浅谈小学信息技术学科教学方法

1、浅谈小学信息技术学科教学方法摘要：本文介绍了信息技术课要做到重视操作常规，学生学习兴趣的激发，教学方法的实用，可以做到因材施教，重点突出。关键词：操作导语方法理论探究人类已跨入21世纪，信息社会如潮水源源流入我们的生活。信息的获娶转输、处理和应用才能将作为人们最根本的才能，是一种文化程度的标志。信息技术的融入是一项面向现代化、面向将来的素质教育。素质教育要求我们教师在教学中要积极探究，拓宽教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中的新和巧，从而将学生引入到新的理念上来。为此，如何对学生进展信息技术教育，如何培养他们的信息素养，是我们每位教师应该考虑的问题。从总体上我归纳了以下几个方面

2、：1、初识计算机，让学生重视操作规程在学生初识计算机时，让学生们意识到认识计算机是一种文化，动态地对待信息技术知识及其重要性，是信息技术教育的良好开端。计算机是一种精细的设备，需要学生们的标准使用和护理才能保证其正常运行。如何让学生们正确地使用计算机并对其进展护理呢？这就需将有关计算机的简单组成及原理，根本性能及操作规程，和其它本卷须知向学生认真介绍，并要求作为信息课的根本技能来掌握。例如：学生乱敲打键盘、不顾软驱指示灯是否亮，随意插入拔出软盘、鼠标的乱用、不按正常步骤关闭计算机，造成死机现象时有发生等。因此，当学生开始上机课之前，我都先要向学生介绍清楚软驱、鼠标、硬盘、键盘等的性能、正确的操

3、作规程及违规操作所造成的危害，这对于使学生正确地使用计算机，养成良好的操作习惯，形成严肃的学习风气，迅速进步程度是非常重要的。2、巧设“导语，激发学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的根底，因此每节课的开始，教师的“导语是很关键的，是一节课的开始白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语的设计，使它起到“激趣的作用。作为信息技术教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出可以“经常引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的间隔 。教师可以用“范例代替“语言，让学生听美妙的音乐、看用“画图

4、工具画的图画、用rd设计的版报、用perpint制作的班级通讯录用这些生动、形象的详细事例，激起学生学习的热情。整堂课，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋中了。3、恰当运用比喻，进步教学效果在课上运用恰当的比喻，可以使教学内容生动活泼，营造一个轻松的教学环境。计算机理论根底知识枯燥无味，而且涉及到许多计算机术语，学生理解起来很吃力，但假设运用比喻教学，就会使教学内容容易理解和记忆。从根本上说就是变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如讲计算机硬件的组成，我首先提问：人是

5、怎样处理问题的？然后在黑板上写出“2+3=？这道题，你是通过什么知道的呢？我又读“加等于几？，你又是怎样知道的呢？告诉学生：1、通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2、通过自己的知识，经过大脑运算；3、通过手写出答案或用口答复。同样计算机也是这样工作的。这时学生就会举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器(形状像电视机)和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，

6、计算机硬件是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库又叫存储器，一个“心脏中文名字叫中央处理器，英文缩写：PU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快就能记祝4、用好小助手，减轻教师辅导压力大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本门课程的学习多半时间是在学生自学中进展的，上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面进步教学质量，可以据学生素质情况进展分组，通常每小组安排有一两名承受才能较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们承受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习

7、，学生中有部分计算机根底较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学习互相讨论的时机与时间，同时多教他们解决问题的方法。学生有了更多的自由时间，自己的个性空间也得到了充分的展示。转贴于论文联盟.ll.5、因材施教，学与玩同进课堂在小学信息技术学习中，会有很多计算机爱好者，他们不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术，特别是对游戏表现出浓重的兴趣，因此一定要注意因材施教，在不同年级开设不同的信息技术课程，中低年级主要是根底知识和根本技能的传授和训练，高年级主要是信息搜索、加工、处理的才能的培养。有组织、有方案、有选择地把一些游戏引入课堂，将会对教学内容的掌握与稳固产生不可思议的效果。例如，

8、运用inds中自带的“扑克和“地雷游戏训练鼠标的操作，运用打字游戏练习键盘的操作等等。教师要对爱好游戏的学生给予保护和正确引导，防止他们成为游戏的牺牲品。6、探究求知，强调重难点探究式教法就是教师先进展简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成，在完成过程中探究知识，完成学习任务。中高年级较宜应用这种教学方法，多鼓励学生去探究和发现解决问题的方法，多给予他们创造一些探究和发现解决问题的条件，多帮助和开导后进生的思路，使探究过程顺利的进展下去。例如在讲?制作课程表?一课中，先把步骤告诉学生，然后让他们自己去设计，完成后教师加以点评。本课的重点是教学生如何绘制斜线表头、如何使用“字体或“边框和底纹等工具，修饰首行首列，使课程表变得更漂亮。采用探究式进展教学，要难易适当，以到达培养学生的探究才能和自学才能，使学生主动求知，活泼课堂，增强学生间互相学习和互相帮助的才能，又有利于学生智力的开发，突出教学的重点。总之，信息技术课的教学方法还有待我们进一步探究，上面提到的几点只是我在理论中的详细应用，通过这些方法的运用，我觉得同学们的学习积极性在不断进步，根底知识和根本技能可以很好掌握，创新思维和创新才能得到了一定的开展。此外，在近几年