浅谈会计双语教学

1、浅谈会计双语教学关键词会计双语教学教材选用会计准那么会计案例教学资源一、引言终究什么是“双语教学？双语的英文是bilingual，根据英国著名的朗曼出版社出版的?朗曼应用语言学词典?所给的定义是：一个能运用两种语言的人。在他的日常生活中能将一门外语和本族语根本等同地运用于听、说、读、写，当然他的母语语言知识和才能通常是大于第二语言的。双语教学是指用英语等外语讲授非语言类课程的教学活动，一般是指在用母语进展局部学科教学的同时，用非母语进展局部或全部教学的教学形式。双语教学是对外语教学规律深化探究而出现的一种培养外语才能的新教学方法。它顺应了二十世纪八十年代以来的“外语教学与学科内容相结合的趋势,

2、满足了对双语人才的国家需求。目前，我国各大高校中开展的会计双语教学通常是运用中文和英文两种语言进展会计专业知识的传授。语言是掌握知识的媒介，双语在会计教学中的运用是希望学生通过两种语言的协调运用更好地掌握会计专业知识。但必须明确的是，会计双语教学不是英语语言教学，其本质目的是为了帮助学生掌握结实的专业知识。此外，也希望通过会计双语教学使学生能初步掌握如何通过英文相关专业文献的阅读实时理解专业开展的动态。二、会计双语教学施行的根底一编制合理的专业教学方案。编制合理的专业教学方案表是成功到达会计双语教学目的的基矗必须明确会计双语教学的目的是为了帮助学生掌握结实的专业知识。在高校的专业教学体系中，所

3、有的会计专业课程都可以使用双语教学，但并不是所有的课程都合适进展双语教学。制定专业教学方案时，一门课程的开设要考虑与其他课程的衔接。另一方面，不是所有年级的学生都合适以双语进展会计专业教学。低年级本科生由于专业知识的掌握理解程度不够深化，同时由于英语程度的有限，合适以母语中文开展专业教学；随着英语程度的不断进步和专业知识的系统学习，高年级本科生合适开展会计专业课程的双语教学。因此，在制定专业教学方案时，在一、二年级专业必修课程中，诸如根底会计、财务会计、本钱会计等课程合适以母语教学；在三、四年级专业必修课程中，诸如管理睬计、财务分析等课程，或是在专业选修课程中，可以选择相应的课程开展双语教学。

4、二学生的英语程度。学生的英语程度在一定程度上决定了会计双语教学的效果。英语程度没有到达一定高度会很大程度上影响学生在双语教学中对专业知识的理解和运用，在开展会计双语教学之前应理解相关学生的英语程度。因此，建议在高年级本科生中开展会计专业课程双语教学，此时学生的英语程度在前两年的学习中应该到达了一定的高度。三、会计双语教学应注意的问题一中西方会计准那么的差异。由于会计专业的特殊性，中西方会计准那么存在一定差异，这也就决定了会计双语教学相比其他专业的双语教学具有一定的难度。双语教学中经常会有学生提出这样的问题：“为什么原版教材中会计处理睬与以前中文学习中的会计处理不一样？这就充分说明会计专业课程双

5、语教学并不是简单以双语进展专业知识的讲解，并不是简单的中英文对照，由于中西方会计准那么的差异，基于不同准那么对于一样情况下经济业务的处理也就存在差异。在会计双语教学中首先应向学生介绍中西方会计准那么的差异，同时要向学生指明对于同一经济业务在不同会计准那么下处理结果存在的差异。特别是我国2022年公布的会计新准那么虽然已进一步向国际会计准那么趋同，但毕竟还存在着一定的差异。因此在会计双语教学中应运用比拟法来提醒不同准那么下会计处理的差异。通过系统的比拟使学生掌握不同会计准那么，理解不同准那么下会计处理的差异。二会计双语教学中教材的选用。任何一门课程的教学都离不开一本好的教材，会计双语教学也不例外

6、。教材是教学内容的载体，合适的教材是施行双语教学的必要条件。因此，如何选用适宜的会计双语教材成为决定会计双语教学能否顺利进展的首要前提之一。目前，会计双语教材的选用有几种选择：1.选择国内相关优秀学校已经出版的双语教学的教材；2.采用自编英文教材、双语教学英文参考资料；3.采用国外原版教材。根据笔者的经历建议采用国外原版教材。因为国外诸如美国、加拿大和英国的会计教材一直走在各国前面，引导世界潮流。在老师的引导下，学生仔细研读、认真领会，可以到达高屋建瓴，“望尽天涯路的效果；从原版教材中可以领略英语的真谛，品味英语的妙趣，探寻英语的奇奥，从而到达登堂入室的境界。西方教材的编写方式、思维方式、说理

