浅析素质教育背景下农村中学语文教学的理性思考

1、浅析素质教育背景下农村中学语文教学的理性考虑论文关键词：素质教育农村中学语文教学理性考虑论文摘要：在素质教育背景下，教育与教学正孕育着一场深化的变革。要确保素质教育与新课改实验的顺利进展，就要求我们每一位老师首先要从思想上、教育观念上进展彻底变革，树立新的教育理念。农村中学语文教学应该明确素质教育在整个教育开展战略中的地位，彻底转变教学观念，从而确立为进步农村劳动者素质效劳、为农村建立输送合格人才的根本宗旨。当前素质教育已经成为我国跨世纪根底教育的主旋律，从中央到地方各级各类教育行政部门和学校都在积极推进素质教育的施行。因此，农村中学语文教学应明确素质教育在整个教育开展战略中的地位，彻底转变教

2、学观念，从而确立为进步农村劳动者素质效劳、为农村建立输送合格人才的根本宗旨。只有确立整体教学观念、加强素质教育，才能为社会主义建立培养出根底扎实、个性鲜明、德才兼备、体魄强健、全面开展的新型人才。一、我国当前农村中学语文教学现状随着教学改革的不断深化，我们欣喜地看到，新课程标准和素质教育的施行为语文教学改革提供了无限广阔的开展空间。百年大计，教育为本。我们国家对教育的呼唤从来没有像今天如此强烈过。而语文教学伴随着这场春风乘势而上，在经历了种种批判、责难之后逐渐形成了相对稳定且适应形势开展的教育教学理论。但是当前在广阔经济、教育相对落后的农村地区，新课标和素质教育仍然只是可望而不可及的海市蜃楼，

3、由于诸多因素的限制，农村中学语文教育还是一块贫瘠落后的阵地，甚至可以说是处于一种贫困状态，仍然还在应试教育的泥潭中苦苦挣扎。她更呼唤切合农村教学实际的探究与考虑，更企盼语文教改的春风雨露。二、农村中学语文教学落后的原因分析1.当前施行的素质教育只不过是在有限的区域里推行的“贵族教育，在农村地区几无立身之地。在相对落后的农村中学，显然不具备推行素质教育的现实条件。这里其实包括硬件和软件两层含义。就硬件来看，在农村中学，没有图书馆，没有多媒体，教室里仍是传统的黑板加粉笔。学生从早到晚除了上课还是上课。没有黑板报，没有播送室，更别谈什么手抄报、文学社、电视台。我们的学生不知道语文除了教材之外，还有一

4、个多么丰富多彩的世界。虽然说施行素质教育的主阵地在课堂，但假设没有相应的硬件设施的辅助，语文教学又有多大的施展空间呢？而从软件来看那么更宣布了语文教学的死刑，局部农村中学的指导认为语文教改可有可无，没有对语文教改引起足够的重视，从而在课程设置，活动安排及投入上没有把语文课摆在应有的位置。2.农村中学的老师在语文的教学过程中也未能端正对语文的态度，抱残守旧、不知创新。结果是一支笔，一本教材便打发了整个中学的语文教学，最终使农村中学的语文教学陷入一种恶性循环。3.虽然有关推行语文教改的理论文章、理论经历、教学设计等等纷纷见诸各种报刊杂志，但是又有多少是能切合农村中学实际的呢？从某种程度上说，广阔农

5、村中学的语文老师是向往语文教改，向往施行素质教育的，但是现实决定了他们只能是“瞎子、“聋子，只能在黑暗中探究、探寻，可以说农村中学的语文老师是所有语文老师中最痛苦也是最困惑的。4.农村中学语文教育的空间也较为狭小，信息滞后，教研气氛不浓等。这些不利因素像条条绳索捆缚农村中学语文老师的身心。也是摆在我们每一位语文老师面前不可回避且迫切需要解决的课题。三、对策及建议如何解决目前这些不容回避的难题，近些年来，笔者在现实条件答应的前提下，积极推进语文教学改革，在语文教学中贯穿素质教育，逐渐积累了一些心得和体会，并且也获得了一定的成绩。下面从几个方面予以阐述。1.改变传统教学观念，树立新的教育观。柳斌同

6、志说：“没有教育观念的转变，素质教育就不能获得成功，因此可以说转变观念是施行素质教育的关键。近年来，不少学校在应试教育的指挥棒指导下，为了进步升学率，采劝魔鬼训练和“填鸭式教学，对学生的学习进展严格管理，学生在成绩方面提升得比拟快，但是其他方面的才能却是非常匮乏。中考不是孩子人生的终点，抓住中考，注重分数并没有错，但也应该注重学生才能的培养，也是社会主义现代化建立的需要。所以我认为在教学中，要树立新的质量观、人才观，面向全体学生、促进学生全面开展，“不求人人上大学，但求人人都成才。只有确立整体教学观念、加强素质教育，才能为社会主义建立培养出根底扎实、个性鲜明、德才兼备、体魄强健、全面开展的新型

7、人才。2.加强业务学习，进步教学的才能。农村中学语文老师由于受到条件的限制，再加上教学负担和家庭负担的沉重，往往存在着知识老化、“吃老本的问题。为此，在施行新课程理念的理论中，我们要树立现代老师观，转变老师角色，转变老师态度，转变教学方式；平时，要努力学习、理解新课程的根本理念，要适应新课程的理论，并在教学理论中积极尝试创新，只有老师在教学理论中改变传统教育观念、教学方式，才有可能培养出有创新才能的学生，从而推进素质教育的顺利施行。语文老师更要吃透课文的内容、掌握学生的根底和心理，不断改变教学方式，使一些枯燥、单调、抽象的内容变成学生喜欢、详细、生动的内容。3.注重才能培养，进步学生的综合素质

8、。首先，培养才能，激发兴趣。师傅引进门，修行在自身。老师是课堂的主导者，学生才是课堂的真正主人。老师不能将自己对问题的考虑强加于学生，而应该鼓励学生多维考虑，大胆质疑，在教学中老师要循序渐进，擅长启发诱导，积极主动地激发学生生疑、质疑、解疑，培养他们的独立思维才能。从真正意义上使学生思有所悟，学有所成。“兴趣是最好的老师。而学生学习兴趣的形成是从课堂教学指导中产生的，老师引导得好，学生的学习兴趣才会强烈。其次，加强指导，掌握方法，农村中学生学不好语文的原因，除了条件限制的因素外，往往缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，要指导学生逐步掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。再次，加强阅读，拓宽视野。语文学科的工具性、社会性，决定了这一学科的综合性。语文知识无处不有、无处不在，覆盖面相当大，古今中外，天文地理无所不容。农村中学语文老师还应树立“大语文教育观，将语文教学与社会生活、课内讲授与课外阅读严密结合起来，让学生承受一种全新的、整体性的、开放型的语文教育。综上所述，农村中学语文教学要摆脱目前的困境，首先语文老师必须彻底解放思想，更新观念,把自己从应试教育的框框中解放出来；其次老师要不断加强理论学习,积极投身新课程改革中，打破僵化的传统教学形式，充分发扬民主，