阅读指导课《西游记》教案

1、走进古典名著阅读指导课西游记教案教学目标：1、通过学生学习，深入了解西游记的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。2、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读名著的信心， 让学生学会读书的方法， 使学生的语文综合素养、收集处理信息的水平得到提升。教学准备：准备名著西游记 。教学过程：一、谈话导入臧克家说： “读过一本好书，像交了一个益友。 ”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯” ，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光” ，一本好书能够影响一个人的一生！而西游记它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡世界。今天，老师想带领同学们一起走进西游记这

2、个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。二、名著阅读方法指导阅读名著能够使我们增加文学积累， 提升语文素养， 培养阅读分析水平提升写作水平， 促动语文成绩提升。 能够采用以下方法阅读名著。（一）读.初读，了解故事的情节和人物。这本书是在怎样的背景下写的，它讲的是什么，书中有哪些人物？.再读，欣赏精彩篇章。在这本书中哪些篇章扣动了你的心弦。让自己融入作品中， 感受作品的精妙， 那些扣动了你的心弦的篇章能够一读再读。.三读，从书中的角色走出来，看看他要反映怎样深刻的内涵，感悟作者的创作意图。.四读， 假如是我， 我会怎样去写， 用什么方法去表达你的所感所思。也许在第

3、五次拿起的时候你会质疑了，第六次、第七次、第八次每一次给人的感受都是不一样的，中国有句古话说是“书读百遍，其义自见” 告诉我们书读的遍数多了， 意思也就自然理解。 因而我们要：读通 读懂 读活（二）看看名著影视片段 ，比较影视作品和原著有何区别？学生答后，老师归纳：影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大脑中。原著以语言文字为载体，原汁原味，能够提供读者一个想象的平台，其诗词歌赋及有些内容影视作品无法表现。（三）评品评人物形象，交流学习体会。三、回顾西游记相关常识1、课前让学生通过网络、书籍、报纸、杂志等各种途径查找西游 记的相关资料。2、通

4、过“知识大比拼”的形式表现西游记的相关资料：据老师课前调查， 我们班有位同学读完了西游记 ，真不简单， 这本书有八十万字呢！ 请读完这部书的同学起立， 扬起手中的 西游记通读证书， 为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对西游记都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的西游记识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题：1 、 西游记中唐僧的原型是A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的A、弼马温B、天蓬元帅C卷帘将3、 西游记一书共有A、八十回B、九十回C、一百回4、唐僧的坐骑小白马原本是A、东海龙王

5、的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子西游记中唐僧的徒弟是指A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚6、孙悟空一个筋斗能飞A、十万八千里B、十万三千里C、十万里7、沙和尚的法号是A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃8、我国古代四大名著指西游记 三国志 水浒传 红楼梦西游记 三国演义 水浒传 红楼梦西游记 三国演义 水浒传 聊斋（二）我来考考你刚才老师出的题没有难倒大家， 现在你们自己出题， 来考考大家，行不行？谁来出题？（三）趣人妙事我来说。1、同学们掌握的知识可真很多，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢西游记 ，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、 妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事（播放精彩片段）2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧。3、学生代表发言。四、探讨人物形象 1、能用自己的话讲故事、述情节、演片段。2、联系书本结合实际思考问题1）人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200 字的人物 简介。孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿五、评选 4 月份的“读书之星”六、教师总结这个节课和同学们一同走进了西游记 ，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地， 其实， 我们现在对 西游记 的理解还仅仅浅显