7、、陈述、举例、练习、作业、实习等各个环节与中国的都有很大差异，这些差异也激发了学生的求知欲和好奇心，进而使他们有兴趣学好原版教材。原版教材中有的地方文字高深、构造复杂、论证严谨、深奥难懂，通过语法分析，层层深化，使学生既掌握了专业知识，又进步了英语程度。学生们普遍反映，原版教材内容编排科学合理，说理深化浅出，比中文的专业教材还容易理解和承受。三教学中案例的选择。会计双语教学中案例的选择应注意其中国理论性。由于原版教材中有许多案例是基于西方经济环境背景下编写，这就意味着很多案例并不合适中国经济现状。因此假如沿用这些案例脱离了中国实际情况，不利于学生基于中国实际理解专业知识，也不利于今后学生的工作

8、需要。在实际教学中，对于背离中国实际的案例，老师应结合中国的实际情况进展改写，同时可以考虑采用中国企业的现有资料编写相关案例进展双语教学。这样不仅到达了会计双语教学的目的，同时也使学生对于中国企业的实际情况有了相当的认识，便于学生今后工作。四教学中双语语言比例的掌握。会计双语教学中应恰当运用英语，注意掌握好中英文讲授比例的尺度，这也是决定会计双语教学成效的关键环节。书面文字一般都应运用外文，如教材、PPT、板书、作业、小论文、试卷等。上课时应视情况决定中英文讲解比例。一般来说，教材中普通章节尽可能用英文讲授，而重点章节中的难点建议加大中文讲解比例，便于学生理解。此外还应根据学生的外语程度因材施

9、教，循序渐进加大外语授课比例是比拟合理的策略。五建立课程教学和学习资源。在单一汉语语言环境中学习厚重的英文原版教材对学生而言某种程度上来说是很困难的。因此，老师有必要预先在心理上和学习资源上做好充分准备，降低学生的畏难心理和语言障碍。老师在教学中应向学生提供一些针对性、工具性学习资料，建立丰富的立体化的学习资源系统、实时的学习辅导渠道，比方：老师手册包括教学目的、讲义大纲、讨论练习参考意见、课堂活动建议、习题解答、题库、课堂演示文稿和课堂教学光盘、学习指南、教学录像、即用课堂笔记、教学投影胶片、网上资料、教学网页以及针对特殊课程的教材等。此外，我们还可以借鉴国外先进做法，围绕一本教材设立一个专

10、门的网站，并及时提供最新的补充材料和教学资源，同时为广阔师生提供一个课程交流平台，学生交流课程学习体会，提出课程学习中的问题；老师可以通过平台理解学生掌握知识情况，并答复学生提出的相关问题，通过教学平台的建立使教学资源得到最正确配置。鉴于在教学理论中，许多老师花费大量精力制作多媒体课件和课程网站，编写中外专业词汇对照表，英文习题集等。在这方面，建议可以以专业课程组的方式由多个老师分工协作。四、通过会计双语教学进步学生阅读英文专业文献的才能在会计双语教学中要求学生能在一定程度上纯熟运用英文理解专业知识，因此，会计双语教学实际上也就是锻炼了学生阅读英文专著的才能。通过会计双语教学可以引导学生自行阅

11、读英文专业文献，掌握专业前沿知识。会计专业学习应随时关注专业前沿动态的开展，西方国家诸如美国、英国的会计学者往往在专业前沿问题上有着更加深化的研究和理解，并在此根底上撰写相关论文和专著。由于这些论文和专著均以英文撰写，因此对于中国学生而言，读懂这些专业文献不仅有利于专业知识的积累和稳固，而且有利于掌握专业前沿趋向。而这个目的的实如今一定程度上得益于会计双语教学的开展。五、结论会计双语教学的本质目的是通过中英文教学使学生掌握结实的会计专业知识。基于此目的，在会计双语教学施行前必须结合学生实际英语程度制定合理的专业教学方案，选择适宜的专业课程开展双语教学。在会计双语教学中选择适宜的原版教材，通过中英文教学使学生掌握中西方会计准那么的差异，并结合符合中国实际的案例使学生在理解会计专业知识的同时，理解中国企业的实际情况。参考文献1.贺妍.对建立高校会计专业双语教学体系的考虑.教育与职业