十字结、万团锦结、吉祥结、双钱结、意变化组合，就可以创造双扣结双扣结又名双联结，结型简单，小巧不易松散，常用做组合的开始和收 尾制作步骤祥解第一步第二步第三步成品【篇三：高中美术教学教案-传统柳编工艺设计】传统柳编工艺设计背景分析河东区汤河镇是远近闻名的秘编之乡”，传统柳编工艺有300多年历史，柳织品有400多个系列，1000