唯一的听众-教学设计【教学参考】

1、唯一的听众-教学设计【教学参考】唯一的听众-教学设计【教学参考】唯一的听众教学设计学习目标1、学会本课的生字新词，积 累本课的好词佳句。2、理解课文内容，引导学生 从老教授的言行与我的心 理、行动变化两方面感受人对唯一的听众-教学设计【教学参考】心已经感受到了。谢谢你，小 伙子。(1 )老妇人说这话的用意是 什么？(2 )这句话对我有什么 作用？4、出示：有一次，她竟说我 的琴声能给她带来快乐和幸 福。唯一的听众-教学设计【教学参考】(1)老妇人为什么这样说？(2 )此时我会怎样想？你从 中体会到了什么？(3)出示：她慈祥的眼神 平静地望着我，像深深的潭 水从老人平静的眼神中，你品 味出了哪些

2、内容？(五、小结原因，升华情感。唯一的听众-教学设计【教学参考】1、我发生了什么变化？ 是什么才使得我有这样的 变化？2、当妹妹告诉我，老妇人是 音乐学院最有声望的教授时， 此刻，我想对她说些什么 呢？你又想对谁说些什么？六、读写结合，拓展延伸。1、有感情的朗读课文。唯一的听众-教学设计【教学参考】2、给课文添上结尾。板书设计：11唯一的听众感激音乐白痴真正的小提琴手关怀唯一的听众-教学设计教学参考帮助唯一的听众-教学设计【教学参考】我的爰护、鼓励以及我 对她的敬佩、感激之情。3、能用美组成词语形容 课文中的人、事、物。4、有感情的朗读课文。课前准备L本课的有关资料。2、制作课件。唯一的听众-

3、教学设计【教学参考】导学过程：一、先入为主，以美导 入。导：用美可以组成那些 词语？（学生组词）同学们组 了好多词语，今天，我们可以 用这些词语来赞美文中的人 和事。板书课题：唯一的听众唯一的听众-教学设计【教学参考】（以美的词来激发学生 的好奇心和阅读愿望。）二、初读课文，整体感知。初读课文，思考：1、课文中唯一的听众指的是 谁？2、课文主要讲了一件什么 事？唯一的听众-教学设计【教学参考】三、再读课文，品读老人。1、用前面组成的词语造一个 句子，赞美文中的老妇人。这是一个（）的老妇人。2、自学课文，从课文中找出 有关句子，体会老妇人独特的 教育技巧和美好的心灵，说说 你这样补充的理由。唯一

4、的听众-教学设计【教学参考】3、学生自读课文，思考。鼓 励学生在书中画一画，写一写4、小组交流自己的自学成果。四、交流感悟，研读课文。在学生交流时，教师出示老 妇人的几段话。1、出示：我猜测你一定拉得 很好，只可惜我的耳朵聋了。唯一的听众-教学设计【教学参考】如果不介意我在场的话，请继 续吧！(1 )老妇人在什么情况下说 这番话的？(2 )从课文中我们知道这位 老妇人的身份怎样？(3 )她听到我刺耳的拉琴声, 看到我要离开，老妇人会想什 么？你从中体会到了什么？唯一的听众-教学设计【教学参考】(4 )听了老妇人的话。我会 想什么？(5 )指名朗读这段话。2、出示：也许我会用心去感 受着音乐，我能做你的听众 吗？就在每天早晨。(1)老妇人为什么说这番 话？她此时会想什么？唯一的听众-教学设计【教学参考】(2 )从每天 一词你能体 会