《花钟》教学设计

1、花钟教学设计 一、课型：新授课 二、学习目标： 1、认识“怒、暮、燥”等 8 个生字。会写“斗、艳、内”等 14 个字。能正 确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等 19 个词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多样的句式表达。 三、教学重难点： 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：体会课文遣词造句的合理性，对一些句子尝试换一种说法。 四、教学方法： 讲解法、对比法、情境演示法 五、课前准备 1、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 2、学生整理自己知道的花草名称，

2、观察自己所喜爱的植物开花的时间。 六、教学课时 2 课时 七、教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们 的生活。交流一下你喜欢哪些花，为什么，好吗？ 2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展 示多媒体课件） 3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘 呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 二、自读课文，合作识字 1、同学们，自由地读一读课文，读准字音，读通顺句子。 2、检测： n m zo y kn b wn zh 怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致 3、当当小老师：你发现这些生字中哪些

3、生字最容易出错，请你做回小 老师提醒提醒大家。（读音或字形） 4、出示生词，指生认读。 争奇斗艳、艳丽、欣然怒放、暮色、苏醒、干燥、淡雅、昆虫、传播、吻合、大致 表扬：在你们的帮助下，花儿也绽开了笑脸。 师过渡：通过刚才的朗读，现在你们知道“花钟”是什么了吗？ 三、合作精读，品读“花钟” （一）学习“花钟”制成。 1、出示第三段，请速读课文，从文中找出一句话，说说什么是“花 钟” 2、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太不可思议了！ 你们瞧（点击课件，出示“日内瓦花钟”）。师介绍：这就是世界上最早发 明、最著名的日内瓦大花钟，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟” 看完后，你有什么

4、想说的或想问的？ 3、引导质疑：这些花都是什么花？什么时间开放？接下来老师想带大 家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ （二）学习“花儿在不同时间开放” 1、自由地读第一段。 2、看看都有哪些花为我们报时？（点名说） 牵牛花 蔷薇花 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花 3、课文中说它们什么时候开放啊？生说时间，师相机课件出示。 4、师生合作口头表达：生：凌晨四点。师：牵牛花（开花了） 生：五点左右。师：蔷薇（开花了） 5、课文是这样写花开的吗？出示课文原句，对比。 凌晨四点，牵牛花（吹起了紫色的小喇叭）开花； 五点左右，艳丽的蔷薇（绽开了笑脸）开花了； 七点，睡莲（从

5、梦中醒来）开花了； 中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊（欣然怒放）开花了； 傍晚六点，烟草花（在暮色中苏醒）开花了； 七点左右，月光花（舒展开自己的花瓣）开花了； 八点晚上，夜来香开花； 九点左右，昙花（含笑一现）开花了； 6、读了以后，你发现了什么？生自由发表。 教师引导学生发现：两种句式表达意思一样，都写出了花开放的时间 不一样。两种句式表达方法不同：原句还写出了花儿开放的样子不一样（醒 来、欣然怒放、苏醒、舒展等），另外原句用上了比喻，拟人等修辞手法，表 达更具体、生动、清楚。改过的短句，表达单调，干巴，无趣； 引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。8、这么多写花的句子，挑一句你喜欢的，美美地读给大家听听吧！感 情练读。 9、句式训练。文中的“”表示什么，你能模仿上面的文字说说其他 的花儿开放的时间和开放的样子吗？（课件展示几种花，供学生选择。） 荷花，清晨 6 点开放，芍药花，清晨 7 点开放；半丈莲，上午 10 点开 放；马齿苋，午时 11 点开放；鹅乌菜，中午 12 点开放；茉莉花，下午