数字化教学在高中英语教学中的实践

1、数字化教学在高中英语教学中的实践数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。中国人学习英语，本身就很难置身于真实的语言环境中，在数字化校园的这一前提下，创设一种虚拟的教育环境，有效的进行高中英语的听力，口语，词汇等课堂教学，就成为一种可能。一、充分运用数字化校园的资源，创设高中英语的听力教学根据现行人教修订版高二上的听力内容，来说明如何操作，以提高高中英语听力课堂教学的效果。首先，在具体的听力教学中，笔者一般向同学们在大屏幕上展示相关的生词

2、和背景图象。这样生动、逼真的图像一下就吸引了学生的留意力，消除了他们在听力中对生词的生疏乃至恐惧之感。紧接着就以屏幕上的一个生词为例，根据背景图象，让一个学生编出一组对话，并切背景图象，不断改编成新的对话。在教师的引导下，用这些词来组成对话，在这种比较真实的情景下，基本能够顺利完成pre-listening。教学活动示例1：一、（高二下UNIT17听力生词预设）1)展示生词shelfstuffcupboardroll v.elevator2)造句shelf：The shelf is fullof books。其次，听力课件教学的基本思路。近年，高中扩招后，实话说。有些听力对大多学生太难了。故降

3、低难度是我常思考的。故我经常把教材听力问题的句子回答，挖空后再呈现给学生。再以unit17的听力问题为例：教学活动示例2：QUESTIONGHow do Johns parents help him in the morning?They help _ and lift him into _。再呈现挖空的听力材料。挖空内容，着重于一些KEYWORDS，本单元重点单词，词组及常用习惯用语。教学活动示例3：Listening textJohn: Outside my house，it is more difficult to_。People just dont think about_ when

4、they build houses and cities for example，most streets have_，so its almost impossible for me to _。最后，为了训练学生的听力，笔者经常把课文制作成视频或flash，加大平时训练力度。如对八单元听力（Ex 3: Listen to part 2 and draw a simple map of the accident scene）进行教学。先把内容制成FLASH，播放后，让学生到黑板上作图，再呈现之。一句话，一定要充分运用背景图象，flash，视频，等诸多模式来改变听力课堂教学的枯燥，最大程度地吸引学

5、生的注意力，激发他们的兴趣，祛除学生在英语听力练习习中，一听脑海就一片空白的心理阴影。二、应用新的计算机和多媒体技术，实现全新的语音和课文场景同步，促进高中英语课堂培养学生说的技能训练对此，一是可以对教材文本进行编辑，在PowerPoint中实现与声音文件同步，点击一段文本，出来一段声音。这样学生就能够及时的模仿或矫正自己的语音、语调及朗读时应投入的各种情感。二是，教材文本设计成各种FLASH，教师点击进入一个场景，让学生用英语来描述这个场景或对这个场景用英语作出反映。在实施过程中，教师或可以运用各种软件对数字音频实时的变速不变调功能，在播放的过程中就可以直接改变声音的速度。或者，利用外部硬件

6、（如录音机、录像机、VCD等）来模拟音频都，以达到比较，发现问题，适时纠正的目的。教学活动示例4：1）Story Swap（故事互换）这是一个以小组合作学习策略为主的教学活动。全班分为两大组，每组内再分四人一组。先熟读马克吐温作品百万英镑的两个不同片段，然后小组内交流，再按两大组分别就对方所听的内容提问，最后各找一人复述。2）角色扮演先收看百万英镑的一个片段，接下来学生模仿人物的对话，最后小组内分角色扮演。这次教学活动还运用了情景教学策略，我把根据文学经典拍摄的电影的一个场景搬到教室里，让学生在体验中学习。3）呈现观看把学生的角色扮演录制下来，在进行播放，与教材的文本及同步录音进行对照进行。这

7、样，就可以及时让学生知道自己的不足，及时的自行校正。三、多煤体呈现，有效教学词汇，促进学生的记忆效率多媒体为我们教学提供了更加立体，直观的教学模式。一定的图片展示，在词汇教学中很容易突破重点，难点。多媒体为我们教学提供了更加立体，直观的教学模式。播放一首歌曲，在词汇教学中很容易改变课堂的枯燥。我在讲解fever一词，就播放fever歌曲一首，边听歌边填单词，收到良好效果。更为重要的是，还可以运用flash，视频，师生互动，cross word等诸多模式来改变词汇课堂教学的枯燥，最大程度地吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。这样，就可以在阅读教学中，进行上下的联系或情景再现的模式来教学单词单词，仿佛一个人的运动记忆一样，有情节，有过程，是记忆单词的最佳途径。教学活动示例5：1）通过问卷调查、看图讨论、情景听说等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该话