三年级语文下册教案-14 蜜蜂5-部编版

1、学科语文年级/册三年级（下）教材版本部编版课题名称第四单元 14蜜蜂教学目标学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。重难点分析重点分析 从文学性的语言面书中理解法布尔做科学实验的严谨，以及怎样用文学性的语言有条理的、科学的描述出来科学实验的步骤。难点分析学生阅读能力较弱。三年级学生较难完整的吧科学实验步骤从文章中准确的提炼出来，理解一些不确定的词语为什么却能体现严谨的科学态度。教学方法通过理解文中重点词语，理解法布尔科学态度的严谨精神。教学环节教学过程导入谈话引入我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，列宁是靠蜜蜂找到了养蜂人的家，老师也听说蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂

2、房很远，它们照样能飞回来。法国的一位科学家在听说蜜蜂有这样的能力后，他想做一项实验来证明。这就是今天我们要学习的课文蜜蜂，让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。认识作者：法布尔：法国昆虫学家，文学家，代表作昆虫记。知识讲解（难点突破）3字词盘点（课件出示：由要认的生字组成的词）（词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常，闷了很久，几乎，尽管。）老师带读一遍我发现这个课文当中有好几个多音字呢！（闷了很久，几乎，尽管）我们做多音字的练习。本课有12个生字，我们一起来读读。注意“蜂”是虫子旁 “辨”中间是点竖4（幻灯片出示：第一自然段）从第一段我们知道法布尔做

3、实验的目的从“听说”一词中可以看出法布尔严谨的科学态度。无论总是是条件关系关联词，练习说一句话。5、说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的？试验的结果又是怎么样的呢？在课文的第二自然段（幻灯片出示提示填序词：先再然后最后） 先捉了些蜜蜂放进纸袋，让他们与外界隔绝;再让小女儿在蜂窝旁等着；接着走到四公里外给蜜蜂做上记号后放飞；然后记录飞回的蜜蜂数和所用时间，最后得出结论。在自己家捉蜜蜂方便观察。放进纸袋避免是蜜蜂看到路。路程远一些是更加证明这个实验。b、在每一只小蜜蜂的背上做上记号是为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。C、小女儿看着为了准确记录时间。这些环节少一个可以吗？不行，这些都体现了法布

4、尔做科学实验的严谨态度。（幻灯出示第二自然段）从大概、几乎这两个表示不确定的词语中看出了什么？法布尔观察的仔细以及描述的准确，对科学实验的严谨态度 出示反问句，句式练习。他有什么推测？为什么会有这样的推测？7、实验的结果是怎么样的？（有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟。）小女儿非常激动，她盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为什么那么高兴呀？（因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的成功。）我们可以带着高兴的、激动的语气来读这个句子！8、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五只背上有白色记号的蜜蜂），这说明了什么？（又有十五只蜜蜂飞回来

5、了）这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地回到了家。9、那么蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢？”（出示课件：放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家。）10、小结实验结论：蜜蜂有辨别方向的能力。 小结实验过程，完成实验报告：实验目的，实验过程，实验结果11、法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，（出示课件：你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的呢？）（出示课件：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它

6、们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以他们靠的不是超常的记忆力。）12、小结收获：从今天的学习中，我们认识了做事严谨，实事求是的法国昆虫学家法布尔，相信同学们也一定有所收获：听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。课堂练习（难点巩固）13 、课文结构梳理：分为四个部分主体概括填空这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂辨认方向的能力，通过试验，得知蜜蜂辨认方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种无法解释的本能，表现了法布尔善于观察、善于思考、作风严谨、求真务实的工作态度。14、拓展延伸：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜罗隐咏蜂花发蜂递绕，果垂猿对攀。王安石北山暮旧示道人小结蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢？蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔和其他科学家一定会不断地去研究、观察，解开其中的秘密的。课后的资料袋里